黃新媚

摘 要： 現(xiàn)在的小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上存在一定的問題，一些學(xué)生不能采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不善于分析和靈活運用法則定律，應(yīng)變能力和應(yīng)用能力均較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)及早糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中要聯(lián)系生活實際進行實例教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 實例教學(xué) 新課導(dǎo)入 激發(fā)興趣 促進理解 增強記憶

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。但是現(xiàn)在的小學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上存在一定的缺陷，習(xí)慣于死記硬背，計算中存在僵化的思維定勢，不善于分析和靈活運用法則定律，應(yīng)變能力和應(yīng)用能力均較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)及早糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。而在教學(xué)中要收到好的教學(xué)效果，我認為在課堂教學(xué)中一定要聯(lián)系生活實際進行舉例教學(xué)。恰到好處的舉例，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，開闊思路，加深理解，又能發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，所以實例在教學(xué)中有很大的作用，其作用對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說可以從下述方面來表現(xiàn)。

一、實例教學(xué)有利于導(dǎo)入新課

導(dǎo)課是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半，而引用實例導(dǎo)課是實現(xiàn)這種效果的重要方式之一。比如在“長方體的認識”一課時，為了引出長方體的概念，借助實例，擺出許多物體（長方體的物體居多），讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生動手把有相同特征的擺在一邊，學(xué)生動手擺定以后，接著提問：“生活中還有哪些物體和它們相似的呢？這樣學(xué)生的思維得到啟迪，正式進入學(xué)習(xí)新知識的最佳狀態(tài)，這樣就順利導(dǎo)出長方體的概念，比正面?zhèn)魇诋a(chǎn)生的效果更好，因為它可以吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，產(chǎn)生師生思想上的共鳴。

二、實例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，多數(shù)是因為對學(xué)習(xí)不感興趣，而激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，比如教“求圓環(huán)面積”時，讓學(xué)生先畫一個半徑20cm的大圓剪下，再畫一個半徑10cm同心圓并剪下，剩下的部分就是圓環(huán)，這樣學(xué)生由于動手操作，興趣甚濃，很快說出了求圓環(huán)面積的計算公式。這樣不僅活躍了學(xué)生思維，而且有助于理解和掌握知識，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的精神狀態(tài)。于是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感不斷得到鞏固和加強：師生情感共鳴，因而自然“親其師，信其道”，所以教學(xué)活動激發(fā)并保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣是強化教學(xué)效果的重要手段，而實例教學(xué)是這種手段實施的重要方式。

三、實例教學(xué)有利于促進對知識的理解

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！碧招兄壬f：“教育與生活是一個東西，不是兩個東西。”很多學(xué)生總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，深奧難理解，造成之一結(jié)果的主要原因在于我們的教材和我們的課堂教學(xué)與生活脫離，學(xué)生學(xué)到的是理論性過強的抽象的數(shù)學(xué)知識。事實上，數(shù)學(xué)來源于生活，植根于生活，又運用于生活，教師要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊含著數(shù)學(xué)知識的生活實例引入課堂，誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

例如在教學(xué)“角”時，可以讓學(xué)生觀察熟悉的“折扇”、“鐘”、“紅領(lǐng)巾”等物體，讓學(xué)生指出這些物體中的角，然后引導(dǎo)學(xué)生對這些角進行比較，指出它們的相同點：都有一個頂點和兩條邊，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生畫角，強調(diào)畫角的兩邊時，必須從同一點引出，角是指兩條邊之間所夾的部分，學(xué)生在畫角的過程中，逐步形成角的概念——以實例為鋪墊襯托背景材料，既縮小數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，又使知識得到現(xiàn)實化、直觀化，無疑大大加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生經(jīng)歷一次從感性到理解的消化過程。

