陳圣杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)藍青中學，浙江 寧波 315104）

理論與方法探索

洞悉寫作技巧 把脈體育教師寫作能力

陳圣杰

（浙江省寧波市鄞州區(qū)藍青中學，浙江 寧波 315104）

本文結合教學實踐，從寫作技巧入手，全面剖析體育教師寫作能力的培養(yǎng)策略，以消除一線體育教師寫作畏難情緒，改變“茶壺煮餃子”的局面，從而提高廣大一線教師的寫作能力。

寫作技巧；體育教師；寫作能力

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.059

人和人之間的溝通包括語言交流和書面交流。作為一線體育教師，非常擅長語言交流，而且講得也很好，但寫作能力的確是比較薄弱的一個方面。俗話說 “言為心聲”，寫作就是通過文字來反映教師內心世界，包括情感交融、觀點確立、思維碰撞、文字積累。相同的客觀事物在不同體育教師的眼里，從感知的角度和感悟的深度來看是不盡相同的，所見所聞、所思所感，往往處在不同的心理層面，那到底該如何才能讓體育教師盡情地把自己想要表達的東西通過文字淋漓盡致地透射出來呢 ？本文以下進行相應論述。

1 積累素材，厚積薄發(fā)

有些體育教師一看到寫作就頭疼，腦子一片空白，覺得有很多想法，但又無話可說。這種現(xiàn)象可謂是“巧婦難為無米之炊”，沒有素材的積累，自然寫不出。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，積累素材對于寫作有著極其重要的作用，切忌間斷和疏忽，要持之以恒。通過觀察、調查、訪談、閱讀、反思等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。收集的素材可以是圖片、文字、聲音和視頻等，收集的方法包括寫摘記卡片、做剪報、寫文獻綜述等。但不管是采用哪種方法，最后都要注明出處，如作者姓名、書名、頁碼、出版社、版面、出版時間，便于日后查詢和引用。積累大量素材，在寫作時就能旁征博引、厚積薄發(fā)。

2 精妙構思，細微著手

2.1 圍繞主題展開聯(lián)想

文章的創(chuàng)作過程，好比放煙火的過程，你想綻放出光彩奪目的景象，就必須去點燃，而煙火的景象設計就取決于你的思維和聯(lián)想，而這種聯(lián)想、思維的展開過程就是構思。圍繞主題來挖掘新穎的、有意義的、有價值的東西，發(fā)現(xiàn)的越多、挖掘的越深，你的作品就越豐富。構思就要能夠從一滴水看到整個海洋，從一粒種子看到一顆參天大樹，甚至整片森林。

2.2 構思要從精妙細微處著手

我們看一堂課、欣賞一篇文章、評價一個案例，讓人過目不忘的往往是那些精心設計的細節(jié)。日常教學中，我們接觸到的是一個個獨具個性的面孔，每一位有心、用心的作者，都應該具有詩人的敏感、愛心、細心和童心去關注去感應教學中的一切。構思的關鍵是細節(jié)，從精妙細微處著手，細節(jié)像是春天樹上生出來花蕾，有了它，就有了精彩。與其挖空心思尋找新構想，還不如去發(fā)現(xiàn)別人沒有留心的細節(jié)，愛因斯坦比牛頓高明的地方，就是發(fā)現(xiàn)了時間是不等值、不均分的。

2.3 抓住細節(jié)，追根溯源

以細節(jié)為基準點向橫向和縱向深挖。橫向：從一個事物聯(lián)想到另一個事物，從一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種現(xiàn)象，由此及彼?？v向：由現(xiàn)象追索延伸下去，剖析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，從班駁陸離，紛繁復雜的現(xiàn)象，挖掘出事物的本質。圍繞一個主題，抓住每一個細節(jié)，從現(xiàn)象出發(fā)，透過現(xiàn)象洞察本質，挖掘現(xiàn)象背后隱含的意義和有價值的東西。

3 巧擬標題，畫龍點睛

標題是文章的眼睛，暗示著文章的中心和重點，標題中的每個字詞，都有著重要的意義，容不得有半點疏忽，標題的“毫厘之差”，都會造成整篇文章“謬以千里”。我們的目光總會被那些獨具一格的標題所吸引，一個好的標題是一篇文章成功的一半。

