解小平

（山東省萊西市機(jī)械工程學(xué)校，山東萊西266600）

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職業(yè)學(xué)校和諧語(yǔ)文教學(xué)淺探

解小平

（山東省萊西市機(jī)械工程學(xué)校，山東萊西266600）

摘要：在職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，各學(xué)科教學(xué)理應(yīng)協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，然而事實(shí)并非如此。在職業(yè)學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)的教師越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的艱難與無(wú)奈，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文無(wú)用、無(wú)趣，學(xué)生將更多的精力與興趣放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。喚起職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出其特有的生機(jī)與魅力，充分實(shí)現(xiàn)它獨(dú)有的教育價(jià)值，使每一個(gè)學(xué)生從中獲得真理與智慧，值得每一位職校語(yǔ)文教師深思與探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；和諧語(yǔ)文；教學(xué)

新時(shí)期的教育形勢(shì)要求每一個(gè)語(yǔ)文教師更新教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破固有的教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文的知識(shí)美、實(shí)用美、和諧美，嘗試進(jìn)行和諧語(yǔ)文教學(xué)。

一、注重語(yǔ)文教師自身的文化積淀和專業(yè)素養(yǎng)，展示語(yǔ)文的知識(shí)美

要引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文的知識(shí)美，就需要教師能夠擺脫浮躁，打破固有的教學(xué)模式，注重自身的文化積淀和專業(yè)素養(yǎng)的提高。德國(guó)哲學(xué)家康德有一段名言：這個(gè)世界唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈深深地感到震撼，一是我們頭頂美麗的星座，一是我們內(nèi)心崇高的道德準(zhǔn)則，探尋天地的奧妙與人生的意義，是人類追求的永恒主題。他的話啟示我們：做教師就要做集科學(xué)精神與人文素質(zhì)于一身的完美的“人類靈魂工程師”，語(yǔ)文教師不但要多讀書，讀好書，更應(yīng)該多用心，勤動(dòng)筆，以身示范，做學(xué)生的榜樣。著名教育家蘇霍姆林斯基在當(dāng)教師期間，曾寫下了千余篇作文，這些作文或描寫自然景物，或抒發(fā)自身情感，或記錄切身體會(huì)……他說(shuō)寫這些文章不是為了發(fā)表，而是為了教會(huì)學(xué)生如何使用語(yǔ)言。當(dāng)這些“下水作文”觸動(dòng)了學(xué)生的心弦時(shí)，學(xué)生就會(huì)情不自禁地拿起筆來(lái)表達(dá)自己的情感。這種師生之間的共鳴，會(huì)讓學(xué)生更喜歡語(yǔ)文。所以，教師不能羞于展現(xiàn)自己，而是要注重提高自己。教師要提高自己的教育效能感，就要先練就一身出神入化的“內(nèi)家功夫”。

二、讓語(yǔ)文課真正“減肥”，展示語(yǔ)文的實(shí)用美

著名作家吳伯簫先生生前十分關(guān)心語(yǔ)文教學(xué)，曾對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出過(guò)許多忠告：“現(xiàn)在的教學(xué)把課文都講‘腫了’?！庇纺[的語(yǔ)文課滿足不了學(xué)生對(duì)實(shí)用知識(shí)的渴求，那么我們就要改革語(yǔ)文課堂，把精力放在引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上文質(zhì)兼美的課文上。很多學(xué)生是喜歡閱讀的，那么我們就要給學(xué)生提供廣闊的閱讀時(shí)空，開放圖書室，讓學(xué)生選擇喜歡的書籍，進(jìn)行主動(dòng)自覺(jué)的閱讀。在讀書的過(guò)程中，學(xué)生受到古今中外文學(xué)精品的熏陶感染，輕松快樂(lè)地學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人和做事。只有這樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才是正常的、有意義的。

語(yǔ)文教學(xué)的外延就是生活，兩者密不可分，相互作用。而職業(yè)學(xué)校教育也正好具有這樣的優(yōu)勢(shì)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐的相互結(jié)合，給學(xué)生提供了更為廣闊的生活學(xué)習(xí)空間。因此，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地把學(xué)生的視野引向生活，在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，那么學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)必定日漸提高。