四、實例教學(xué)有利于增強記憶

記憶是一個經(jīng)歷的事物在頭腦中的反映，法國作家伏爾泰說：“沒有記憶就無法發(fā)明創(chuàng)造和聯(lián)想?！倍鴽]有記憶的創(chuàng)造和聯(lián)想，思考就成了無源之水、無本之木。可見，記憶對學(xué)習(xí)非常重要，而記憶又以理解記憶為主。因此，教師在講解一些抽象、難理解的問題，如果能夠恰如其分地利用形象生動的實例進行教學(xué)，就會收到意想不到的效果。

如在教學(xué)中，介紹長方形的知識，可以以“火柴盒”為例，使學(xué)生獲得感性知識。又如介紹線段概念時，可用木棒形象生動地分析線段的特征，這樣用具體的材料和直觀的演示，形成實際畫面和情景，作為重新建造的基礎(chǔ)牢牢印在記憶中，且豐富了教學(xué)的感知材料。

五、實例教學(xué)有利于加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)

“百聞不如一見”。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活中的實際情況有效強化學(xué)生的感性認識，也能很好地幫助學(xué)生理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，運用所學(xué)知識進行分析綜合和判斷推理，把生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。因而，有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動，既深化所學(xué)的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。在問題情境中展開自主探究的過程，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才華，促進學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的提高。比如我們可以把學(xué)生帶到操場進行“步測、目測”的教學(xué)，讓學(xué)生親自走一走、量一量。如在教學(xué)“比例應(yīng)用題”時，可以讓學(xué)生運用比例知識測量出學(xué)校旗桿的高度。方法：將一根一米長的木棍立于旗桿旁，用卷尺分別量出木棍與旗桿的影長，再用比例知識計算出旗桿的高度。用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，寓教于樂，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。我們還可以用實踐的形式鍛煉學(xué)生，寓教于動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的才能，用數(shù)學(xué)的思想熏陶學(xué)生，寓教于思，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平。努力培養(yǎng)學(xué)生從小用數(shù)學(xué)的方法實踐生活，感受生活的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的生活，溝通數(shù)學(xué)解決方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系點。如小林同學(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫道：今天，媽媽帶我參觀了我們家正在裝修的新居。下午放學(xué)后媽媽說：“小林，帶你去新居參觀，好嗎？”我迫不及待地說：“好呀！”我們騎著摩托車前往目的地，到了新居，媽媽告訴我：“這是你的房間?！蔽艺f：“這房間多少平方米呢？”媽媽說：“你自己想辦法找答案啦！”我靈機一動，于是向工人叔叔借了一把卷尺，我們一人一頭量了一下，才知道長是5米，寬是3米，利用長方形的面積公式算出，總共有15個平方米。然后媽媽說：“今天就和你去挑選地磚，看看你的房間要多少塊地磚？”我高興地答應(yīng)了。我們來到一間地磚商店，一位中年婦女來招呼我們，帶我們?nèi)ラT市部參觀，發(fā)現(xiàn)里面擺滿了大大小小的地磚，有50厘米×50厘米、60厘米×60厘米、80厘米×80厘米的。經(jīng)過精心挑選，我要了60厘米×60厘米的一種米色地磚，媽媽說：“究竟要多少塊呢？”我拿起計算器熟練地操作起來，用0.5米×0.5米，得出每塊正方形地磚的面積是的0.36平方米。“要多少塊呢？”我心想，我的房間是15平方米，應(yīng)該用15平方米÷0.36平方米（這是包含除法），顯示器上出現(xiàn)了一長串?dāng)?shù)字，商是41.666……（循環(huán)小數(shù)），為了鋪滿房間地面必須采用進一法，至少買42塊地磚。于是我大聲地說：“共需要42塊磚。”媽媽聽了，連連夸贊我真聰明。

總之，在教學(xué)活動中，充分利用現(xiàn)有教材中形式各異的實例，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)具體、生動的問題情境，讓學(xué)生多動手動腦，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情、旺盛的精力、積極的態(tài)度主動探索，在情景中沉思，在情景中領(lǐng)悟。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，以及把實際問題用數(shù)學(xué)化的方法加以思考、分析、求解的能力。因此，適當(dāng)舉例對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有很大的作用，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種必不可少的手段。

參考文獻：

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