4 擬好提綱，布局謀篇

擬定提綱就是為整篇文章搭建一個框架，有了框架寫作時就能保持思路清楚、條理分明、前后呼應、一氣呵成。進行提綱擬定時要注意立意的明朗深刻、內容的集中概括、語言的精煉得當。

5 注重實例，鋪墊全文

房子建好，框架需要磚瓦，寫文章擬好提綱就需要材料。如果說文章的中心是靈魂，標題是眼睛，提綱是骨骼，那么材料就是血肉。材料應該為表現(xiàn)中心服務，哪些最能表現(xiàn)中心的材料就是重點材料，而與中心無關的材料，即使作者很欣賞，也得忍痛割愛。

5.1 多選取實例的材料

實例材料具有真實性、客觀性和代表性，能夠反映材料的本質，能深刻地表現(xiàn)主題。

5.2 多選取熟悉的材料

熟悉的材料是自己所了解的、掌握的，這些材料看得細致、記得牢靠，寫起來也就得心應手，左右逢源；熟悉的材料是自己收集的、有思路的東西，寫起來就會自然地涌到筆端。

5.3 多選取新穎的材料

選材貴新，“別人嚼過的饃沒味道”，選取的材料如果太陳舊，文章就會缺乏新意。真正新穎的材料要從日常的教學中去發(fā)現(xiàn)，從仔細的觀察中去體驗，從常見的現(xiàn)象中去升華。

6 修改潤色，文從改出

“文從改中出”，“善作不如善改”，修改是提高寫作能力重要的一環(huán)。不少體育教師把寫作當做負擔，勉強完成后不愿修改文章。葉圣陶先生就主張文章要自己改，多念多改。在修改文章時，要考慮的地方很多，如觀點的斟酌、材料的取舍、結構的調整、語言的推敲等。開始的時候可以先從語言修改入手，使語言變得準確、清楚、易懂。修改時要多問自己：用詞恰是否得當、句子構造是否合理、句子是否連貫通暢、文章層次調理是否清楚、語氣是否得體。把“寫”與“改”相結合，做到“三分文，七分改”，寫作能力自然也就提高了。

7 循序漸進，勤能補拙

7.1 擴寫仿寫，激發(fā)成就感

起始階段要建立體育教師想說想寫和敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，而保持這種熱情、興趣和自信最有效的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫就是把值得學習的文章加進自己的觀點和實例進行更詳細的闡述；仿寫就是模仿成功的文章，按照框架把文章內容進行調整和修改。

7.2 不限題材，易于動筆

一開始寫作不要過多的條條框框，要放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒，體會能說出來就能寫出來，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。打消怕的心理，專研教學，關心學生，關注課堂，去尋找最真實、最有感觸、最想表達的語言。

7.3 切換視角 化平淡為神奇

寫作就是要不斷尋找發(fā)現(xiàn)新的視角，發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的、容易被人忽略的一面。我們應該對常見的現(xiàn)象保持最大限度的敏感，仔細地去用心體會和感受平凡中的亮點。

7.4 面臨瓶頸 沖破阻礙

寫作過程中，面臨最大的障礙就是思維的斷點和停滯，覺得寫不下去了十分沮喪。遇到這種情況千萬不要放棄，重新閱讀已寫過的內容，思緒又會重新激活。如果實在沒有思路，就做冷處理，放置不動，千萬不要強迫自己。人的思維是跳躍式的，既有最亮的高點，又有最暗的“黑洞”區(qū)，可你稍微休息換個思路，靈感就出現(xiàn)了。

8 結 語

要為自己尋找一個“寫作”的舞臺，加入一個“寫作”的氛圍。像《中國學校體育》雜志的博客圈、論壇和各種網(wǎng)絡平臺，讓自己的思維活動和心靈活動在和其他教師的碰撞中閃爍，使自己的思維火花得到綻放，讓寫作有感而發(fā)，想寫，愿寫，樂寫，能寫。

G807.0

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1674-151X（2016）07-107-02

投稿日期：2016-06-11

陳圣杰，中學二級，本科。研究方向：體育教育。