蔣 斌，區(qū)亦謙

（廣東文理職業(yè)學(xué)院體育教研室，廣東 湛江 524400）

影響高職院校學(xué)生公體課學(xué)習(xí)積極性的因素研究

蔣 斌，區(qū)亦謙

（廣東文理職業(yè)學(xué)院體育教研室，廣東 湛江 524400）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生上課積極性的因素，并提出合理的對(duì)策與建議。

高職院校；公體課；積極性；因素

近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱高職教育）出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才、支撐和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，它已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。在走新型工業(yè)化道路、加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，高職教育必將大有可為。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到高職教育發(fā)展的重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性的同時(shí)，作為高職教育必不可少的一部分——公共體育課（以下簡(jiǎn)稱公體課）也出現(xiàn)一些問題，學(xué)生喜歡體育課而在課堂上積極性卻不高。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，雖然進(jìn)行了教學(xué)改革，但教學(xué)過(guò)程依然是傳統(tǒng)形式。因此，在體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生參與公體課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高公體課的教學(xué)質(zhì)量，是每位體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

1 影響學(xué)生上課積極性的因素

1.1 學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣是個(gè)性傾向的重要組成部分，是一種無(wú)形的動(dòng)力。但興趣是受社會(huì)性制約的，不同的環(huán)境、年齡、性別、文化層次的人，興趣是不一樣的。當(dāng)然學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣愛好也是不同的，其對(duì)感興趣的項(xiàng)目或內(nèi)容積極性較高，能夠積極投入。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育或者教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，才能提高學(xué)生上課的積極性，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更好地掌握技術(shù)，提高上課質(zhì)量。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和體育設(shè)施因素

首先，學(xué)生對(duì)公體課的積極性固然與體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有著直接關(guān)系。目前，大部分高校公體課都采取了選項(xiàng)課學(xué)習(xí)模式，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好及自身?xiàng)l件選擇學(xué)校所開設(shè)的體育項(xiàng)目。但由于各高校在師資、教學(xué)條件等方面存在差異，一些新興項(xiàng)目，如輪滑、瑜伽、攀巖、戶外生存等項(xiàng)目開展不一。因此，當(dāng)前高校公體課的教學(xué)內(nèi)容還是以球類、田徑、太極拳、游泳等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，這些教學(xué)內(nèi)容固定、選擇性小，脫離青年大學(xué)生的興趣和愛好，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

體育設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行上課和課外鍛煉的前提和基礎(chǔ)，它為實(shí)現(xiàn)多樣化的體育活動(dòng)提供了可能，也在學(xué)生積極參與教學(xué)中扮演著重要角色。我國(guó)高校已連續(xù)10多年擴(kuò)招，使得在校大學(xué)生數(shù)量猛增，班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大。但高校卻沒有相應(yīng)地增加體育設(shè)施數(shù)量，出現(xiàn)學(xué)生上課場(chǎng)地或器材不足現(xiàn)象，難以滿足學(xué)生上課的需求。另外，體育場(chǎng)地與設(shè)備更新緩慢，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)多元化、多層次的要求。這些因素在一定程度上影響了學(xué)生上課的積極性、參與性。

1.3 組織教法因素

當(dāng)前的公體課組織教法存在教學(xué)方法主要以講解示范、指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主，教學(xué)方法單一、缺乏新穎，不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，也不利于教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的傳授；準(zhǔn)備活動(dòng)基本以跑圈、徒手操為主，較單調(diào)、枯燥，沒有一些新意；教學(xué)過(guò)程中缺乏學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，一味地讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，而沒有賦予學(xué)生更多的自由探索的空間、展示自我的舞臺(tái)，導(dǎo)致課堂氛圍冷清等問題。這些因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高沒有足夠的吸引力。但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，如果課的教學(xué)方法新穎、互動(dòng)性強(qiáng)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與教學(xué)的積極性會(huì)比較高，即使是一些枯燥的課或者他們不感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

1.4 天氣因素

我國(guó)北方屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，四季比較分明，屬于冬冷夏熱；而南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季較長(zhǎng)冬季較短。公體課是一門以身體練習(xí)為主的課程，需要學(xué)生思維活動(dòng)與機(jī)體結(jié)合反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)來(lái)掌握某種體育技能或體育鍛煉方法。由于冬天比較冷、夏天比較熱，一進(jìn)入冷熱分明的季節(jié)，學(xué)生參與上課的積極性就不高。這主要是因?yàn)橄奶毂容^熱，稍微活動(dòng)就全身出汗，使得衣服都濕透出現(xiàn)汗味，很多學(xué)生都愛美，尤其是女生，所以他們上課時(shí)盡量少活動(dòng)或者不活動(dòng)。冬天主要是天氣比較冷，他們上課穿的衣服又多，上完課之后不注意保暖會(huì)容易感冒。同時(shí)，刮風(fēng)下雨、強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射，這些天氣因素也在一定程度上影響著學(xué)生上課的積極性。

