余小剛 雍曉燕 徐能

[編者按]

“提高教育質(zhì)量”已經(jīng)成為當(dāng)今關(guān)于教育的共識(shí)性話語(yǔ)。

一方面，質(zhì)量問(wèn)題是一個(gè)不以時(shí)間推進(jìn)而可以終止的永恒話題，所謂“只有更高，沒(méi)有最高”。質(zhì)量描述的是一種追求，一種不斷遞進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

另一方面，質(zhì)量問(wèn)題是一種即時(shí)性品質(zhì)話題。所謂“貨比三家”，代表著人們對(duì)一種事物的心理趨向和價(jià)值判斷。

因此，“提高教育質(zhì)量”更多反映了時(shí)代語(yǔ)境下，社會(huì)對(duì)教育品質(zhì)的期許。

作為教育的當(dāng)事者，真正要清楚的是教育質(zhì)量到底有什么樣的內(nèi)涵。

事實(shí)上，從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布以來(lái)，教育的質(zhì)量觀就已經(jīng)比較清晰地呈現(xiàn)于我們的視野。其中的“三個(gè)堅(jiān)持”可以說(shuō)代表了國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量的提綱性解釋?zhuān)皥?jiān)持德育為先”，無(wú)疑是國(guó)家對(duì)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性定位。

在貫徹黨的十八屆五中全會(huì)提出的“提高教育質(zhì)量”要求時(shí)，我們必須明確，真正要提高的，絕不僅僅是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而是基于德育為先的教育質(zhì)量的全面提高。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們選擇了四川省成都市錦官新城小學(xué)德育的實(shí)踐案例，以期給探索提高教育質(zhì)量的學(xué)校教育提供一個(gè)鮮活樣本。

本著落地、落實(shí)、落細(xì)的理念，將“立德樹(shù)人”工作做實(shí)、做精、做深，四川省成都市錦官新城小學(xué)在開(kāi)展德育活動(dòng)中探索出了諸多富有成效的育人機(jī)制。

富有社會(huì)責(zé)任感的教育擔(dān)當(dāng)

錦官新城小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“錦小”）連續(xù)10年在國(guó)慶當(dāng)日舉行德育主題活動(dòng)——“愛(ài)國(guó)，從升旗禮儀做起”。

一個(gè)普通的升旗儀式，如何能演繹成全校學(xué)生、教師、家長(zhǎng)自發(fā)參與的盛會(huì)？讓我們回溯到2006年4A。

為了讓學(xué)生對(duì)國(guó)旗以及升旗禮儀有充分了解，錦小利用周末讓學(xué)生查詢關(guān)于國(guó)歌、國(guó)旗等方面的知識(shí)，再利用晨會(huì)由大隊(duì)輔導(dǎo)員給全校少先隊(duì)員上了“堂“國(guó)旗，我為你驕傲”的愛(ài)國(guó)主義教育課，為孩子們講述關(guān)于國(guó)旗的故事、升旗禮儀以及《國(guó)旗法》。各班班主任也進(jìn)一步與孩子交流，讓孩子們對(duì)國(guó)旗有了更深一層的理解。

緊接著，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查：

1.您的單位有無(wú)升旗儀式？

2.您了解孩子在學(xué)校里的升旗禮儀嗎？還有什么好的建議？

3.您對(duì)錦小升旗儀式中的誓詞有何更好的建議？

……

調(diào)查問(wèn)卷第二天就反饋到學(xué)校，在問(wèn)卷中，家長(zhǎng)們誠(chéng)摯作答：

“當(dāng)遇到正在升旗時(shí)，應(yīng)該停步、肅立，行注目禮。”

“作為一個(gè)公民，這份誓詞應(yīng)該擁有的精髓是：重塑一個(gè)在世人面前偉大的華夏民族，而非僅僅建設(shè)一個(gè)在世界仁強(qiáng)大的中國(guó)?！?/p>

“每當(dāng)國(guó)旗升起的時(shí)候，我的內(nèi)心非常激動(dòng)，我為我們祖國(guó)的強(qiáng)大而感到無(wú)比光榮，為我是個(gè)中國(guó)人而自豪?！?/p>

