馬 犇

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 新鄭 451150）

理論與方法探索

從多媒體技術視角探究高校田徑教學實踐

馬 犇

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 新鄭 451150）

本文將多媒體技術應用于高校田徑運動訓練教學活動中所帶來的價值及其運用進行敘述，以期進一步加深對多媒體技術的應用優(yōu)勢的認識，同時也為有關研究學者及教育同事提供一定的參考借鑒。

多媒體技術；田徑運動；教學效率；應用價值

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展及科學技術水平的提升，多媒體技術逐漸出現(xiàn)于人們的事業(yè)中，并且其所帶來的作用、價值較高。因此，多媒體技術被廣泛應用于各個領域中，同樣，在如今教學活動中，多媒體技術也被作為教學資源投入于課堂活動中，并且發(fā)揮著其獨具有著的作用。事實上，多媒體技術是基于計算機、網(wǎng)絡技術將有關信息通過對圖形、文本、圖像、聲音、視頻及動畫等進行綜合處理后，隨后通過邏輯編輯將其呈現(xiàn)于人們視野，這樣則使得所要傳達的信息以生動的形象呈現(xiàn)于人們眼前，使得能夠從中更加直觀了解信息內(nèi)容，由此加深對信息內(nèi)容的印象。近年來，多媒體技術在高校田徑運動訓練教學活動中所起到的作用及實效性較為可觀，深得教師與學生的青睞與信任，其不僅有效激發(fā)學生積極參與到田徑運動訓練教學活動中，而且還為整體教學質(zhì)量及實效性的提升提供了有力保障。由此可見，其應用價值十分可觀?，F(xiàn)本文基于對多媒體技術的認識，來簡析其對高校田徑運動訓練教學活動帶來的應用價值，并且將其具體運動進行敘述，以期進一步推廣多媒體技術在教學領域中的應用，從而全面提高國內(nèi)整體教學水平與質(zhì)量。

1 高校田徑教學活動中多媒體技術的應用價值

1.1 突破傳統(tǒng)田徑教學模式的局限性

從主觀意愿角度來看，田徑運動項目較多，其對人們的身體靈敏度、力量、耐力、速度及柔韌度等有著較高鍛煉價值，可以說其是開展各項運動項目的重要基礎。如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動的話，則會大大降低田徑運動項目訓練實效性，并且無法激起學生參與田徑運動訓練教學活動中的興趣，由此降低了整個田徑運動訓練教學質(zhì)量。隨著科學技術水平的提升，多媒體技術逐漸被廣泛應用于教學活動中，這對于田徑教學而言，打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過其應用可以將教師平時講解的動作直觀地呈現(xiàn)于學生面前，學生則能夠更好地掌握運動技巧。由此可見，多媒體教學工具的應用可以有效輔助田徑運動訓練教學活動高效開展，從而大大提升了田徑運動訓練教學效率。

1.2 以進一步提升田徑教學實效性

多媒體教學資源的高效應用，需要體育教師搜集相關課件資料，并且將這些課件資源進行綜合整理，隨后利用多媒體各功能操作而形成完整的教學課件，這在很大程度上提高了田徑教學實效性，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。例如，教師在應用多媒體技術前，其往往在某些體育技能動作技巧無法應用言語表達或言語表達不能達到預期的效果而應用多媒體技術，可以通過多媒體技術的直觀性及生動性將想要表達的教學內(nèi)容信息傳達于學生，使得學生在多媒體教學環(huán)境下更能深刻地理解教師所要講解的內(nèi)容，由此更好地掌握運動技能技巧，從而以全面提升田徑教學的整體實效性。

1.3 激發(fā)學生參與田徑教學訓練活動的興趣

激發(fā)學生參與田徑教學訓練活動中的興趣，對于提升整體教學效率及質(zhì)量而言有著極其重要的意義，而傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足學生的個性化需求，同時也不能有效激發(fā)學生參與教學活動中的興趣及積極性。因此，在當前教學背景下，多媒體技術以輔助教學工具“角色”應用于課堂活動中，在很大程度上創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學模式，并且其生動性、直觀性及新穎性有效激發(fā)了學生的學習興趣，使其注意力得以集中而參與到教學活動中。因此，在田徑運動訓練教學活動中，教師需要注重多媒體技術的應用，使其新穎性、生動性、直觀性等特點能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其更好地掌握運動技能技巧，由此提升整個教學活動的實效性。

