郭慶亮

摘要：高等院校不僅是為我國培養(yǎng)人才、精英的文化教育場所，同時也是培育新一代社會知識、素質(zhì)青年的公共平臺。新時期，隨著高職院校學(xué)生入黨制度的深入變革，學(xué)校已然成為了發(fā)展黨員的主營陣地，并且高職院校的學(xué)生對入黨的積極性也愈發(fā)高漲。在這種情況下，一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題擺在了我們面前，即如何創(chuàng)新黨員培養(yǎng)模式和提高黨員培養(yǎng)質(zhì)量？這才是今后我國高職院校學(xué)生黨建的重要內(nèi)容與發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生黨員；黨員培養(yǎng)；全程培養(yǎng)教育模式

中圖分類號：D26 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

一、全程培養(yǎng)教育模式的內(nèi)涵及其對學(xué)生黨建工作的必要性

1.全程培養(yǎng)教育模式的內(nèi)涵

所謂“全程培養(yǎng)教育”，就是指學(xué)生黨員全程化、全方位來培養(yǎng)，重點(diǎn)圍繞著社會主義核心價值觀、榮辱觀，以及馬列主義、毛鄧思想、三個代表來進(jìn)行，目的就是將“黨性”和黨組織的核心工作思想、黨的宗旨嚴(yán)格貫徹下去，貫穿于高職學(xué)生在校期間生活、學(xué)習(xí)之中。在操作實(shí)施環(huán)節(jié)，按輕重、分層次來進(jìn)行和加強(qiáng)教育，比如對新入黨的思想積極的學(xué)生，分層次、分階段考察學(xué)生在培養(yǎng)階段、預(yù)備黨員培養(yǎng)階段以及正式黨員繼續(xù)教育等層面。除此之外，全程培養(yǎng)還體現(xiàn)在全過程、全方位教育上，主要圍繞著學(xué)生黨員在此期間的思想和行為，最終形成“立足教育、重在培養(yǎng)、確保質(zhì)量、全面推進(jìn)”的新型全程培養(yǎng)教育體系。

2.對學(xué)生黨建工作必要性

高職院校是培育“人”的高等教育場所，在教學(xué)工作過程中，不僅包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、技能的培養(yǎng)，還應(yīng)更注重對學(xué)生人格、思想的教育。換言之，對大學(xué)生加強(qiáng)思想教育工作是當(dāng)下我國高職院校“教學(xué)育人”的根本，也是核心理念?？傮w上來評價，高職院校大學(xué)生黨員的思想政治教育工作，是一項(xiàng)比較復(fù)雜化的工作，是一個由淺入深、由感性到理性的螺旋式上升的過程。具體一點(diǎn)講，就是為了讓學(xué)生可以深入的學(xué)習(xí)、思考黨的宗旨和要領(lǐng)，循序漸進(jìn)地從思想上得到“量→質(zhì)”的升華。而上述所提到的全程培養(yǎng)教育模式，無論是在理論上還是在實(shí)踐活動當(dāng)中，對于提升高職學(xué)生黨員的思想理論水平，以及學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)水平都具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，非常適用新時期高職學(xué)生黨員培養(yǎng)工作的建設(shè)、開展。

二、高職學(xué)生黨建工作中全程培養(yǎng)教育模式的引入

1.高職學(xué)生黨建工作中面臨的問題

以本市的幾家高職院校為例，學(xué)校在學(xué)生黨員培育工作環(huán)節(jié)，尤其是在日常的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活開導(dǎo)等領(lǐng)域，更加具有針對性，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的思想、心理作為起點(diǎn)來對學(xué)生黨員進(jìn)行黨性教育工作。但是，在新時期，伴隨著世界政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化等大環(huán)境格局的出現(xiàn)，對于我黨在組織工作中、思想觀念培育中，勢必會受到一定的波動和影響，進(jìn)而影響著黨員的價值取向、生活態(tài)度等。對于高職學(xué)生而言，他們這個年齡段是最容易受到外界不良思想侵害的一個時期，在這種情況下，一系列新的問題接踵而至，包括學(xué)校教育層面的問題和學(xué)生思想上的問題。