……

家長(zhǎng)們的回應(yīng)讓人欣慰！教育因?yàn)橛辛怂麄兊膮⑴c變得如樂(lè)之唱和。

趁熱打鐵，學(xué)校又發(fā)放了第二份調(diào)查問(wèn)卷，征集升旗禮儀和學(xué)生誓詞。根據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)，79%的家長(zhǎng)贊同新的誓詞，63%的家長(zhǎng)認(rèn)同新的宣誓動(dòng)作：右手鄭重地放在左胸前，貼于心臟。家長(zhǎng)們說(shuō)，新的宣誓姿勢(shì)，顯得更莊嚴(yán)。孩子們將手貼于心臟，所說(shuō)出的每一句誓言都是由心而發(fā)，愛(ài)國(guó)主義教育真正地深入其心，更加顯示了對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。

為激勵(lì)孩子們的主動(dòng)參與，學(xué)校還鼓勵(lì)孩子們?nèi)ド鐓^(qū)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明，用照片來(lái)證明，用文字來(lái)表達(dá)。采訪中，孩子們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的人沒(méi)有參加過(guò)升旗儀式，更不用說(shuō)國(guó)旗的含義、升旗的禮儀了。這樣的結(jié)果，深深地觸動(dòng)了孩子們。他們認(rèn)為應(yīng)該讓更多的人了解升旗禮儀，讓更多的人參與到升旗儀式中來(lái)。

乘著這股熱情，學(xué)校立即召開(kāi)校級(jí)家委會(huì)，共同策劃開(kāi)放性的全校升旗儀式。會(huì)上，家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，最終確定了升旗儀式中的學(xué)生誓詞：

我驕傲，我是中國(guó)人。

我將忠誠(chéng)于我的國(guó)家。

我自豪，我是錦官小學(xué)生。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

我是二十一世紀(jì)的小主人

……

同時(shí)，家長(zhǎng)代表們共同商定了升旗儀式的方式：讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)代表組成國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，成為升旗手。儀式向全社會(huì)開(kāi)放，邀請(qǐng)社區(qū)、街道辦事處、友鄰單位的人員一起參與。

2006年5月15日星期一的清晨，由學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同醞釀的開(kāi)放性升旗儀式，第一次在學(xué)校操場(chǎng)正式舉行。這次升旗儀式上，家長(zhǎng)們鄭重地?fù)?dān)當(dāng)起了升旗手，將五星紅旗冉冉升起。一個(gè)特殊的群體——社區(qū)代表、友鄰單位員工第一次走進(jìn)校園，與學(xué)生、老師一樣莊嚴(yán)肅立，參加升旗儀式。

學(xué)校同時(shí)決定：每年10月1日，風(fēng)雨無(wú)阻，面向社會(huì)開(kāi)放升旗儀式。

2006年10月1日清晨，全體同學(xué)、家長(zhǎng)、部分市民在國(guó)慶當(dāng)天參加了學(xué)校升旗儀式。成都市蓉城國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的武警戰(zhàn)士們，也第一次移師校園，在2000余人的共同矚目下升起鮮艷的五星紅旗。

短短半個(gè)小時(shí)，全體家長(zhǎng)深入體會(huì)到教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的精心，全體來(lái)賓進(jìn)一步感受到學(xué)校教育活動(dòng)蘊(yùn)含的大愛(ài)。

翻開(kāi)學(xué)校每年國(guó)慶升旗活動(dòng)資料，開(kāi)篇的四個(gè)字格外醒目——“風(fēng)雨無(wú)阻”！詳細(xì)附后的《國(guó)慶升旗儀式流程圖》《國(guó)慶升旗儀式雨天方案》《國(guó)慶升旗儀式安全預(yù)案》，更是讓人體會(huì)到學(xué)校的“良苦用心”和“精雕細(xì)琢”。

