楊宏才 王晉榮 巨春飛

[摘 要] 目前，一方面學(xué)生叫喊找不到工作，另一方面企業(yè)抱怨找不到合適的人。歸根結(jié)底還是學(xué)生的動(dòng)手能力不高，沒有一技之長(zhǎng)。為了培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型技術(shù)人才，總結(jié)出了一套適合民辦高校的校企融合，共同培養(yǎng)的新模式——“三位一體”、訂單式培養(yǎng)新模式。

[關(guān) 鍵 詞] 訂單培養(yǎng)；能力；實(shí)踐教學(xué)；三位一體

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0040-01

一、目前民辦高校人才培養(yǎng)體系中存在的問題

（1）剛畢業(yè)的研究生最多，沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)新形勢(shì)下高職學(xué)生的需求。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

（4）培養(yǎng)技能型人才需要大量的設(shè)備投入，而且設(shè)備更新?lián)Q代較快，由于民辦高校資金來源比較單一，因而實(shí)踐環(huán)節(jié)較弱，培養(yǎng)高技能型人才成為空話。

針對(duì)以上情況，我們推出了技能型人才培養(yǎng)的新模式，即“借力助推”與企業(yè)合作，借助企業(yè)的設(shè)備培訓(xùn)我們的學(xué)生，并使我們的學(xué)生順利就業(yè)——訂單式培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)模式的更新

（一）構(gòu)建“三位一體”訂單式人才培養(yǎng)新模式

針對(duì)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，改變以往理論與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學(xué)過程的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，重視學(xué)生校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際工作的一致性，積極探索和開展校企融合、“三位一體”訂單式等教學(xué)模式。

1.突出適銷對(duì)路、對(duì)口培養(yǎng)的原則

堅(jiān)持“三瞄準(zhǔn)”的合作辦學(xué)方針，“瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以提升能力為中心的專業(yè)課程群；瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，設(shè)置與市場(chǎng)互動(dòng)的專業(yè)方向；瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位，強(qiáng)化崗位所需的基本技能訓(xùn)練”。我們與企業(yè)所簽訂的訂單，不僅是訂學(xué)生數(shù)量、訂人員的就業(yè)崗位訂單，更重要的是訂專業(yè)知識(shí)、訂技能的人才訂單，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生順利就業(yè)，這樣出口就順暢了，這樣招生就容易了，即實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、銷兩旺的格局。

2.突出基礎(chǔ)與實(shí)踐并重、重技能提升的原則

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”目標(biāo)，我們還與企業(yè)構(gòu)建了以下四個(gè)方面的雙向?qū)芋w系：一是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)對(duì)接，將理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是專業(yè)崗位技能與實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到強(qiáng)化訓(xùn)練；三是將企業(yè)用人與素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、崗位要求和職業(yè)技能等納入教學(xué)內(nèi)容；四是將學(xué)生角色與工人角色對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候提前進(jìn)入工人的角色，虛擬企業(yè)的文化環(huán)境，模擬企業(yè)的車間管理，加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)。

3.突出三位一體、三方受益的原則

實(shí)施訂單聯(lián)合辦學(xué)，其目的就是為實(shí)現(xiàn)“三方共贏”，校企取長(zhǎng)補(bǔ)短、分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校以培養(yǎng)合格人才來提高自己的社會(huì)知名度和經(jīng)濟(jì)效益為前提，企業(yè)主要強(qiáng)調(diào)用人的綜合素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)生是以提高專業(yè)技能并能順利就業(yè)為目的。在訂單教學(xué)過程中，學(xué)校與企業(yè)和學(xué)生之間形成了“三位一體”的共同體，三者之間互相依賴、共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)三方受益。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)

重構(gòu)“行動(dòng)導(dǎo)向”的課程體系，突出課程的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。借用企業(yè)這塊平臺(tái)，充分利用企業(yè)的人力資源和物質(zhì)資源。一方面將企業(yè)作為專業(yè)教學(xué)資源，另一方面將企業(yè)作為雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性。強(qiáng)化職業(yè)崗位所需的技能培訓(xùn)，改善過去實(shí)踐教學(xué)依賴?yán)碚摻虒W(xué)的狀況，獨(dú)立設(shè)置各類實(shí)踐課程，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才為主線，形成以基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐課程教學(xué)新體系。我們還應(yīng)該從企業(yè)聘高工參與制訂人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育、指導(dǎo)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。

通過訂單式的教學(xué)模式將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，提出具有科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的高職應(yīng)用技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，在教學(xué)改革中所做的新嘗試和新實(shí)踐，必然推動(dòng)民辦高職教學(xué)的快速提升，為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證。在其他民辦高職院校人才培養(yǎng)中具有極高的推廣價(jià)值和借鑒意義。

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