朱蓮

[摘 要] 近年來，我國物流業(yè)發(fā)展迅速，對物流人才的需求也越來越大。但物流人才的培養(yǎng)與社會的需求存在著很大脫節(jié)，為滿足物流行業(yè)發(fā)展的需求，各類高職院校在理論教學(xué)的同時，更要注重學(xué)生物流實操能力的培養(yǎng)。針對目前高職物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，在借鑒別人教學(xué)方法的同時，提出了針對高職物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；物流管理專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0150-01

近年來，隨著物流業(yè)的飛速發(fā)展，物流人才的需求也越來越旺盛，但物流企業(yè)對畢業(yè)生的反饋卻不盡如人意，學(xué)校對物流人才的培養(yǎng)和社會的需求有很大脫節(jié)。物流管理專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，對于以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的高職院校如何找到一個切實可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)出具備比較全面的物流崗位操作能力與掌握一定的物流實踐經(jīng)驗的實用型物流人才是值得我們探究的問題。

一、物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）實訓(xùn)安排不太合理

目前大多數(shù)高職院校在實訓(xùn)教學(xué)上仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分時間都由教師口頭講解，只在學(xué)期期末安排幾周的實習(xí)時間，物流理論課程教授的內(nèi)容與物流實訓(xùn)課程分離，學(xué)生校內(nèi)物流實訓(xùn)內(nèi)容與物流企業(yè)實際運作脫節(jié)，這讓學(xué)生一開始覺得物流這門學(xué)科聽懂了，可是到企業(yè)實踐時還會感到很茫然，學(xué)生既缺乏學(xué)的積極性，也影響了教師教的積極性。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容過于簡單

在實訓(xùn)項目中普遍存在實訓(xùn)內(nèi)容單一，教學(xué)質(zhì)量不高，老師一般只是象征性地布置幾個任務(wù)，讓學(xué)生按照要求來完成。這些任務(wù)往往與企業(yè)實際運作的要求相差甚遠(yuǎn)。而現(xiàn)在的物流管理專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，一般都是老師先現(xiàn)場演示，再由學(xué)生分組操作，然后進(jìn)行討論交流。一次課下來，學(xué)生真正動手操作的時間并不多，在教學(xué)中，老師往往擔(dān)任的是演示者，并不是一個真正的教練角色。

二、物流管理專業(yè)開展實訓(xùn)教學(xué)的途徑

物流管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)主要通過校內(nèi)和校外的實訓(xùn)來實現(xiàn)。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)中心

實訓(xùn)中心分為兩部分：一是模擬物流運營的實驗室，如物流沙盤綜合實驗室等；二是物流系統(tǒng)軟件實訓(xùn)室，如單項運輸、倉儲、貨代實訓(xùn)軟件等。在校內(nèi)實訓(xùn)主要完成教學(xué)工作中的單項技能技術(shù)訓(xùn)練、簡單小型物流機(jī)械操作、物流崗位模擬、物流業(yè)務(wù)流程模擬等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，增加學(xué)生對物流的感性認(rèn)識和興趣，強(qiáng)化和熟練基本的操作技能和業(yè)務(wù)流程。學(xué)生可進(jìn)行入庫、出庫和揀選等方面的實訓(xùn)，包括物流信息采集設(shè)備、分揀設(shè)備、貨架及搬運設(shè)備、立體倉庫等主要設(shè)備的使用，對物流單項技能技術(shù)如堆碼技術(shù)、包裝技術(shù)、裝卸搬運技術(shù)、條碼技術(shù)等分模塊訓(xùn)練，可較為完整地模擬物流工作流程。

（二）校外實訓(xùn)基地

校外基地的合作企業(yè)為我們學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)提供了真實的物流環(huán)境及崗位，特別是對于當(dāng)前本地區(qū)物流企業(yè)的裝備水平有所了解和掌握。校企合作項目主要有以下形式常規(guī)的合作形式是訂單班、頂崗實習(xí)等。例如，本院開辦的葉水福訂單班。可與企業(yè)進(jìn)一步建立合作關(guān)系，引入快遞企業(yè)的快遞業(yè)務(wù)等，通過引入真實企業(yè)經(jīng)營的項目，學(xué)生真實地參與企業(yè)的經(jīng)營活動，讓學(xué)生能充分了解物流行業(yè)相關(guān)崗位要求達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力提升職業(yè)素質(zhì)的目標(biāo)。

三、改革高職物流專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的建議

（一）靈活安排實訓(xùn)教學(xué)

目前的實訓(xùn)教學(xué)通常都集中安排在期末的幾周時間內(nèi)完成。這樣，在平常的課堂教學(xué)中，遇到實踐問題學(xué)生處于一種不解的狀態(tài)，帶著不解繼續(xù)后續(xù)的學(xué)習(xí)，大大降低學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)興趣。因此，實訓(xùn)教學(xué)安排應(yīng)靈活化，在平常的課堂教學(xué)中，就應(yīng)根據(jù)需要穿插實訓(xùn)教學(xué)，及時解答學(xué)生的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）注重軟件與硬件平衡教學(xué)

在物流實訓(xùn)教學(xué)中，既要有硬件設(shè)備的操作，也要有軟件的使用。通過軟件實訓(xùn)，有助于掌握對應(yīng)工作崗位的流程及崗位操作技能，掌握物流設(shè)備的操作使用，掌握采購管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、物流信息系統(tǒng)管理等方面的主要內(nèi)容。如倉儲實訓(xùn)室，進(jìn)行貨物出入庫管理、貨物搬運管理等實訓(xùn)；報關(guān)實訓(xùn)室，進(jìn)行報關(guān)業(yè)務(wù)代理操作實訓(xùn)；配送管理實訓(xùn)室，進(jìn)行訂單處理、分揀、補(bǔ)貨、配貨信息系統(tǒng)管理等實訓(xùn)。

（三）分階段、分層次進(jìn)行實訓(xùn)

在培養(yǎng)方案中，實現(xiàn)分階段實訓(xùn)教學(xué)。從一年級開始進(jìn)行的認(rèn)知實訓(xùn)到后面的物流綜合實訓(xùn)，在設(shè)置實訓(xùn)課程時，將多門物流理論課程的知識點內(nèi)在聯(lián)系放在一起，訓(xùn)練學(xué)生單項單崗技能或物流綜合職業(yè)技能，打破原來每門物流理論課程單獨為政的情況。在安排實訓(xùn)項目內(nèi)容時，通過與企業(yè)合作開發(fā)，制定基于物流企業(yè)工作過程的實訓(xùn)，既有倉儲、配送、運輸和裝卸等單個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，也有涉及物流流程的銜接和管理，能體現(xiàn)物流企業(yè)內(nèi)部與外部的協(xié)作關(guān)系的綜合實訓(xùn)。

總之，隨著物流行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對物流人才的需要具有綜合性、實踐性、專業(yè)性及多層次的特點。所以，在實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想下，使學(xué)生掌握物流理論知識的同時，也擁有物流操作技能和物流綜合實踐能力，滿足社會對高職物流人才的綜合職業(yè)素質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀蓮.高職物流專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題及對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012（11）.

[2]何赟.高職院校物流管理專業(yè)實訓(xùn)課程的思考[J].科技信息，2010（19）.