許廣選

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展新課程改革要求在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為大多數(shù)學(xué)老師都在思考的問題。某些老師的慣性思維往往把自己束縛在以教師為中心的思想上，嘴上喊著新課標(biāo)改革但其實(shí)走的是之前的老路子，教師教學(xué)觀念的變化才是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 想象力

創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，而教育創(chuàng)新可以說是創(chuàng)新體系的基石，創(chuàng)新人才的數(shù)量決定著一個(gè)國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，學(xué)生是一個(gè)個(gè)能動(dòng)的充滿活力的個(gè)體，因此課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要基地，教師在課堂中要做的不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于用科學(xué)的思維思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們成為具有開拓精神的創(chuàng)新型人才。

一、數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在仍然有很多老師把自己束縛在以我為中心的圈子里，我認(rèn)為教師觀念發(fā)生變化才是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師不變那么學(xué)生又何來變化呢？其實(shí)，教學(xué)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，數(shù)學(xué)老師要從思想觀念上加以轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式和方法上勇于突破舊的習(xí)慣和條條框框，確立創(chuàng)新型的教學(xué)原則和方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這就要求教師正確理解創(chuàng)新的意義，即在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考等多方面的活動(dòng)趨于合理，讓學(xué)生探究知識(shí)產(chǎn)生的過程，在這個(gè)過程中尋找最合理的角度，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)真理的最佳過程，從而得出大家認(rèn)可的結(jié)論。其次要建立和諧互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造創(chuàng)新思維的環(huán)境。這就要求克服老師滿堂灌的舊的教學(xué)模式。教師變主導(dǎo)者為師生活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者，解放學(xué)生的思維。另外，教師也應(yīng)當(dāng)提升自身語言修養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生大膽參與和表達(dá)見解，讓學(xué)生創(chuàng)造、思維、探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、積極營造具有創(chuàng)新意識(shí)的課堂氛圍

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要良好的課堂氛圍，教師要充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思考的過程，這個(gè)過程需要興趣維持。教育學(xué)家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力就是興趣，而興趣是進(jìn)行創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。教師要把學(xué)生真正地看做教育的主體，盡量為他們營造民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不可否認(rèn)的是人只有當(dāng)遇到自己感興趣的事物才會(huì)愿意接受，這就要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂，隨時(shí)發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并在提出新質(zhì)疑后自覺地解決進(jìn)而創(chuàng)新。教師要做的是對(duì)學(xué)生的疑問耐心解答，而并非直接將答案告訴學(xué)生，給他們一個(gè)正確的思路，讓學(xué)生自己慢慢思考，尋求答案。在這樣民主具有創(chuàng)新意識(shí)的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力自然會(huì)得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，激發(fā)思維創(chuàng)造力

新課標(biāo)理論下數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)以數(shù)學(xué)問題為中心，為學(xué)生提供探究、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)我們知道，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力時(shí)將會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐表明，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，這種方法能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)其好奇心和對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)欲，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中渴望得到問題的解決方法。通過研究發(fā)現(xiàn)解決問題的活動(dòng)過程往往呈現(xiàn)螺旋發(fā)展，即原有問題解決的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的問題情境，新的問題情境又會(huì)為接下來的學(xué)習(xí)提供契機(jī)。這種“螺旋式”的問題模式，就是根據(jù)解決問題的發(fā)展趨勢(shì)，以問題的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，再由知識(shí)產(chǎn)生問題，再通過解決問題再產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，或者是由此對(duì)前面問題產(chǎn)生質(zhì)疑，反回來重新思考，所以說它是一個(gè)螺旋式的逐漸遞進(jìn)的過程。這種問題模式重視的是以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師要把數(shù)學(xué)問題貫穿于課堂始終，不斷產(chǎn)生新的問題，從而解決問題與提出問題齊頭并進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)探索精神。數(shù)學(xué)教師從一般問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步產(chǎn)生新的問題，使創(chuàng)新思維的發(fā)展層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是思維探索的翅膀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要想象力，愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想象，能夠縮短理解和解決問題的時(shí)間，從而鍛煉學(xué)生的思維，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一般來說數(shù)學(xué)想象有以下幾個(gè)基本要素：一是要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)支持；二是要有執(zhí)著追求的意志；三是要有快速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力。由此看來，想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師首先要做的就是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。然后根據(jù)教材內(nèi)在的因素，給學(xué)生提供想象材料、創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。除此之外，還應(yīng)該交給學(xué)生一些想象的方法，如類此法、歸納法等。

總而言之，數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)又是一門語言，它不僅是科學(xué)語言，而且隨著時(shí)代的發(fā)展將是商業(yè)貿(mào)易的合適語言。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單地計(jì)算證明，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用它交流和創(chuàng)新，在信息時(shí)代中各種統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)學(xué)符號(hào)向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系會(huì)越來越緊密。進(jìn)一步來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中只要是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，教師都可以進(jìn)行嘗試，用自己獨(dú)到的創(chuàng)新方式給學(xué)生以形象、具體的創(chuàng)新感受和啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要多方面共同努力，既要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用又需要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，只有在師生共同配合下，才能逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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