三、建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的和諧美

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展是參差不齊的，有些甚至被定為“學(xué)困生”。人們對(duì)于這個(gè)群體往往是帶有色眼光來(lái)看待的。那么，從事職業(yè)教育的教師就任重而道遠(yuǎn)了，要培養(yǎng)出身心健康、技能過(guò)硬的職校畢業(yè)生回報(bào)給社會(huì)。教師要看好自己的學(xué)生，用心來(lái)對(duì)待這些學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，寬容學(xué)生的不足，深入了解學(xué)生的需求，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性，從而選擇有益于學(xué)生成長(zhǎng)的態(tài)度與行為，建立一種和諧的師生關(guān)系，這也是進(jìn)行和諧語(yǔ)文教學(xué)的首要前提。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，個(gè)性越來(lái)越鮮明，他們已經(jīng)初步有了自己的價(jià)值觀。課堂上他們不會(huì)再是僅僅局限于“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)局面，更多的時(shí)候?qū)W生會(huì)發(fā)出自己的聲音。這就要求教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，放下傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念，多傾聽學(xué)生的聲音，充分與學(xué)生交流，創(chuàng)造一個(gè)活躍的、溫馨的、美好的教學(xué)氛圍。這種和諧美好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍更加有利于教師對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，教師的合理引導(dǎo)和適時(shí)鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味。只有有了純正的、成熟的語(yǔ)文趣味，學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生發(fā)乎內(nèi)心的好感，與它一起喜悅，一起憂傷，為它付出，為它努力。唯其如此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)慢慢發(fā)展成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為，甚至延伸為一生的自覺(jué)行為，這也正是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)目的。

四、讓學(xué)生體味語(yǔ)文課的美，譜寫和諧語(yǔ)文教學(xué)的華章

和諧語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生在語(yǔ)文課上接受美的熏陶，美的教育，重要的是要讓他們?cè)诿牢牡膯⒌现姓J(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，不做自暴自棄的弱者。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己內(nèi)在的潛質(zhì)，在語(yǔ)文課上通過(guò)一篇篇美文的賞讀，感悟文章的獨(dú)特美感，體味語(yǔ)文教學(xué)中的美育的力量，讓學(xué)生的精神和心靈變得充盈。正如英國(guó)作家德昆西在《致一位青年的信》中說(shuō)到的：“文學(xué)的全部目的是給人以力量，而不是授人以知識(shí)。”語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，感受真理與智慧的美麗。比如，學(xué)習(xí)了周國(guó)平的《人的高貴在于靈魂》，就會(huì)讓學(xué)生在濃郁的哲理中體味人生的智慧與生命的寶貴；學(xué)習(xí)了愛(ài)因斯坦的《社會(huì)與個(gè)人》，就能了解什么是社會(huì)正義與社會(huì)責(zé)任；學(xué)習(xí)了孫犁的《黃鸝》，就能品味出人與自然的和諧之美。和諧語(yǔ)文教學(xué)就是讓學(xué)生在寬容的、愉悅的、充滿溫情的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人的道理和方法，學(xué)習(xí)到許多關(guān)于人生、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于真善美假丑惡等等的實(shí)用知識(shí)與技能，體驗(yàn)語(yǔ)文課的知識(shí)美、實(shí)用美、和諧美，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，點(diǎn)燃學(xué)生的生活激情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，愉快地面對(duì)生活。

我們教給學(xué)生各種知識(shí)，其最終目的是培養(yǎng)出全面而健康的社會(huì)人，讓他們做有良知、有責(zé)任感、有愛(ài)心、有生存能力的人，在生活中能更多地體驗(yàn)到奮斗、進(jìn)步、成功的種種喜悅和自信，能夠在生活中實(shí)踐自身的價(jià)值，創(chuàng)造更多的美好。

語(yǔ)文教師要響應(yīng)和諧教育的呼喚，時(shí)時(shí)為學(xué)生的未來(lái)著想，不斷提高教學(xué)水平，完善教學(xué)手段，尊重寬容學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓師生在欣賞語(yǔ)文美的過(guò)程中，共同譜寫和諧語(yǔ)文教學(xué)的華章。

參考文獻(xiàn)：

［1］關(guān)悅.淺談中職語(yǔ)文教學(xué)的改革［J］.現(xiàn)代交際，2012（7）.

［2］楊愛(ài)華.談中職語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新［J］.成功（教育），2013（10）.

［3］高彥.高職院校人文精神培養(yǎng)迫切性探析［J］.課程教育研究，2015（4）.

［責(zé)任編輯張敬亞］

Harmonious Chinese Teaching Research in Vocational Schools

XIE Xiao-ping
（Laixi Mechanical Engineering School，Laixi Shandong，266600，China）

Abscract:With the increasingly development of vocational education today，teaching of various subjects should be coordinated and harmonious，however，that is not the case. Teachers engaged in Chinese teaching in vocational schools increasingly feel the hardship and helpless. Students don’t like learning Chinese，and pay more attention to professional courses. Every language teacher should think about how to arouse the enthusiasm of students and make each student get truth and wisdom through learning in vocational schools.

Key words:vocational school；harmonious Chinese；teaching

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）16-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.060

作者簡(jiǎn)介：解小平（1976-），女，漢族，山東萊西人，本科，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。