廖承雯

【內(nèi)容摘要】高中語文學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)生提高語文成績、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵，我國的傳統(tǒng)文化有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是隨著外來文化的流入、滲透，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被忽視，慢慢消失?，F(xiàn)階段，語文教學(xué)的首要任務(wù)就是要將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相契合。筆者根據(jù)自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些契合措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 契合

我國的傳統(tǒng)文化具有幾千年的歷史，博大精深，表現(xiàn)形式也是多種多樣的。傳統(tǒng)文化是物質(zhì)文化與精神文化的總和。傳統(tǒng)文化注重道德修養(yǎng)，提倡通過學(xué)習(xí)提高自身的修養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。提倡尊重、愛護(hù)自然的和諧文化就是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)文化也具有時(shí)代特征。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，教師們要聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于傳統(tǒng)文化要取其精華，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的現(xiàn)狀

語文是一門追隨我們一生的學(xué)科，是我們的一個(gè)交際工具，是人類文化的重要載體，從幼兒園到大學(xué)，語文都是一門重要的、基礎(chǔ)性的學(xué)科，優(yōu)秀的語文成績能提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力。語文教育從某種意義上來說，就是對(duì)人類文化的傳承，并不斷創(chuàng)新和發(fā)展。由此可見，語文教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生一些基本知識(shí)、學(xué)會(huì)使用語言，更重要的是，語文是一種傳播文化的手段和途徑。

但是，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用還存在一些問題。

首先，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要借助參考書才能讀懂。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語文，看的高中語文教材解析、高中文言文、古詩詞全解等方面的參考書多過教材，一旦離開這些參考書，學(xué)生就無法準(zhǔn)確翻譯和鑒賞文言文、古詩詞，可以說，學(xué)生對(duì)參考書已經(jīng)產(chǎn)生了一種依賴性。

其次，高中語文教師重視傳授一些課本理論知識(shí)，忽視精神層面的熏陶，缺乏創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，對(duì)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該繼承和創(chuàng)新，不是一味的全盤接受而不做任何改變。目前大部分的高中語文老師，教學(xué)時(shí)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授學(xué)生理論知識(shí)，在講解文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文化時(shí)，大多是講解生字、翻譯文章的意思、概括文章的主旨大意，完全客觀，沒有融入自己的個(gè)人情感，創(chuàng)新意識(shí)太薄弱。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)不利于發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，影響高中生在語文課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率和質(zhì)量。

二、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的重要性

從高中語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，語文教師如果只借助課本內(nèi)容，使用基礎(chǔ)的語言知識(shí)和教案，就想把一篇文言文、古詩詞的字面意思和精神內(nèi)涵分析的非常透徹是不行的。文言文、古詩詞、詩歌、散文等都是在特定的情境和氛圍中創(chuàng)造出來的，每篇文章里都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些文章語言及精神內(nèi)涵方面的理解。一個(gè)能原創(chuàng)一篇文言文的學(xué)生，必定有夯實(shí)的傳統(tǒng)文化功底。

三、高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的教學(xué)策略

1.以課本為基礎(chǔ)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)契合方法

在語文教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，需根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能感受到趣味性，能有效的吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，并在日常實(shí)踐中展現(xiàn)出來。

2.教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”以教師為主的課堂教學(xué)方法單一、無趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主的課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考問題、解決問題的能力，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？梢圆扇∏榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)施展示相關(guān)的文字、圖片，讓學(xué)生切身體會(huì)到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，語文教師可以延伸課本內(nèi)容，向?qū)W生拓展古詩詞、文言文背后的故事，讓學(xué)生換位思考，站在作者的角度想問題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生延伸學(xué)習(xí)經(jīng)典名著

《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》等都是我國古代經(jīng)典名著，也是我國傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。由于古代名著語言生澀難懂，加上受到外來文化的侵入，現(xiàn)代高中生很少有看古典名著的，大多不喜歡名著。但是，經(jīng)典名著是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的快捷方式之一，教師要引導(dǎo)學(xué)生去看名著，激發(fā)他們的興趣，在課堂上說某本名著一個(gè)有趣的事件、環(huán)節(jié)，就可能激發(fā)起學(xué)生的興趣，或者推薦一些名著給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究名著中的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們用心去感受、接納。