韓志敏

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人類社會(huì)將更趨向于全球一體化和文化多元化，基于這一點(diǎn)，我們必須要用新的音樂教育觀念來指導(dǎo)學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使他們?cè)诋?dāng)今音樂教育的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，承擔(dān)起勾畫未來音樂教育前景的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：音樂教育；素質(zhì)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、高校音樂專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育在我國(guó)很早就被提倡并運(yùn)用于各個(gè)階段的教育之中，雖然目前仍沒有形成關(guān)于素質(zhì)教育的明確定義，但大家對(duì)其內(nèi)涵都有一個(gè)熟悉的衡量標(biāo)準(zhǔn)，即大學(xué)生全面發(fā)展，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有較寬的知識(shí)面和較高的文化修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力，有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。這與我們過去常說的德、智、體、美全面發(fā)展有很多相似之處，卻并不完全相同。素質(zhì)教育是結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、個(gè)體的實(shí)踐，把抽象的方針、目標(biāo)具體化，具有很強(qiáng)的可操作性；素質(zhì)教育的內(nèi)容更為關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)健康，更明確地表達(dá)了人的全面發(fā)展；更加重視培養(yǎng)受教育者的思維能力、行為能力和社會(huì)能力。高校音樂教育是整個(gè)國(guó)家素質(zhì)教育中的重要組成部分，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、豐富精神生活的重要途徑。但是，就目前高校音樂教育素質(zhì)能力的培養(yǎng)方面來看，仍有許多欠缺之處。例如音樂素質(zhì)教育未得到充分重視；學(xué)生的綜合能力在實(shí)施音樂教育過程中未得到有效培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)肯定并全面開展音樂素質(zhì)教育，讓學(xué)生通過音樂教育，各方面能力都得到均衡發(fā)展。

二、 高校音樂專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

1.思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生意識(shí)可塑性強(qiáng)，大學(xué)階段的德育教育對(duì)塑造正確的價(jià)值觀、強(qiáng)化理性思維、升華情感認(rèn)知有非常重要的作用。對(duì)高校音樂教育來說，教師必須格外注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，幫助他們運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)，解決價(jià)值觀認(rèn)識(shí)中的困惑和迷茫；通過對(duì)學(xué)生的個(gè)別行為進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生良好的行為習(xí)慣；通過建章立制，規(guī)范學(xué)生的日常行為；通過心理素質(zhì)教育，幫助學(xué)生解決心理危機(jī)和隱患，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。

2.文化素質(zhì)的培養(yǎng)

由于音樂專業(yè)的特殊性，從事音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生往往因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行專業(yè)方面的學(xué)習(xí)而忽略了文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)有些失衡，導(dǎo)致自身整體素質(zhì)無法得到有效提高，阻礙了在藝術(shù)方面的發(fā)展。因此，高校音樂專業(yè)的學(xué)生為了避免自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)偏專、偏窄，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)進(jìn)行文化素質(zhì)方面的培養(yǎng)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其要加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自己基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足。此外，音樂專業(yè)的學(xué)生也要注意加強(qiáng)外語能力的提高和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有意識(shí)地關(guān)注和借鑒國(guó)外先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，以提高自己的綜合能力。

3.專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂專業(yè)的學(xué)生首先要關(guān)注的就是自己在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但隨著越來越多音樂突擊培訓(xùn)班的出現(xiàn)，許多音樂專業(yè)的大學(xué)生雖然勉強(qiáng)上了大學(xué)，但由于專業(yè)底子相對(duì)薄弱，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)力不從心，以至于文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)都停滯不前。所以，身為音樂專業(yè)的學(xué)生，首先要從自己的專業(yè)學(xué)習(xí)入手，努力鉆研和掌握專業(yè)技能，同時(shí)不忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。另外，還要虛心求教，加強(qiáng)與同學(xué)、老師之間的溝通與交流，找到讓自己專業(yè)有所提升的新途徑和新辦法。

4.教育實(shí)踐技能的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗(yàn)自我能力的最佳方式。音樂教育的本質(zhì)是以媒介育人，在音樂教育中音樂是為教育服務(wù)的。一直以來，高校音樂教育的理論課程大多以講授法為主要教學(xué)方法，采取灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這不利于凸顯學(xué)生的主體地位，會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，可以在教學(xué)時(shí)采用多元化的教學(xué)方法，引入多媒體輔助教學(xué)。此外，也要盡可能地為學(xué)生提供參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到零整結(jié)合，分散安排，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐的作用。

總之，當(dāng)代高校音樂教育只有將思想品德、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及教育實(shí)踐技能等多方面素質(zhì)培養(yǎng)好，才能自信地迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展要求、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的音樂人才。

參考文獻(xiàn)：

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