單文景

摘要： 隨著安國藥業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量流動人口涌入安國，他們的子女也大部分進(jìn)入了正處于東方藥城腹地的八五學(xué)校。但相當(dāng)部分的流動學(xué)生卻是學(xué)習(xí)、思想均落后的后進(jìn)生，根據(jù)中共中央國務(wù)院的《若干意見》精神，加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。所以這些學(xué)生的教育更是教育工作的重中之重，同時，這也給學(xué)校的教育工作帶來更為嚴(yán)峻的考驗。為了育好一代新人，我們對在校的流動學(xué)生作了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流動學(xué)生的思想較普遍地存在一些共性的問題，針對問題我們采取相對應(yīng)的教育措施，使我校的流動人口子女的思想道德行為習(xí)慣有較大的改觀，得到了社會的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：流動人口子女；思想教育；教育策略

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0351-02

1.課題研究的背景及意義

流動人口子女受教育的問題，是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現(xiàn)的。自上個世紀(jì)末期，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人口的流動勢在必然，這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特征。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展使越來越多的外來務(wù)工人口舉家遷移，相當(dāng)數(shù)量的適齡兒童也加入到流動人口的行列中，使流動人口中的兒童數(shù)量呈不斷增長的態(tài)勢。但是由于流動人口數(shù)量大，流動性大，管理比較難，造成了流動適齡兒童的教育問題，特別是思想道德問題日益突出。如果沒有將流動人口子女的教育問題解決好，今后將可能帶來一系列的社會問題。

1.1高度重視對流動人口子女的教育，努力提高其思想道德素質(zhì)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出"未成年人的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證"。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人員的流動性加大，一些家庭放松對子女的教育，特別是外來務(wù)工人員，整天忙于生計，在孩子的教育上疏于管教。流動人口子女既是未成年人之中的弱勢群體，又是"高危"群體，這給學(xué)校的教育工作帶來更為嚴(yán)峻的考驗。"學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)"。如今，我們學(xué)校承擔(dān)了很多外來人口子女的教育工作，讓他們與本地學(xué)生享受同等教育待遇?？梢驗樗麄兊牧鲃有?，導(dǎo)致了孩子基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，在教育出現(xiàn)了許多的問題。

1.2學(xué)校流動學(xué)生人數(shù)增加迅速。由于安國是聞名中外的中藥材市場，帶動了一大批流動人口來安國經(jīng)商務(wù)工，其子女紛紛進(jìn)入藥城腹地的八五學(xué)校就讀，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大的沖擊。每個班級流動學(xué)生人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過本地學(xué)生數(shù)，因其家庭的特殊性，流動人口子女思想道德水平明顯低于本地學(xué)生，如何教好這批學(xué)生，特別是如何提高他們的思想道德水平，已是我們學(xué)校教育不可回避的一項重要工作。

1.3家長的需求對學(xué)校教育提出了新要求。外來人口在自己艱辛的勞動中深切地感悟到知識的重要性，也看到八五學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量明顯高于他們老家，希望自己的孩子能讀好書的他們紛紛將孩子帶了出來，千方百計把孩子送到我校，同時強(qiáng)烈希望自己的孩子能在短時間融入到本地學(xué)生的群體中，并提高孩子的成績。這給學(xué)校帶來了巨大的壓力，迫切需要學(xué)校對流動人口子女學(xué)生思想道德建設(shè)方面進(jìn)行深入研究，探索出提高流動人口子女學(xué)生思想道德教育的最佳途徑，以提升孩子的各種行為習(xí)慣，最終讓這些孩子與本地孩子一樣全面發(fā)展、快速的健康成長。

既然時代賦予我們學(xué)校教書育人的重任，那么，當(dāng)我們面對不同背景、來自五湖四海的流動人口子女學(xué)生時，我們沒有理由不想方設(shè)法教育好他們，扎實完成這項重任。所以，我們著手流動人口子女的思想教育思考和研究。

