張忠錫

摘要：英語課程的教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累，更重視學(xué)生對于知識的有效拓展與運(yùn)用，因此在初中階段英語課程教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)要充分掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)以及對于英語學(xué)習(xí)的初步方法，以嘗試開展英語課外閱讀教學(xué)，進(jìn)而在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷增加學(xué)生的英語知識儲備，并通過英語課外閱讀資料來促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。而整個課外閱讀教學(xué)工作開展的關(guān)鍵在于閱讀資料的選擇以及教學(xué)方法的有效應(yīng)用，所以現(xiàn)階段初中英語教師在英語教學(xué)工作開展的過程中要不斷豐富英語教學(xué)材料以及探究英語教學(xué)的實際方法，這對于整個初中英語教學(xué)水平的提升有著顯著的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課外閱讀

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0130-02

隨著新課程改革不斷深入，課堂有限教學(xué)時間無法滿足《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)生所掌握詞匯量需要，也無法適應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展需求。與此同時，很多初中英語教師忽視課外閱讀，只在課堂上講授書本知識，課外閱讀能力較低，影響了英語語言的運(yùn)用，達(dá)不到語言教學(xué)真正目的。本文在基于初中英語自主閱讀調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析初中英語課外閱讀的意義，并就初中英語課外閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探討。

1.初中英語課外閱讀意義

1.1與英語學(xué)習(xí)成績呈"正相關(guān)"。英語課外閱讀提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，大量練習(xí)似乎成了提高英語成績的主要途徑。做閱讀練習(xí)，占據(jù)了英語學(xué)習(xí)的大部分時間。一味地做練習(xí)，讓原本生動有趣的英語學(xué)習(xí)變成枯燥乏味，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，這是許多學(xué)習(xí)者學(xué)不好英語的重要原因。通過開展英語課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會，提高和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.2提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。廣泛的課外閱讀能使學(xué)生反復(fù)接觸課堂上所學(xué)的詞匯、短語表達(dá)和句法結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到潛移默化、自然吸收的效果。從而發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。課標(biāo)中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知策略，調(diào)控策略，資源策略都有明確的要求，查字典，注意生活中的英語，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等資源等也是學(xué)生需要掌握的技能，開展課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。課外閱讀英語可拓寬知識面，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。

2.英語課外閱讀材料的選擇

教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要處理好課內(nèi)與課外關(guān)系，做到課外閱讀對課內(nèi)學(xué)習(xí)知識的補(bǔ)充和促進(jìn)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不斷提高。為了提高閱讀效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料時要有趣味性和適應(yīng)性，并做到多樣化。材料內(nèi)容的難易要適度，要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深逐步升級。材料的生詞不要太多，篇幅不要太長，否則不會收到良好的閱讀效果。教師要有針對性地推薦給學(xué)生閱讀材料。初一年級學(xué)生閱讀材料選擇，以短小精悍、幽默有趣為主。材料涉及天文、地理、文學(xué)、歷史、風(fēng)土人情等方面，這些材料會使學(xué)生享受到閱讀的快樂。如The Frog Prince《青蛙王子》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》等備受初一年級學(xué)生的喜愛。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料也要有相應(yīng)的變化。初二的學(xué)生要選擇一些比較具有時代性、新穎性的 報刊閱讀。如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報》《英語周報》等，這些都比較貼近學(xué)生的生活，涉及體育、娛樂、學(xué)習(xí)等題材，很受學(xué)生歡迎。對于初三的學(xué)生，因為學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好，教師要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，并向?qū)W生推薦英語閱讀系列教材，鼓勵學(xué)生隨讀摘抄好詞句，甚至可以用英語寫短小的讀后感等，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3.有效的閱讀方法對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要

學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要從細(xì)微處做起。在學(xué)生剛走入初中上第一節(jié)英語課時，教師就要向?qū)W生說明英語課外閱讀的重要性，并在日常英語教學(xué)中適時加以指導(dǎo)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，從向?qū)W生推薦課外閱讀材料，安排課外閱讀的時間，到具體的指導(dǎo)幫助，教師都要精心安排。例如，利用晚上和周末的部分時間安排一定量的閱讀。在英語課外閱讀中部分學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙，缺乏信心，被動地讀書，因此，教師要及時幫助學(xué)生克服心理障礙，使學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)閱讀意識。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以在班級建立英語閱讀角，專門設(shè)立櫥柜，在里面放一些英文報紙、英文故事、英文連環(huán)畫等材料，學(xué)生可以隨時在教室里進(jìn)行閱讀，為學(xué)生營造良好的英語氛圍。在班級創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境，讓學(xué)生體驗到了課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。

在課外閱讀教學(xué)中，要取得良好的閱讀效果，教師就要利用有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀過程中要提倡朗讀，要訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，對于材料中的精彩段落要背熟，以訓(xùn)練學(xué)生英語語感；要提倡精讀與泛讀相結(jié)合，課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，即：默讀、略讀、細(xì)讀。在閱讀過程中尋找材料中的關(guān)鍵詞和主題句。

在初中英語閱讀訓(xùn)練中，教師要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生尋找主題句的方法，要求學(xué)生在閱讀材料時綜觀全文，仔細(xì)體會章節(jié)、段落、語句之間的聯(lián)系，把握材料的中心思想，回答一系列有關(guān)細(xì)節(jié)的問題。在閱讀過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料的全部內(nèi)容。從對篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語的認(rèn)讀和理解，頭腦中立刻開始對全篇內(nèi)容的預(yù)測。從閱讀開始到閱讀結(jié)束的全過程中，通過對關(guān)鍵性詞語的認(rèn)讀與理解，或證實開始的預(yù)測，或否定開始的預(yù)測而產(chǎn)生新的預(yù)測，達(dá)到對全篇的理解，把握文章前后呼應(yīng)以及章節(jié)段落之間的聯(lián)系。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從篇章到語句，從大意到細(xì)節(jié)，達(dá)到對段落、句子、詞組、單詞的真正理解，從而使學(xué)生將其完整有機(jī)地聯(lián)系在一起。

初中英語課外閱讀教學(xué)在英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的推動下具備了基本的前提，而其本身又能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，在現(xiàn)階段初中英語教學(xué)工作開展的過程中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極地探究相關(guān)的教學(xué)措施，以學(xué)生基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化、英語閱讀材料的整理、學(xué)生閱讀筆記的記錄以及定期的英語交流等形式不斷地促進(jìn)初中英語課外閱讀教學(xué)的深入開展，以幫助初中階段學(xué)生獲得英語方面的綜合發(fā)展。

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