這也是一份富有社會(huì)責(zé)任感的教育擔(dān)當(dāng)！

將教育還原到社會(huì)生活中，這是一次成功的德育活動(dòng)的深化變革。這改變了當(dāng)前許多德育活動(dòng)“目中無(wú)人”“有心無(wú)力”的通病，昭示著一種外化于形、內(nèi)化于心、重實(shí)、重精、重堅(jiān)持的育人追求，不僅引領(lǐng)學(xué)生，也引領(lǐng)了家長(zhǎng)和市民，一步步走人德育深處。

經(jīng)歷國(guó)慶升旗儀式的洗禮，孩子們心靈上的波光隨處閃耀，無(wú)論是風(fēng)景名勝、文化古都，還是商場(chǎng)、廣場(chǎng)、社區(qū)……孩子們走到哪里，就把國(guó)旗的知識(shí)宣傳到哪里，就把國(guó)旗送到哪里，帶著他們的虔誠(chéng)，用他們的行動(dòng)，將愛(ài)國(guó)熱情傳播得更遠(yuǎn)，讓愛(ài)國(guó)行為深入人心！

在常規(guī)中謀求新意與效益

2015年10月15日下午，在老師的帶領(lǐng)下，錦小學(xué)生來(lái)到超市采購(gòu)食材。對(duì)照《購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)預(yù)算采購(gòu)表》，同學(xué)們一一采買(mǎi)主食、副食?！拔襾?lái)拿商品，你在表上記錄，他來(lái)推購(gòu)物車(chē)?！薄鞍⒁?，請(qǐng)問(wèn)……”“先看一下生產(chǎn)日期吧！”“算算還剩多少錢(qián)。”“買(mǎi)了這個(gè)，我們就吃不完了?！薄靶?qiáng)今天嗓子疼，我們把這個(gè)辣的換掉吧?！狈止ず献?、知禮明禮、懂得節(jié)約、為他人著想，生活技能與課堂知識(shí)并用，孩子們很快就購(gòu)買(mǎi)好第二天秋游要分享的食物。

這一切都得益于連續(xù)開(kāi)展了15年的“十元購(gòu)物課”。

2001年1明，學(xué)校組織秋游，午餐由學(xué)校食堂做好送去，結(jié)果學(xué)生們并不滿意，一個(gè)個(gè)悄悄拿出了從家里帶來(lái)的零食。老師們看在眼里，記在心頭。在隨后的活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，學(xué)校決定，讓孩子們自己去買(mǎi)食品，利用春游、秋游的機(jī)會(huì)，給學(xué)生們上一堂“財(cái)商教育課”。

按照計(jì)劃，每位學(xué)生只有10元錢(qián)的午餐費(fèi)。學(xué)校把經(jīng)費(fèi)劃撥到各班，班主任按人數(shù)把錢(qián)交給各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)則組織小組成員調(diào)查商品價(jià)格、制定采購(gòu)清單、學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)支，然后再到自選商場(chǎng)進(jìn)行采購(gòu)。

活動(dòng)剛開(kāi)始，孩子們很高興，煞有介事地制訂起采購(gòu)計(jì)劃。然而一個(gè)看似簡(jiǎn)單的計(jì)劃制訂，卻激起了“千層浪”。買(mǎi)什么？買(mǎi)多少？怎么買(mǎi)？想要孩子們放棄自己的喜好互相遷就，著實(shí)是一件非常困難的事。

一個(gè)孩子10元錢(qián)，一個(gè)小組也就幾十元錢(qián)。如何能吃飽吃好，還不能浪費(fèi)、不能超支？一個(gè)新問(wèn)題又讓孩子們開(kāi)始困惑。

“怎么用??？才10元錢(qián)！”

“買(mǎi)什么??？錢(qián)那么少！”

“我們估算“下，大概買(mǎi)些什么，會(huì)用多少錢(qián)。”一個(gè)平時(shí)生活能力較強(qiáng)的孩子說(shuō)。

在一旁“靜觀”孩子們爭(zhēng)論的老師心領(lǐng)神會(huì)，帶著孩子們開(kāi)始制定預(yù)算采購(gòu)單。從最初的眾口難調(diào)，到最后的達(dá)成共識(shí)，在“讓”還是 “不讓”的選擇過(guò)程中，孩子們開(kāi)始學(xué)著謙讓?zhuān)瑢W(xué)著體諒，學(xué)著關(guān)注他人的需要。