研究的對象是跨市的外來務(wù)工人員的子女，并在我校接受教育的學(xué)生。而思相道德的教育則主要是指小學(xué)生最基本的道德行為的養(yǎng)成教育和學(xué)生的心理健康教育。

2.流動人口子女學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

根據(jù)學(xué)校實際，我們從學(xué)校三-六年級中，隨機(jī)抽取160名流動人口子女進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流動人口子女學(xué)生的思想狀況不容樂觀。調(diào)查顯示，從家庭物質(zhì)條件來看，與流動人口收入貧富不均的狀況相聯(lián)系，家庭月收入在2000元以下的占65.4%；正因為收入低，孩子多，許多人擠在一起"吃、喝、拉、撒"，居住條件非常差，有60%的家庭居住面積不到30平方米，孩子很難有自己的學(xué)習(xí)空間，只能在嘈雜的環(huán)境中寫作業(yè)、學(xué)習(xí)；流動人口在安國的工作大多是從事藥材的交易工作，白天要出攤，回家還要整理藥材，甚至有的出去調(diào)貨，把孩子單獨一人留在家里……有50.6%的學(xué)生家長每天與孩子相處的時間竟然達(dá)不到1個小時，交流的時間幾乎沒有。由于在情感上缺少關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，孩子產(chǎn)生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。在我們與流動人口子女學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)有72%的家長對自己子女的學(xué)習(xí)、思想變化不聞不問。出現(xiàn)從放學(xué)到家長回家這一段時間，流動人口子女學(xué)生處于無人管教的"真空時間"，即使管教也是非常簡單粗暴的。經(jīng)調(diào)查，有60.6%的家長在自己的孩子犯了錯誤后，采用"一頓打罵"、"放任不管"的教育方式。由于家長的自身素質(zhì)較低，但對孩子的期望值卻偏高，過高的要求在無形中成了流動學(xué)生心理上的巨大壓力，當(dāng)他們發(fā)覺自己的目標(biāo)很難達(dá)到，而家長又不能有效督促時，就會出現(xiàn)感情淡漠、謊話連篇、不求上進(jìn)、自暴自棄等比較嚴(yán)重的問題。

獨特的家庭環(huán)境和社會環(huán)境，一方面使流動學(xué)生養(yǎng)成了吃苦耐勞的性格，鍛煉了較強(qiáng)的生活自理能力和承受挫折的能力，因而具有很強(qiáng)的獨立性。從調(diào)查顯示：有90.2%的學(xué)生參與家庭勞動，甚至為父母親的工作打下手，幫父母照顧弟弟妹妹；另一方面是家長們沒有想到的，這些孩子具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，他們進(jìn)入城市后，很快的適應(yīng)了城市的生活，接受了城市的新事物和新思想，在言談舉止、穿戴上更快的城市化，知識面和視野也在不斷拓寬，而他們的父母勞動時間長，文化水平低，失去了教育的權(quán)威，很難在精神上和知識上滿足子女的需要，父母與子女交流越來越少。再加上教育方式的簡單粗暴，從而出現(xiàn)了交流的障礙。大多數(shù)父母發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟自己說學(xué)校和朋友的事，可家長又懶得跟老師聯(lián)系，即使老師聯(lián)系自己也覺得很麻煩，認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的事、老師的事，這讓家長發(fā)現(xiàn)不了問題，使孩子形成了許多不良的行為習(xí)慣。諸如不講衛(wèi)生，不愛整潔，文明程度低，花錢大手大腳，與人交往或處理同學(xué)間問題時簡單粗暴。

