劉霞

摘 要： 翻轉課堂教學能夠使中考物理復習課堂實現(xiàn)教與學的轉化，使學生更好地發(fā)揮在中考物理復習中的主體作用，進而整體提高中考物理復習的效率與質量。本文就中考物理復習課堂如何有效應用翻轉教學模式進行了探究。

關鍵詞： 翻轉式 中考物理復習課堂 教學實踐

中考物理復習課堂如沿用以往的以教師為主導的“滿堂灌”的教學方法，極易損害學生的物理復習積極性，影響物理復習效果[1]。翻轉課堂主要是基于微課及慕課等教學平臺，通過微課及慕課等新型網(wǎng)絡教學模式的介入，使課堂教學融合了傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡教學的元素，形成了獨居教學價值及效果的教學新形式。翻轉課堂式的教學方法，能夠改變傳統(tǒng)的物理課堂以教師為主的課堂狀態(tài)，轉之為以學生為主體、老師為輔的教學狀態(tài)，在這種教學方法之下，學生的學習效率會大大提高，師生關系會更融洽，并促進二者之間的學習交流。這樣，老師深入到學生中，會更明白學生學習的誤區(qū)所在，幫助學生復習物理知識。

一、翻轉式中考物理復習課堂教學實踐的前期準備

“在線教學平臺”的構建是實行翻轉式物理課堂的重要前提，能夠方便有效地加深學生對物理知識點的理解，為中考打好堅實的基礎?！霸诰€教學平臺”需要包括四個模塊：教學資源模塊、交流反饋模塊、在線測驗模塊、錯題統(tǒng)計及展示模塊。在線教學平臺要實現(xiàn)預期的目標，這四個模塊得構建缺一不可，從而更方便有效地加深化學生對物理知識點的理解，為中考打下堅實的基礎。

二、中考物理復習翻轉課堂教學實施流程步驟

（一）搜集整理中考物理復習資源。

在中考物理復習之前，首先要明確什么是物理資源。物理資源指的是物理的基本概念、原理、重難點、做題過程中出現(xiàn)的易錯點等。物理資源的可以借助課本、電子試卷、典型實驗視頻、多媒體課件為載體向學生展示。在明白物理資源所涵蓋的內(nèi)容之后，需要對這些物理資源進行搜集和整理。搜集工作貫穿在每天學習中，學生可以通過課上老師對知識點的羅列，課下自己在做題過程中找出典型例題、易錯題等方式實現(xiàn)對物理資源的搜集。在搜集完物理資源之后，還需要對物理資源加以整理，整理工作可以從學生的易錯題入手，將易錯的題目錄入在線教學平臺，供學生下載下來進行復習。除此之外，學生還可以自主借助老師講課的課件、課本上的知識點和例題，自己整理[3]。

例如，在滬科版第八章《壓強》的翻轉式教學資源搜集整理上，由于該部分內(nèi)容是中考物理的重點和主要考點，其實際應用較廣泛，學生和老師可以將這部分的重點：壓強的概念、液體壓強、大氣壓強，搜集起來，將有關這部分的易錯點、難點都搜集在一起，用知識體系的方式合理地貫穿起來。也可以借助多媒體的方式，整理一些實際案例并在課堂上向學生展示，幫助學生理解。除此之外，教師在復習資源的設計上，就要本著加深學生對壓力及壓強概念理解的目的，通過列舉生活中的一些實例，讓學生能夠在自主復習中對壓力的概念、影響壓力作用效果的因素、液體內(nèi)部壓強規(guī)律等加以鞏固，以此提高學生的復習質量和效率。

（二）讓學生借助各類復習資源，進行自主復習。

在對中考物理復習資源加以梳理并上傳后，學生可以依托在線教學平臺，自主觀看相應的復習資源，如教學視頻、學生的課堂筆記等，并參與到在線測試及學生答疑解惑復習板塊中。物理學科是一門對學生思維能力要求極高的學科，做好物理學科的中考復習工作，就必須提高學生自主復習能力，這樣在考試的時候，學生的思維才會打開，才能從容應對各種考題。

例如，在滬科版第八章《壓強》課程復習中，學生較易出錯的壓強計算公式有p=ρgh；p=F/S，學生在做有關壓強習題的時候，就可以自主地將易錯點記錄下來，自己探究公式所需注意的事項，這樣學生對知識點的理解會更透徹。再如在滬科版《家庭用電》部分的物理知識復習中，其中涉及的家庭電路、電路連接方法、電路狀態(tài)、電路元件符號及電路圖識讀等內(nèi)容，教師在引導該部分內(nèi)容的復習時，向同學展示“小燈泡亮起來”、簡單電路圖繪制等微視頻，讓學生在觀看視頻時，將前期所學的電路連接方法（串聯(lián)，并聯(lián)）、電路短路、通路概念、電路元件應用及布局原理等知識加以融會貫通，在了解了注意事項以后，學生可以自主在實驗室進行實驗，這樣對實驗過程中可能發(fā)生的現(xiàn)象會更清晰。之后由學生上傳自身的疑難問題，如：電動車的蓄電池屬于電源嗎？將電池兩極進行對調(diào)時，小燈泡能不能亮起來？

（三）適時進行師生交流。

學生學習物理的時間比較短，老師是專門研究物理這一門學科的，無論是對知識點的把握、知識點的貫通，還是物理學習所需注意的問題，老師的理解都比學生透徹。學生在自己學習的時候，會遇到很多瓶頸，有時候也會走入學習誤區(qū)，雖然題目做出來了，但是理解上會存在偏差，這時候就需要借助老師的力量，及時向老師詢問，但不能對老師產(chǎn)生依賴心理。師生之間的這種交流，可以讓學生在學習物理的道路上少走彎路，也可以幫助老師了解學生的疑惑在哪里，以后的課堂講課會更有針對性。

（四）跟進后續(xù)的中考物理復習翻轉課堂教學評價及反饋。

中考物理翻轉課堂的實施需要不斷改進，才能長久地為學生為老師服務，這就需要對翻轉課堂的評價和反饋及時進行整理，了解課堂的實施是否有效、聽取不同學生對這個課堂的意見及改進方法，從而可以找出學生學習的不足點，幫助學生更有針對性地復習物理。

三、結語

中考物理復習課堂采用翻轉課堂教學模式能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，對提高學生的物理知識復習效率起到較好的助推作用。在中考物理復習翻轉課堂的設計上，要在構建翻轉式在線教學平臺的基礎上，著重從中考物理復習資源的搜集整理及上傳、學生自主復習及師生交流討論的跟進、教學評價及反饋的完善等方面入手，不斷強化學生復習及鞏固物理知識重難點的效果。

參考文獻：

[1]趙文娟.多管齊下，搞活中考物理復習課堂[J].中學生數(shù)理化（學研版），2014，（12）：18.

[2]袁志彬.中考物理復習課教學的思維導圖策略[J].中學物理（初中版），2014，（5）：8-9.

[3]董澤雨.構建有效物理課堂提高中考復習效益[J].中學物理（初中版），2014，（4）：85.