活動(dòng)結(jié)束當(dāng)天，老師帶著孩子們進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳合作”“最佳計(jì)劃”“最有禮貌”等優(yōu)秀小組。

購(gòu)物活動(dòng)課程堅(jiān)持了幾年后，老師們發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題：原計(jì)劃的商品被其他顧客或同學(xué)先買(mǎi)完了，就不得不調(diào)整計(jì)劃，這時(shí)候如何協(xié)調(diào)全組口味，重新填寫(xiě)“購(gòu)物計(jì)劃表”？

每次采購(gòu)的食物都分為“主食”和“副食”，但它們的區(qū)別是什么？哪些是主食，哪些是副食？孩子們不易區(qū)分。

購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中，老師們往往要幫助孩子們解決一些善后工作，比如幫著減去超支物品或者親自返回商場(chǎng)再添購(gòu)。問(wèn)題是，孩子們重視過(guò)這些問(wèn)題嗎？他們是否真正明白自己預(yù)算的合理性和可操作性？

……

為此，數(shù)學(xué)組專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一次“特別的大組教研”活動(dòng)——“購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題與改進(jìn)”，對(duì)“十元購(gòu)物課”進(jìn)行優(yōu)化：落實(shí)商品價(jià)格調(diào)查環(huán)節(jié)，年級(jí)統(tǒng)籌商品信息，擴(kuò)充選擇范圍。在計(jì)劃表上增加“臨時(shí)新增商品”欄，為學(xué)生變更計(jì)劃作預(yù)設(shè)。提前聯(lián)系商場(chǎng)，對(duì)學(xué)生需求量大的商品備足貨源，避免現(xiàn)場(chǎng)缺貨產(chǎn)生秩序混亂。

購(gòu)物過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師由以前的課堂指導(dǎo)變成全程參與，協(xié)助班主任解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。完成商品采購(gòu)后，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)對(duì)照收銀條進(jìn)行核算，完成計(jì)劃表。

如今，每年兩次的“十元購(gòu)物課”，成為學(xué)校生活教育課程中的綜合性課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉能力、預(yù)算能力、理財(cái)能力、合作能力的全面培養(yǎng)。從采購(gòu)計(jì)劃的制訂到實(shí)際購(gòu)物的操作過(guò)程體驗(yàn)，孩子們一步步學(xué)會(huì)節(jié)儉、學(xué)會(huì)統(tǒng)籌和計(jì)劃、學(xué)會(huì)商品的選擇、學(xué)會(huì)與隊(duì)員溝通、學(xué)會(huì)在矛盾產(chǎn)生時(shí)謙讓和包容。

孩子們的變化，老師看到了，家長(zhǎng)也看到了。五年級(jí)（3）班一位家長(zhǎng)告訴老師：“一天我和孩子去逛街，準(zhǔn)備給她買(mǎi)件衣服，她卻拉住我說(shuō)：“媽媽?zhuān)@種款式的衣服我已經(jīng)有了，而且還能穿，我們可以暫時(shí)不買(mǎi)。聽(tīng)著這話，我真是感慨我的孩子長(zhǎng)大了呀，也懂得節(jié)約了。”

“現(xiàn)在的孩子家庭條件都比較好，大都以自我為中心，很少替別人著想。開(kāi)展“十元購(gòu)物課的初衷，是想讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，懂得“節(jié)儉的含義?！崩羁∠夹ｉL(zhǎng)對(duì)到校采訪的《人民日?qǐng)?bào)》記者如是說(shuō)。

其實(shí)，學(xué)校里大量存在的是常規(guī)活動(dòng)，這些常規(guī)活動(dòng)看似瑣碎至極、平常至極、簡(jiǎn)單至極，做這些事情不難，但要想做到位、做出新意，就難了！學(xué)生在學(xué)校生命質(zhì)量高低的差距恰恰在此。