流動人口是一個社會中的弱勢群體，他們雖然為當(dāng)?shù)厣鐣鞒隽撕艽蟮呢暙I(xiàn)，但是他們很難真正融入到當(dāng)?shù)厣鐣?，這已是一個不爭的事實。由于沒有一個良好的家庭環(huán)境，缺乏正常的家庭教育，流動人口子女學(xué)生相對于本地學(xué)生來說心理問題較明顯。他們剛到校時，由于語言不通，教材版本不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，生活、學(xué)習(xí)環(huán)境陌生，常常表現(xiàn)出嚴(yán)重的自卑心理，對學(xué)習(xí)沒有信心，并表現(xiàn)出不信任任何人的傾向。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：有38%的同學(xué)認(rèn)為班級中的同學(xué)看不起他；有22.9%的同學(xué)斤斤計較、心胸狹窄，別人批評或冒犯他時，會立即采取簡單粗暴的報復(fù)行為；有24%的學(xué)生認(rèn)為自己與其他同學(xué)在一起是多余的。在我們的走訪中還了解到：流動人口家庭普遍子女比較多，每個家庭子女?dāng)?shù)平均是2.13個，有80.9%的家長存在嚴(yán)重的重男輕女的思想，親大疏小，使子女產(chǎn)生孤獨自卑的情緒，嚴(yán)重的造成心理上的障礙。

在子女教育的問題上，許多流動家庭的父母互相推諉，不愿承擔(dān)教育的責(zé)任，認(rèn)為教育孩子與自已無關(guān)，還當(dāng)著孩子的面吵架、賭博、玩游戲等，這些都影響了孩子的健康成長。由于流動性大，流動人口子女學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍比本地學(xué)生差，致使他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出對獲取知識多少的無所謂。

針對出現(xiàn)的這些問題，我們制定了相應(yīng)的措施。

（1）成立家長學(xué)校?！度舾梢庖姟分赋觯?家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。"據(jù)美國全國醫(yī)學(xué)會的一項調(diào)查表明，在對孩子的幫助中，父母通過給孩子的關(guān)注、愛護(hù)、理解等傾注情感的方式達(dá)到的效果，是其他各種方式總和的6倍，70%的孩子表示與父母在一起的時間越多，心中的憂傷就越少。流動人口子女的健康成長更離不開家庭的教育、父母的直接影響，身為家長應(yīng)樹立正確的家教觀，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起家庭教育的重任，經(jīng)常了解孩子的思想道德狀況，經(jīng)常督促、指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培育流動學(xué)生家長的教育意識，提高他們的家庭教育水平，我們成立了家長學(xué)校，定期向家長們宣傳家教的經(jīng)驗。同時還組織家長學(xué)習(xí)《家校周刊》，改變教育觀念。教師們在教育工作上向流動人口子女家庭傾斜，通過家訪、召開家長會、發(fā)校訊通等方式，促使流動學(xué)生家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，形成學(xué)校與家庭整體聯(lián)動教育網(wǎng)絡(luò)，營造更為廣闊的教育空間。

（2）構(gòu)建愛心網(wǎng)絡(luò)，讓流動學(xué)生體會到集體的溫暖。大量的研究表明，同伴關(guān)系在兒童社會化中起著成人無法取代的獨特作用。積極的同伴關(guān)系有利于消除兒童的心理障礙，養(yǎng)成健康的人格。近兩年來，學(xué)校以班為單位，開展教師、本地學(xué)生與流動學(xué)生結(jié)對子、交朋友的"一幫一 手拉手"活動，在生活上關(guān)心，日常行為上指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，從各個方面幫助流動學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到班集體的溫暖，激勵他們積極進(jìn)取，為學(xué)校、為班級爭光，為社會做出貢獻(xiàn)。

（3）對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。對于學(xué)生所表現(xiàn)出的心理問題，教師經(jīng)常以談心、講故事、主題班會等形式及時做好個別學(xué)生的疏導(dǎo)工作，并通過電話、微信等方式與流動學(xué)生的家庭取得聯(lián)系，配合學(xué)校做好教育工作，減少流動學(xué)生中"問題孩子"產(chǎn)生的機(jī)率，促使他們健康地成長。

