曹生員

摘 要：不斷更新教育觀念的同時(shí)還要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，在新形勢(shì)大背景下，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新方向。本文首先主要論述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，然后探討了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要。中國(guó)人口非常多，而且也是發(fā)展中國(guó)家，雖然人口多，但是發(fā)展不均衡，需要在當(dāng)前新形勢(shì)下轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快創(chuàng)新建設(shè)的步伐，鼓勵(lì)并支持全民創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校的學(xué)生在實(shí)踐、動(dòng)手能力方面非常強(qiáng)，而且具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件。但是從實(shí)際情況而言，我國(guó)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新率非常低。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能更好的引導(dǎo)高職院校學(xué)生就業(yè)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。隨著我國(guó)不斷升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，需要大量的復(fù)合型人才、技能型人才，大部分高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)理論、技能水平都無(wú)法滿足用人單位的需求。高職院校學(xué)生掌握實(shí)踐技能的同時(shí)還要提高理論知識(shí)水平，具備創(chuàng)新意識(shí)和精神，在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè)。加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生拓展就業(yè)思路，樹立創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

二、探索高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）轉(zhuǎn)變舊時(shí)觀念，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的方式。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)，奉行“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方式，這樣一來(lái)就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生面臨就業(yè)困境。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，顧及眼前就業(yè)需求，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的能力，不管是家庭還是學(xué)校，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展過程中，削弱了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的能力。因此，要及時(shí)轉(zhuǎn)變舊時(shí)觀念，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，確定以培養(yǎng)目的來(lái)構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的勇氣。

（二）加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基

礎(chǔ)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到專業(yè)教育計(jì)劃當(dāng)中，加強(qiáng)建設(shè)多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)課程體系，而且創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)也要與銜接專業(yè)實(shí)踐課題，突出專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，除了不斷改革教學(xué)內(nèi)容之外，還要注重實(shí)踐與理論的綜合性，因此，教學(xué)方法也需要不斷改革，同時(shí)還需要大力改革傳統(tǒng)考試制度，不能用一張?jiān)嚲砣タ疾鞂W(xué)生的未來(lái)，通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)定，比如論文、調(diào)研、競(jìng)賽等等。

（三）加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)順利開展。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的保障手段嗎，高職院校應(yīng)當(dāng)支持。鼓勵(lì)教師到企業(yè)中掛職鍛煉、參與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)教師論文水平及指導(dǎo)能力的提升，而這也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校與企業(yè)結(jié)合，從社會(huì)中聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家走進(jìn)學(xué)校開展講座，讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士當(dāng)中汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（四）為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。高職院校有很多社團(tuán)，都是通過相同的興趣愛好而組成的，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，才能有效發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展來(lái)說有著非常深遠(yuǎn)的影響。高職院校社團(tuán)傾向于培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合式高素質(zhì)技能人才，學(xué)院團(tuán)委牽頭，由專業(yè)教師指導(dǎo)、學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建與專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)型社團(tuán)，依托學(xué)習(xí)型社團(tuán)參加各種技能競(jìng)賽。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。此外，院校鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生面對(duì)問題的解決能力，加強(qiáng)就業(yè)幾率。

三、推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育的“反思”

在培養(yǎng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才之前，首先要反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狹義和廣義的概念，要努力做到統(tǒng)籌兼顧，根據(jù)我國(guó)實(shí)際國(guó)情來(lái)制定培養(yǎng)體系。其次，要“反思”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象是學(xué)生，讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮其主體地位，這就需要教師轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中來(lái)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)局部與全面的關(guān)系。然后，要“反思”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育哲學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)要有價(jià)值，根據(jù)實(shí)際情況制定教育內(nèi)容，滿足培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，將價(jià)值、目的、本質(zhì)作為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的出發(fā)點(diǎn)。最后，我們要明確我們是以什么樣的目、站在什么樣的高度、立足什么樣的現(xiàn)實(shí)的來(lái)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

總結(jié)：綜上所述，目前，我國(guó)高職院校教育的改革以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)主流就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿于教育各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。通過反思，積極探索培養(yǎng)的有效途徑，深化改革人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉燕，許嵐.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技視界，2014，32：31-32.