春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、眼保健操、升旗儀式……這些任何學(xué)校都會(huì)開(kāi)展的常規(guī)活動(dòng)，只因注入了對(duì)孩子生命成長(zhǎng)的充分關(guān)注，在堅(jiān)持不懈、不斷提升中，賦予了嶄新的內(nèi)涵和充足的活力。在經(jīng)年堅(jiān)持、深度開(kāi)發(fā)中，這些活動(dòng)案例和經(jīng)驗(yàn)更加具有針對(duì)性、操作性和實(shí)效性，形成了學(xué)校獨(dú)有的德育課程。

辦學(xué)15年，教師團(tuán)隊(duì)形成丁乞個(gè)共識(shí)：學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展，有體驗(yàn)才有情感，有情感才會(huì)深刻，有深刻才有質(zhì)量，有質(zhì)量才有品位。常規(guī)育人工作最見(jiàn)真功夫，最顯魅力，最具價(jià)值。任何有效的德育活動(dòng)，都必須浸潤(rùn)在學(xué)校的育人常規(guī)中，在常規(guī)中謀求新意和效益。

學(xué)校歷史由孩子們書(shū)寫(xiě)

如何在享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的同時(shí)，讓每一個(gè)生命主動(dòng)綻放更加絢爛的光彩？如何讓每一個(gè)孩子在學(xué)校活動(dòng)中盡可能多地獲得價(jià)值感和存在感？

2009年春季開(kāi)學(xué)，五年級(jí)（3）班的何家傲同學(xué)，看到同學(xué)們?cè)诟鼡Q午休被時(shí)都在使用塑料袋，于是給校長(zhǎng)寫(xiě)了“封信：“同學(xué)們更換午休被使用塑料袋，不僅容易損壞，而且不健康，更可能成為白色污染，漸漸侵蝕我們綠色的家園。建議學(xué)校統(tǒng)一制作、發(fā)放環(huán)保的布口袋?！?/p>

學(xué)校采納了他的建議，并倡議全校孩子參與環(huán)保袋設(shè)計(jì)，最終，同班同學(xué)支思寧、夏鈺婷、周育戎、賈貝茜聯(lián)袂設(shè)計(jì)的方案脫穎而出，被學(xué)校采用。

2009年3A 17日，校園環(huán)保袋在全校集體朝會(huì)上登場(chǎng)：象征著生命之色的綠色布袋上，鴿子在自由翱翔，大樹(shù)小草充滿生機(jī)，小朋友笑臉如花?！碍h(huán)保從我做起，美麗從我開(kāi)始”，短短的溫馨提示語(yǔ)，道出了孩子們強(qiáng)烈的校園主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感以及堅(jiān)持環(huán)保、創(chuàng)造美好家園的決心。至今，學(xué)校使用的環(huán)保布袋上，依舊印有這5位同學(xué)的名字。

從一個(gè)小小的布袋，看到的是一個(gè)充滿希望的未來(lái)！

2010年10月13日，錦小第一屆少先隊(duì)代表大會(huì)成功舉行。136名學(xué)生代表正七嘴八舌地對(duì)32份提案展開(kāi)討論，提案內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、課堂、午休、校園環(huán)境等。

少代會(huì)上，這些10～12歲年齡的孩子胸佩代表證，分散到8個(gè)組討論。每個(gè)組設(shè)召集人、書(shū)記員。孩子們踴躍舉手發(fā)言，逐字逐條討論提案的科學(xué)性、可行性，有人贊同，也有人反對(duì)。整個(gè)場(chǎng)景，像足了全國(guó)人民代表大會(huì)開(kāi)會(huì)時(shí)的范兒。

大會(huì)閉幕后，由每班一名代表組成的“少代會(huì)主席團(tuán)”鄭重其事地把《成都市錦官新城小學(xué)第一次少代會(huì)提案討論意見(jiàn)》放在了學(xué)校管理者的案頭。學(xué)校召集全體管理人員專(zhuān)題辦公，對(duì)每一份提案仔細(xì)閱讀，一一回復(fù)。