1.4 更好地提升學生的運動技能水平

田徑運動項目技術動作非常多，這樣使得其中難以講解的動作環(huán)節(jié)也較多，以至于給整體教學帶來一定的難題，盡管教師親身示范也不能獲得預期的效果。然而多媒體技術的應用則在很大程度上幫助教師解決了這一問題，其所呈現(xiàn)的生動性動畫或視頻，使得學生更好地理解教師所講解的內(nèi)容，由此使其有效掌握該運動項目動作技術。在田徑運動訓練活動中，當學生不能清晰地形成運動表象時，則不利于其有效掌握運動技巧，此時體育教師需要借助多媒體技術為學生呈現(xiàn)出生動的運動視覺形成，使其腦海中深刻記憶該動作的形象，由此在后期訓練過程中通過實踐將腦海中記憶的動作表象進行展現(xiàn)出來，由此更好地掌握運動技巧而提升其技能水平，繼而在后期競賽活動中取得優(yōu)異的成績。

投稿日期：2015-11-25

2 多媒體技術在高校田徑教學活動中的應用

2.1 應用多媒體技術解析學生運動鍛煉不足之處

多媒體技術擁有著的直觀性與生動性，其可以將概念性的東西轉(zhuǎn)換為生動性的動畫或視頻，由此呈現(xiàn)于人們的視野，而使得人們加深對其理解與認識。因此，在田徑運動訓練教學活動中，多媒體技術的應用可以有效地將田徑運動技能通過動畫、視頻等功能將其展現(xiàn)給學生們。通常情況下，多媒體技術可以有效地將一套完整的田徑運動技能動作全過程進行演示出來，使得學生在觀看的過程中高效掌握該田徑運動技能動作。另外，多媒體技術還具有視頻影像播放功能，教師可以應用攝像機工具將學生完成的運動技能動作進行錄制下來，隨后通過多媒體技術視頻影像播放功能將其播放出來，必要時可以對學生的動作進行慢放、回放及定格處理，并且對學生的運動技能訓練缺陷進行點評，使得學生從中直觀自身鍛煉過程中的不足之處，從而為接下來的運動中動作技術鍛煉提供有力依據(jù)?？傊?，多媒體技術的應用使得田徑運動訓練教學活動變得生動化，使得整個教學過程變?yōu)閯討B(tài)指導，使得學生在這樣的教學活動中高效掌握運動技能動作。例如，三級跳遠、跨欄跑等體育運動項目，通過結(jié)合多媒體技術將其呈現(xiàn)于學生面前，加上教師對運動項目動作的講解，學生則能夠有效掌握該運動項目技巧，從而在很大程度上提升了高校田徑教學效率與質(zhì)量。

2.2 應用多媒體技術激發(fā)學生積極參與到田徑運動教學活動中的興趣

傳統(tǒng)的田徑運動訓練教學活動往往是枯燥乏味的，學生在參加的過程中均對此表示不感興趣，以至于不愿意主動參加入田徑運動訓練活動中。因此，教師為了激發(fā)學生自主參與到高校田徑運動項目教學活動的積極性與興趣，則應用多媒體技術來實現(xiàn)，這是因為多媒體技術可以將運動技能轉(zhuǎn)為生動化的動畫或視頻，使得學生通過多媒體技術即可深刻掌握與學習運動技能動作，包括運動動作的方向、用力大小及節(jié)奏快慢等，從而以更好地提升其運動技能掌握水平。另外，多媒體技術其展示運動技能除了以一種功能展示出來以外，其還可以同時實現(xiàn)多種功能展示，體現(xiàn)出多媒體技術的多樣性特點，使得學生在聲情并茂的多媒體技術播放環(huán)境下而有效掌握運動技能動作。此外，田徑運動訓練活動中，對理論性較強或?qū)W科難重點知識教師均會借助多媒體技術軟件來開展教學活動，使得學生能夠通過多媒體技術來掌握田徑技術動作，從而使其田徑運動技能水平得以有效提升，并且提升其學習自信心，使其今后參與田徑運動訓練教學活動中充滿熱情且主動參與其中。