從學(xué)校教育的角度來看待分析問題，高職學(xué)校學(xué)生黨員發(fā)展工作不夠深入、不夠細(xì)致。以本地的幾家高職院校為例，很多都是由中專學(xué)校升級而來，由于以往學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模相對較小、學(xué)校機(jī)構(gòu)部門的設(shè)置也不夠完善，所以其人員編制和教工黨員數(shù)量也比較少。待學(xué)校升級之后，無論是辦學(xué)規(guī)模還是教育師資隊伍，其質(zhì)量和水平都得到了大幅度提升，但是在黨員發(fā)展、學(xué)校黨建工作層面也跟不上節(jié)奏、步伐。比如在我校，基層黨務(wù)工作職工多為“雙肩挑”干部。從學(xué)生思想層面來分析問題，以我校黨員發(fā)展工作為例，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入黨動機(jī)不純潔、態(tài)度不端正是最嚴(yán)重的一項(xiàng)問題，很多學(xué)生對于自己為什么選擇“入黨”完全沒有任何思想上的概念。

2.黨建工作全程培養(yǎng)模式的引入

①完善學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。具體是指，學(xué)生在參與入黨教育工作中，對于那些（表面）入黨積極分子要切實(shí)做到“四考察”，分別包括日常（學(xué)習(xí)、生活）考察、任務(wù)（學(xué)業(yè)等）考察、活動（實(shí)習(xí)實(shí)踐）考察、政治（價值觀、思想觀）考察。首要的目的就是檢查、考核學(xué)生是否具有可改造（較高）的政治思想覺悟。

②構(gòu)建實(shí)踐教育機(jī)制，在具體方法尋求上，可堅持在原黨建組織工作實(shí)施基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬教育模塊，有針對性、策略性地將教育重點(diǎn)向思想政治強(qiáng)化教育領(lǐng)域傾斜。其中，新拓展的教育模塊要多注重對實(shí)踐活動的管理工作，在此基礎(chǔ)上積極構(gòu)建真正適合本校黨員發(fā)展工作的內(nèi)外服務(wù)體系，全方位的減輕學(xué)生黨員不必要的心理負(fù)擔(dān)，逐步提升學(xué)生黨員（積極分子）的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等。

③強(qiáng)化與完善學(xué)生黨員發(fā)展及培養(yǎng)的質(zhì)量跟蹤保障機(jī)制。本人根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識提出以下建議：第一步，實(shí)施學(xué)生黨員素質(zhì)拓展計劃，該舉措可從思想根源上強(qiáng)化和保障學(xué)生黨員的自身素質(zhì)以及學(xué)習(xí)黨建工作的教育質(zhì)量。比如，學(xué)校在內(nèi)部積極開展、設(shè)計并逐步形成一體化教育理念，將黨性思想教育、社會道德培育完美的融入到整個課程教育體系框架內(nèi)，包括思想政治教育、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、專業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、文體藝術(shù)等領(lǐng)域。第二步就是進(jìn)一步完善聯(lián)系人制度，這是一種新時期黨員發(fā)展制度的創(chuàng)新，以及黨性理念的延伸，它所注重的是整個過程效應(yīng)。比如，一個學(xué)生黨員可以聯(lián)系（發(fā)展）兩到三個入黨積極分子，學(xué)?？筛鶕?jù)自身工作需要將該部分設(shè)置納入到入黨章程內(nèi)，一個黨員可以聯(lián)系三個黨員，可以發(fā)展成績落后的學(xué)生、也可以發(fā)展貧困生。

三、結(jié)語

高職院校吸收優(yōu)秀學(xué)生入黨、確保學(xué)生黨員自身的黨性修養(yǎng)和模范作用等都需要相應(yīng)的機(jī)制提供保障。學(xué)生黨員培養(yǎng)教育工作是高職院校學(xué)生思想政治教育體系中的重要組成部分。而為了讓學(xué)生黨員能更全面地發(fā)展并發(fā)揮模范作用，高職學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的體系必不可少。高等院校不僅是為我國培養(yǎng)人才、精英的文化教育場所，同時也是培育新一代社會知識、素質(zhì)青年的公共平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]范潔梅.高職院校學(xué)生黨員全程培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，No.33904：36-38.

[2]牟群月，范潔梅.高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，v.9；No.4002：66-71.

[3]范潔梅.高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，No.31516：13-15.

[4]徐月明.高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.