三年級(jí)（1）班張城瑋同學(xué)提出，為了避免下午放學(xué)時(shí)同學(xué)們?cè)谛ｉT(mén)口等家長(zhǎng)時(shí)打鬧追逐，影響學(xué)校秩序，建議在學(xué)校門(mén)口用一個(gè)書(shū)架放一些課外書(shū)供同學(xué)們閱讀，這樣學(xué)校門(mén)口就會(huì)安靜多了。

少代會(huì)代表的意見(jiàn)：我們覺(jué)得這個(gè)提議非常好，但是建立書(shū)架需要一定的經(jīng)費(fèi)，所以請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批示。

校長(zhǎng)對(duì)此提案的批示：很好！請(qǐng)后勤主任安排辦理購(gòu)買(mǎi)物品事宜，再由教導(dǎo)處與大隊(duì)部思考管理辦法。

學(xué)校兩年一屆的“少先隊(duì)代表大會(huì)”，正是給學(xué)生們一種“書(shū)寫(xiě)歷史，的特別的人生體驗(yàn)，讓他們?cè)谶@一刻學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)自己的選擇，學(xué)會(huì)自主管理，擔(dān)當(dāng)起成長(zhǎng)過(guò)程中的責(zé)任：“做自己的主人、做校園的主人、做社會(huì)的主人?！焙⒆觽兗认硎艿搅烁咂焚|(zhì)的活動(dòng)體驗(yàn)，更參與到精致教育的品質(zhì)創(chuàng)建中來(lái)。

至今，學(xué)校已成功召開(kāi)了三屆少代會(huì)，收到提案100余份，和學(xué)校各部門(mén)合作，共同解決了60多個(gè)提案提出的問(wèn)題，包括“關(guān)于書(shū)法教室改造”“值周生禮儀訓(xùn)練”“運(yùn)動(dòng)會(huì)增加比賽項(xiàng)目的建議”等內(nèi)容，真正展現(xiàn)了孩子們當(dāng)家做主人、自我管理、自我完善的風(fēng)采。

當(dāng)教育回歸孩子之時(shí)，孩子在不久的將來(lái)，必定也會(huì)回饋教育。

在錦小，“家長(zhǎng)不是旁觀者，而是參與者”。學(xué)校放心地將一些活動(dòng)交給家委會(huì)去辦，各個(gè)班級(jí)家委會(huì)也組織了豐富多彩的活動(dòng)。家校資源整合利用，一盤(pán)棋合力育人。僅2015年2月至6月，家委會(huì)的家長(zhǎng)們利用周末組織學(xué)生開(kāi)展的校外活動(dòng)就有：“情系山區(qū)，愛(ài)心傳遞”“擁抱自然——讓我們都變成孩子”“有趣的生命課堂”“悠悠泥土情·快樂(lè)陶藝行”“美味伴我行——菊樂(lè)奶業(yè)體驗(yàn)之旅”“叢林中的超級(jí)小戰(zhàn)士”“愛(ài)心售賣(mài)之秋游”……家長(zhǎng)儼然也成了學(xué)校德育活動(dòng)的主人。

“正是由于學(xué)校開(kāi)放的態(tài)度，使得家長(zhǎng)們得到鼓勵(lì)，更樂(lè)于熱心參與，更樂(lè)于積極支持和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)……家長(zhǎng)們也更能夠理解學(xué)校，更愿意表達(dá)自己的想法，成長(zhǎng)為越來(lái)越優(yōu)秀的家長(zhǎng)。所有人越來(lái)越趨向共同的目標(biāo)?！毙＜?jí)家委會(huì)主任委員小雨媽媽感嘆說(shuō)。

關(guān)注師生中的每一位，成就每一個(gè)生命的精彩。

關(guān)注過(guò)程中的每一環(huán)，把簡(jiǎn)單的事高質(zhì)量地重復(fù)做，把平凡的事做到極致。

關(guān)注校園中的每一角，讓校園成為孩子們童年駐足、一生守望的心靈家園。錦小的德育實(shí)踐，正在走人深處。