趙立文

[摘 要] 作為學(xué)校行政管理的基層組織，班級(jí)建設(shè)情況直接影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。班主任作為班級(jí)最直接的管理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)年的班級(jí)管理實(shí)踐，從五個(gè)方面闡述如何做好新入學(xué)班級(jí)的建設(shè)和管理工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；班級(jí)管理；新生

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）19-0180-02

班級(jí)是學(xué)校行政管理的最基層組織，是學(xué)校教育和管理工作的載體和平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，良好的班級(jí)文化與和諧上進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響一定是積極向上的。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最直接的管理者和引導(dǎo)者，在學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一年的班級(jí)管理實(shí)踐，本文將從以下五個(gè)方面闡述如何做好新入學(xué)班級(jí)的建設(shè)和管理工作。

一、做好班級(jí)日常管理，為未來(lái)實(shí)習(xí)就業(yè)打好基礎(chǔ)

（一）完成班規(guī)班紀(jì)的制定，加強(qiáng)常規(guī)教育

開學(xué)初，多次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》和學(xué)院的各項(xiàng)管理制度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。

（二）完成班干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班干部培養(yǎng)和鍛煉

開學(xué)初，由于班主任對(duì)學(xué)生沒有充分的了解，可根據(jù)學(xué)生初中班干部經(jīng)歷，再經(jīng)過(guò)學(xué)生自我推薦的過(guò)程，初步推選出班干部隊(duì)伍，并對(duì)他們進(jìn)行工作職責(zé)教育和工作方法指導(dǎo)。每周召開一次班委會(huì)，班主任能夠更加全面地掌握班級(jí)情況，同時(shí)也可對(duì)班干部的工作情況及表達(dá)能力進(jìn)行更深入的了解。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，特別是升旗出操、個(gè)人衛(wèi)生、班級(jí)衛(wèi)生等方面予以嚴(yán)格要求，對(duì)住宿的學(xué)生，培養(yǎng)他們多方面的生活自理能力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息習(xí)慣等。

（四）有效利用班會(huì)時(shí)間，完成各項(xiàng)宣傳教育

在第一學(xué)年，本班按照學(xué)院總體安排，開展了一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，如“學(xué)會(huì)感恩”“遠(yuǎn)離火災(zāi)”“文明修身”等，同時(shí)也根據(jù)本班的實(shí)際情況開展相應(yīng)的主題班會(huì)，比如“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“角色轉(zhuǎn)換——為未來(lái)實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備”“學(xué)會(huì)做人”等系列主題班會(huì)，這些班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，為未來(lái)走向?qū)嵙?xí)就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。

二、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)工作，形成良好學(xué)習(xí)氛圍

（一）幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生第一年的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)未來(lái)幾年產(chǎn)生重要影響，尤其是職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，因此班主任在學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班主任的帶領(lǐng)下，安排學(xué)習(xí)委員和各科課代表從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)督促和檢查等，同時(shí)班主任不定期抽查每個(gè)學(xué)生的每門課堂筆記與作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況和筆記記錄情況對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠課上認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）成立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)交流探討，完成重點(diǎn)幫扶

本班學(xué)生共計(jì)49人，其中39人為住宿生，10人為走讀生，由于住宿學(xué)生人數(shù)較多，因此可以充分利用晚自習(xí)在校學(xué)習(xí)時(shí)間，監(jiān)督住宿學(xué)生完成各門功課的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)情況，將本班學(xué)生分成7個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員學(xué)習(xí)，完成疑問(wèn)的解答。同時(shí)設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)每次考試平均分?jǐn)?shù)較高的小組予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的設(shè)立，能夠有效減少班級(jí)考試不及格學(xué)生的數(shù)量。本班有一名住宿學(xué)生，在第一學(xué)期期末考試中4門學(xué)科補(bǔ)考不及格，被學(xué)校予以預(yù)警，在第二學(xué)期學(xué)習(xí)中，為該名學(xué)生安排一位熱心且成績(jī)較好的組長(zhǎng)，每天監(jiān)督其課堂學(xué)習(xí)、課下作業(yè)，在小組鼓勵(lì)和幫扶下，該生在平常的隨堂測(cè)驗(yàn)中日益進(jìn)步，受到任課老師和班主任的及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終在第二學(xué)期的期末考試中，該生每門成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

（三）養(yǎng)成學(xué)生課堂專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕課堂玩手機(jī)或睡覺情況發(fā)生