2.3 應用多媒體技術進一步提升學生的運動技能水平

田徑運動訓練教學相較于其他學科而言存在一定的特殊性，該學科主要是向?qū)W生傳授一些運動技巧與方法，以期為贏得競賽或有效培養(yǎng)學生終身體育意識。因此，田徑運動訓練活動的開展實質(zhì)目的就是為了幫助學生掌握一些運動技能與方法。通常情況下，教師在講解體育運動知識時，通常存在某運動技巧無法應用言語表達且示范難度大的情況，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法進行講解的話，學生往往難以理解其中的“奧妙”，由此不能有效掌握該運動技巧，致使田徑運動訓練教學效率及實效性得不到有效提升。而在多媒體技術背景下，上述教學難題得到有效解決，這是因為多媒體技術可以將該運動技巧動作進行分解，并且以動畫或視頻的方式展示于學生的面前，由此使得學生腦海里形成對該運動動作技巧的連貫表象，從而為其運動訓練提供了有力依據(jù)，使其更好地掌握該運動動作技巧而提高其運動技能水平，進而為后期競賽取得良好成績而提供有力保障。

2.4 應用多媒體技術提升學生主動練習的自覺性

傳統(tǒng)的田徑運動項目訓練教學活動開展相對枯燥乏味，學生在參與的過程中均無主動練習的積極性，加上部分運動動作技術由于教師表述不清且難以示范而始終不能掌握，以至于自身的練習自信心大大降低，甚至對運動訓練活動產(chǎn)生厭煩、恐懼心理，并且不能有效掌握運動技能。因此，體育教師可以通過借助多媒體技術來實現(xiàn)提升學習自主參與到運動訓練活動中，使得多媒體技術的視頻、動畫播放功能將難以示范的運動動作呈現(xiàn)于學生的面前，必要時可以進行慢動作播放，加上一定特效處理，使得整個田徑運動訓練教學變得生動，由此使得學生更好地掌握這些運動技能而幫助其樹立學習自信心，從而使其今后自主參與到體育運動訓練教學活動中，這對于提升整體教學效率及實效性而言有著極其重要的意義。

3 結(jié) 語

本文將多媒體技術應用于高校田徑運動訓練教學活動中帶來的價值進行了概述，并且將其在高校田徑教學活動中的具體應用進行了綜合闡述，通過上述內(nèi)容可以了解到，多媒體技術的應用在很大程度上打破了傳統(tǒng)教學模式的局限性，同時也有效激發(fā)了學生積極參與到田徑運動訓練教學活動中的興趣，這在很大程度上提升了高校田徑運動訓練教學質(zhì)量與實效性。與此同時，對于學生而言，使其更好地掌握運動技能，從而為后期競賽活動取得優(yōu)異成績打下堅實基礎。

[ 1 ] 錢小東，李林，熊炎.多媒體課件在田徑跨欄跑教學過程中應用研究[ J ].科教文匯旬刊，2008（14）.

[ 2 ] 徐再飛.體育課堂運用多媒體輔助教學的分析[ J ].改革與開放，2009（3）.

[ 3 ] 王憲文.如何利用多媒體優(yōu)化體育教學訓練效果[ J ].中國教育技術裝備，2011（35）.

[ 4 ] 李敬川.淺談多媒體技術在教學中的應用[ J ].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015（12）.

[ 5 ] 章永晶.探討應用多媒體技術提升教學質(zhì)量的有效性[ J ].知識經(jīng)濟，2015（18）.

[ 6 ] 王萍，趙志龍.多媒體在高職院校體育課程改革中的作用分析[ J ].知識經(jīng)濟，2015（8）.

[ 7 ] 劉銳，朱智強.田徑技術教學運用多媒體課件的必要性[ J ].搏擊·體育論壇，2010（7）.

[ 8 ] 李金子.《網(wǎng)球初學者教程》多媒體課件的設計構想[ J ].金田，2013（6）.

G807.4

A

1674-151X（2016）01-088-02

馬犇（1985 ～），助教，本科。研究方向：體育教育與運動訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.044