3.關(guān)注學(xué)生自信，以激勵促發(fā)展

人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出：生命的意義在于自我實現(xiàn)，沒有人不期盼得到尊重、得到愛、獲得最大的成功，從而實現(xiàn)自己的存在價值。這對于流動學(xué)生來說更為迫切。教師堅信每個學(xué)生都能成才，并通過教改使這變成現(xiàn)實。成功教育的目標(biāo)是追求學(xué)生原有基礎(chǔ)上發(fā)展，追求個性全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，進(jìn)而為其成為社會的成功者做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。教師在教育教學(xué)中關(guān)注流動學(xué)生群體，捕捉學(xué)生進(jìn)步的點點滴滴，及時挖掘?qū)W生的閃光點，把閃光點記錄下來，并讓學(xué)生帶回家，從而保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心。我們只有不斷發(fā)掘他們的優(yōu)點，才能以成功激勵的方式培養(yǎng)他們的自信心和成就感。

4.豐富多彩的活動促流動學(xué)生的發(fā)展

我們積極搭建活動的舞臺，從多方面給流動孩子提供展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生有成功的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，特別要教育學(xué)生敢于正確面對成功與失敗，既能從成功中獲得自信，也能從失敗中吸取教訓(xùn)又不失信心。做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，滿懷信心地迎接明天。學(xué)校精心組織了"團(tuán)體跳繩比賽"，我校的流動學(xué)生與本地學(xué)生一起為班級爭光。同時，我們還通過"漢字書寫比賽"等活動，發(fā)現(xiàn)流動學(xué)生中的特長生，以榜樣的力量促使流動學(xué)生群體的共同進(jìn)步，激發(fā)流動學(xué)生的成功感和榮譽(yù)感。

5.關(guān)注流動學(xué)生的行為習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)成績

由于流動學(xué)生的流動性特點，他們一般基礎(chǔ)差，學(xué)科成績平平。這更需要我們在課堂上關(guān)注他們，糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，給他們以更多的幫助。教師經(jīng)常采取"小組學(xué)習(xí)"的方法，來提高流動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績；同時，對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的流動學(xué)生給予及時的表揚(yáng)，樹為學(xué)習(xí)的榜樣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)是形成"人"的"輪廓"的關(guān)鍵期。我國著名心理學(xué)家林崇德教授指出："由于小學(xué)兒童品德發(fā)展以協(xié)調(diào)性為特點，小學(xué)階段是道德行為、習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。"小學(xué)教育是為"人"打基礎(chǔ)的教育，一定要把握時機(jī)，切實抓好流動學(xué)生的思想道德教育。

經(jīng)過八五小學(xué)全體師生的努力，流動人口子女的思想有了較大的改觀。

從隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)：流動人口子女家庭教育略有好轉(zhuǎn)，父母意識到了家庭教育的重要性，相當(dāng)一部分家長能抽出一定的時間來陪伴孩子；流動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有改觀，上課注意力集中、對學(xué)習(xí)有信心等都有所提高；學(xué)生開始懂得關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)公物，不良行為有所減少。教師也對這部分人群投入了極大的精力，違規(guī)學(xué)生人數(shù)有所下降，學(xué)習(xí)成績卻有所上升，沒有了不及格的學(xué)生。

"不求人人得優(yōu)秀，但求人人有進(jìn)步"，"不放棄每一名學(xué)生"已成為老師們義不容辭的責(zé)任和使命。教師把人才的培養(yǎng)目標(biāo)也從單純的知識傳授變?yōu)橹R傳授、道德情操培養(yǎng)、心理健康教育、體魄鍛煉等素質(zhì)同步發(fā)展相結(jié)合，初步形成了全社會關(guān)心與支持流動人口子女教育的良好氛圍。

學(xué)生的思想道德教育是一項系統(tǒng)工程，由于流動人口學(xué)生群體的流動過于頻繁，造成學(xué)生在思想道德教育上的連續(xù)性差，如何構(gòu)建流動學(xué)生思想教育，以便在學(xué)校繼續(xù)開展有針對性的教育，促使流動學(xué)生能健康地成長，有待下一步深入探討。