當(dāng)今時(shí)代，基本上每個(gè)學(xué)生都擁有一部手機(jī)，而上課期間學(xué)生不可控制地不定時(shí)地查看手機(jī)甚至玩手機(jī)游戲，則大大影響聽課效率，為杜絕這種情況的發(fā)生，班主任應(yīng)幫助并引導(dǎo)學(xué)生改變課堂玩手機(jī)的習(xí)慣，對(duì)于自己控制不住并經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)的學(xué)生，可以幫助其在上課期間保管手機(jī)，課后歸還。同時(shí)，班主任應(yīng)不定期到班級(jí)門口巡視學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)有更詳細(xì)的掌握，如發(fā)現(xiàn)課堂說(shuō)話、違紀(jì)、睡覺或者玩手機(jī)等行為，課后予以及時(shí)的制止和批評(píng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）班主任應(yīng)支持學(xué)生參與學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

參加活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)結(jié)友愛等品質(zhì)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，加深彼此了解，活動(dòng)中的任何獎(jiǎng)項(xiàng)都能增加學(xué)生的榮譽(yù)感和幸福感。在第一學(xué)年的學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)比賽中，本班大多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，班級(jí)團(tuán)體總分名列前茅并被授予“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。在第一學(xué)年的廣播操比賽中，學(xué)生積極參與，認(rèn)真練習(xí)，班級(jí)獲本系“三等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。

（二）班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體組織，鍛煉學(xué)生的人際交往和組織能力

班級(jí)是個(gè)小平臺(tái)，學(xué)院的團(tuán)體組織是個(gè)大舞臺(tái)，班主任應(yīng)鼓勵(lì)班內(nèi)每一位學(xué)生都參加到學(xué)院團(tuán)體組織這個(gè)大舞臺(tái)中，鍛煉提升自己，挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的能力，讓學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)更充實(shí)，讓學(xué)生的青春更多彩。在班主任的鼓勵(lì)下，本班班長(zhǎng)加入學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部，在紀(jì)檢部鍛煉一學(xué)期后，學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、交際能力得到明顯提升；本班有學(xué)生加入禮儀部，學(xué)生的行為舉止、談吐風(fēng)格、素質(zhì)修養(yǎng)有了更好的表現(xiàn)；本班有學(xué)生加入學(xué)院電視臺(tái)，學(xué)生的文字功底、口語(yǔ)表達(dá)也有了更大的改善……本班還有學(xué)生加入學(xué)院志愿者、宣傳部等等，他們都取得了不同程度的進(jìn)步，綜合素質(zhì)都有了進(jìn)一步的提升。

四、積極與任課教師和家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

班主任應(yīng)經(jīng)常與任課教師溝通，及時(shí)了解掌握本班學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于任課教師提出需要關(guān)注的學(xué)生，及時(shí)與該學(xué)生聊天，了解其近期思想動(dòng)態(tài)和厭學(xué)棄學(xué)原因，并對(duì)其加以引導(dǎo)和勸誡。同時(shí)，對(duì)任課教師提出需要班主任協(xié)助的地方，積極配合，幫助任課教師完成教學(xué)和管理工作。班主任除與任課教師經(jīng)常溝通外，還應(yīng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，可采用多種途徑的聯(lián)系方式，如短信、微信、電話或者面對(duì)面溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，與家長(zhǎng)配合，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

五、建立良好和諧的師生關(guān)系，用愛澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)

班主任作為學(xué)生在學(xué)校期間的管理者，應(yīng)真心對(duì)待每一位學(xué)生，不因喜好而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏愛，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和關(guān)愛，讓學(xué)生在公平客觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。班主任還應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生談心，了解其思想動(dòng)向，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到教師真誠(chéng)的愛，從而“親其師，信其道”。另外，班主任還應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)之間的友愛之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。

以上是對(duì)職業(yè)院校新入學(xué)班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐與思考，本班經(jīng)過(guò)一學(xué)年的管理與發(fā)展，學(xué)生比新入學(xué)時(shí)更加團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氛圍明顯濃郁，班干部隊(duì)伍綜合能力有了顯著提升，學(xué)生整體素質(zhì)有了較大改善。班級(jí)作為學(xué)校最基本的組織形式，直接影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，因此，我們應(yīng)重視班級(jí)的建設(shè)與管理，不斷探尋創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)用人需求的班級(jí)管理方式，為首都醫(yī)療行業(yè)提供優(yōu)秀的勞動(dòng)者和技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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