吳波

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是全新的教育理念，在上個世紀(jì)70年代由歐洲國家提出。如今，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增強，創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行開展教育是一種必然，通過在課程教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，從而使得學(xué)生步入社會后能夠很好的融入社會并且落實工作。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

在20世紀(jì)70年代，歐洲國家為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等，他們提出了創(chuàng)業(yè)教育這種新型的教育理念。通過這種教育理念可以有效的培養(yǎng)處高素質(zhì)人才，從而使得學(xué)生從學(xué)校出來后能夠更好的融入到復(fù)雜的社會環(huán)境中，側(cè)面反映出可以有效的增強國家在這方面中的競爭力。如今許多高職院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)處具有較強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，但是，在這種課程教育中還是存在一定的問題，下面本文將簡要探索分析高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展的創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識

創(chuàng)業(yè)教育在我國已經(jīng)提出許多年了，但是目前具體的效果還需要進(jìn)一步加強，其根本原因還需要加強對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。首先，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)需要更加注重創(chuàng)業(yè)教育，同時結(jié)合我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)形勢，著重培養(yǎng)、增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識及其要領(lǐng)，從而培養(yǎng)具有較強創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而為學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)入社會之時能夠擁有較好的基礎(chǔ)，以便在社會中占據(jù)一席之地，并以此不斷壯大成長。其次，明確高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)，也就是說如何能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，這就要求學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育課程上增加經(jīng)濟(jì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，同時為學(xué)生提供更多更好的創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實習(xí)等條件，從而使得學(xué)生在實踐中得以更好的成長。然后，高職院校需要保證足夠強大的師資隊伍，強大的師資隊伍可以更好、更有效的培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展的創(chuàng)業(yè)教育課程必須由經(jīng)驗豐富、能力強、素質(zhì)高的教師授課，通常只有該類教師才具備足夠的能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的能力。但是，在這么多年的摸索教育過程中，還是存在很多的弊病阻礙的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，因此我們需要完善創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育的弊病表現(xiàn)在整體的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，整體師資力量不足。高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程眾多，根據(jù)專業(yè)方向劃分可以分為專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課，專業(yè)選修課，專業(yè)實踐課等，不同方向的課程對學(xué)生的培養(yǎng)重點不一樣。首先，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論，只有夯實基礎(chǔ)理論才能保證后期的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。專業(yè)必修課賦予學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理類的基礎(chǔ)理論類知識，引導(dǎo)學(xué)生熟悉了解整個經(jīng)濟(jì)管理體系。其次，在基礎(chǔ)理論之上應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的拓展知識、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要將創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容融入至專業(yè)課程教學(xué)中，通過專業(yè)課程的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解創(chuàng)業(yè)，只有通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，然后不斷的發(fā)展，不斷的提升自我能力，才能完成創(chuàng)業(yè)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重各方面知識點和創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，通過加強兩者之間的聯(lián)系達(dá)到推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的效果。然后，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如何檢驗學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力知識，專業(yè)實踐課就是學(xué)生展現(xiàn)自我能力的一個舞臺。學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強對專業(yè)實踐體系的管理，增加對專業(yè)實踐課程的投入，學(xué)生通過實踐課程可以更加有效的理解創(chuàng)業(yè)點，從而更加有效的推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。最后，加強創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，只有完整的創(chuàng)業(yè)教育體系才能使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識點，這個體系中就包括知識方面的和學(xué)生自我素質(zhì)方面。社會中的高能人才是包括對其知識點、技能點和素質(zhì)點的總體概括，因此，在高職學(xué)院中我們應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的整體方面的教學(xué)，所以就需要一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，涵蓋創(chuàng)業(yè)課程知識點以及相關(guān)知識點，還涵蓋學(xué)生的個人素質(zhì)教育，包括品德、心理、意識等方面。

三、創(chuàng)業(yè)教育基地

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的主要目的，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育課程，那么就需要有使用環(huán)境，也就是創(chuàng)業(yè)活動，那么學(xué)院就需要提供足夠的創(chuàng)業(yè)實踐活動，內(nèi)容需要豐富，樣式需要多樣化。創(chuàng)業(yè)教育基地是創(chuàng)業(yè)教育中一類創(chuàng)業(yè)活動基地，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，同時為學(xué)生提高足夠的實踐創(chuàng)業(yè)教育基地，從而使得學(xué)生在接受教育的同時能夠有很好的實踐經(jīng)歷，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和綜合能力。如今，在現(xiàn)實中可能會發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或者是創(chuàng)業(yè)孵化園等基地，這些其實就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供足夠的實踐基礎(chǔ)和必要的創(chuàng)業(yè)幫助。目前，國家也是大力發(fā)展推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高了豐厚的資金保證，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)活動申請到政府部門給予的資金資助，然后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地，通過指派專門的老師來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和積極性并幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的各種困難。在高職院校中，相比于其他類型學(xué)校他們培養(yǎng)的方式可能有所區(qū)別，高職院校的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識技能到同時，需要和社會形成一個較好的交際網(wǎng)，從而建立起一種創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為創(chuàng)業(yè)教育提供足夠的課后實踐平臺。

四、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育體系的不斷完善，我國高職院校的教育體系也在高速發(fā)展中，每年都為社會提供大量的高素質(zhì)人才。如今，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，但是創(chuàng)新依賴于人才的創(chuàng)新能力，高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校步入社會后，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)技能在社會中通過國家的資助進(jìn)行一些列的創(chuàng)新活動，不斷的創(chuàng)新活動可以在一定程度上有效的促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，據(jù)有關(guān)資料顯示，許多高職院校在創(chuàng)業(yè)教育課程上的整體投入還不足，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生一定的滯后作用，我們還需要進(jìn)一步的完善體系才能有效的達(dá)到開展創(chuàng)業(yè)教育的目的。

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作者簡介：吳 波，學(xué)歷：碩士，工作單位：共青科技職業(yè)學(xué)院。