黃香麗

摘 要：情景教學模式作為一種以案例或情景為載體的教學方式，對調動學生的學習積極性、提升學生的綜合學習能力、提高學生對英語知識的理解和掌握能力等具有一定的推動作用，因而日益受到廣大英語教師的關注，并被廣泛應用于英語課堂教學中。本文即結合情景教學模式在初中英語教學中的作用及應用，對初中英語課堂情景教學模式進行研究分析。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情景教學

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：B

一、情景教學模式在初中英語教學中的作用

1.有助于營造良好的語言環(huán)境

語言是人們日常生活中最重要的交流手段，良好的語言環(huán)境對學生的語言學習具有至關重要的影響。但在初中英語教學中，學生最缺乏的就是語言環(huán)境。在初中英語教學過程中，運用情景教學模式進行教學，有助于為學生營造良好的語言環(huán)境，使學生更多地接觸英語，能夠在一定程度上增強學生的聽、說、讀、寫能力和英語表達及應用能力，提高學生的整體英語水平。

2.有助于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的英語知識

在傳統(tǒng)英語教學中，教師將灌輸書本知識作為主要教學任務，常常忽視學生的接受能力。情景教學模式改變了以往傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的教學局面，使抽象的知識更加具體化、直觀化。在初中英語課堂教學中，采取情景教學模式開展教學，不僅有助于激發(fā)學生的學習積極性和主動性，活躍課堂學習氣氛，還能夠鍛煉學生的語言應用能力和表達能力。

3.有助于培養(yǎng)學生的綜合學習能力和思維能力

新課程改革強調，教師在課堂教學中應將學生作為教學的主體。情景教學模式順應新課程改革的要求，改變了傳統(tǒng)的以傳授課本知識為主的教學方式，以學生為中心，以實踐為核心，創(chuàng)設各種與教學內容相關的案例或場景，將學生帶入到虛擬的英語學習場景中，使學生能夠很快融入場景角色中去，加深學生對英語知識的理解和應用。

二、情景教學模式在初中英語課堂教學中的應用

1.創(chuàng)設音樂情景教學模式

在課堂教學中，教師可以選取一些流行的英文歌曲作為教學素材，在課堂上播放好聽的英文歌曲，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習英語，并提高學生的音樂素養(yǎng)。例如，在初中英語八年級（下）Module2“Friendship” 一節(jié)教學中，教師可以在課堂教學中為學生播放歌手Lenka的Trouble is a friend，并將“trouble is a friend，yeah trouble is a friend of mine，oh oh！so don't be alarmed，if he takes you by the arm，i won't let him win”重復播放，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生從歌詞中掌握更多的英語知識。

2.利用表演，創(chuàng)設情景教學模式

在初中英語課堂教學中，教師可以利用教學內容，聯(lián)系學生的實際生活，讓學生分角色進行表演，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生從實踐中理解和掌握更多的英語知識。例如，在初中英語八年級（上）Module 6“麻煩是朋友”一節(jié)的教學中，教師可以選取經典故事《白雪公主與七個小矮人》（Snow White and the Seven Dwarfs），由學生分別扮演不同的角色，通過表演，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生學習英語的動力，提高學生的英語表達能力。

3.利用多媒體教學，創(chuàng)設情景教學模式

隨著網絡信息時代的到來，多媒體教學在課堂教學中的應用日益廣泛。多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學的束縛，能夠將抽象的知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前。在初中英語課堂教學中，教師利用多媒體教學手段創(chuàng)設教學情景，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習主動性和自覺性，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，促進英語教學質量的提高。例如，在初中英語八年級下Module6“Entertainment”一節(jié)的教學中，教師可以利用多媒體為學生放映美國電影《加勒比海盜》影片，以引起學生濃厚的興趣，并對電影內出現(xiàn)的與課本相關的單詞如fight，sail，ship，act，character，action等等進行重點講解，以使學生能夠從電影中學到更多的英語知識。

綜上所述，情景教學模式在初中英語課堂教學中發(fā)揮著重要作用，其不僅能夠為學生營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生主動學習英語的興趣，還能夠培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力和英語應用能力，提高學生的綜合學習能力。

參考文獻：

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