1.5 教師行為因素

體育教師是學(xué)校體育活動(dòng)的組織者和指揮者，其對(duì)學(xué)生體育的興趣態(tài)度以及實(shí)施情況的影響十分重要。在體育教學(xué)中，教師行為是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的眾多因素中比較重要的因素。很多教師在上課過(guò)程中表情比較嚴(yán)肅，上課過(guò)程比較死板、缺乏新意，與學(xué)生溝通、交流較少，忽視了學(xué)生的主體性。這些因素自然會(huì)影響學(xué)生上課的積極性。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“能喚起對(duì)知識(shí)愉悅是教師的最高本領(lǐng)。”要喚起學(xué)生對(duì)求知的愉悅，教師就必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，教師要有好的行為，精神飽滿、有親和力。因此，教師好的行為會(huì)直接感染學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，飽滿的情緒、高度的熱情、幽默的語(yǔ)言、嫻熟的技巧和以自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生心靈，將會(huì)讓學(xué)生更加積極地參與到上課過(guò)程中來(lái)。

投稿日期：2015-11-10

1.6 成績(jī)?cè)u(píng)定因素

當(dāng)前的考試成績(jī)?cè)u(píng)定中，雖然包括考勤和積極性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，但所占比例不高，而且忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的提高過(guò)程所占比例不高，主要還是以學(xué)習(xí)結(jié)果的量化評(píng)分為主。公體課教學(xué)是一門身體實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，每一個(gè)大學(xué)生身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)不盡相同，卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)顯然有失公平，也不科學(xué)。這樣的評(píng)價(jià)體系在一定程度上影響學(xué)生的自信心，上課的積極性自然不高。

2 提高學(xué)生上課積極性的措施

2.1 轉(zhuǎn)變體育觀念和教學(xué)方法

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高校體育教育改革也已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，尤其是在“健康第一”的思想不斷深入人心之后，高校體育教育改革的內(nèi)涵也變得更加豐富。我們要明確體育教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，而且要轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀念。體育教學(xué)的觀念從簡(jiǎn)單地“教與學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到嘗試不同的教學(xué)方式，使教學(xué)手段更加豐富多樣與人性化，在提高大學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)積極引導(dǎo)和提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的主體性加以重視，給學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)展的空間，形成以學(xué)生為中心的全新的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容的理論性、趣味性和多樣性結(jié)合起來(lái)，積極建立與現(xiàn)代體育教學(xué)相適應(yīng)的觀念和方法，從而使我國(guó)的大學(xué)體育教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

2.2 合理安排課程內(nèi)容是關(guān)鍵

很多男學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)、足球等，他們也經(jīng)常能在課外活動(dòng)時(shí)間看到她們?cè)诨@球場(chǎng)上打籃球。對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，她們喜歡運(yùn)動(dòng)量不大又易于練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如其對(duì)瑜伽、健美操、武術(shù)、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極性較高，這些項(xiàng)目不僅可以促進(jìn)身心健康、陶冶情操，還能塑造女生節(jié)奏感、身體的美感，給人以藝術(shù)享受，對(duì)她們終身體育打下良好基礎(chǔ)。所以，在體育教材的選擇上，要突出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和實(shí)用性，并符合學(xué)生生理、愛好、專業(yè)等方面的不同，通過(guò)趣味性、娛樂性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)改變學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。此外，教學(xué)過(guò)程中還可以增加一些運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解和掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)損傷處理辦法，減少運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 組織教法得當(dāng)是提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課組織教法得當(dāng)，學(xué)生的積極性和興趣就比較高，即使是一些枯燥或者他們不感興趣的內(nèi)容。反之如果教法組織不當(dāng)，即使是學(xué)生喜歡或者有興趣地運(yùn)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的積極性也不高。因此，在組織教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面：（1）從準(zhǔn)備活動(dòng)入手，增加準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性、互動(dòng)性與多樣性，可以穿插一些游戲在里面，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中為上課做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動(dòng)可以采用徒手操類、舞蹈類和趣味游戲等形式進(jìn)行。在選擇準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到季節(jié)和氣候的變化特點(diǎn)，如天氣悶熱，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間可短些，可適當(dāng)做徒手操等。冬季天冷，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間就長(zhǎng)些，負(fù)荷量可大些，多做一些慢跑、稍微劇烈一些的游戲等持續(xù)性的練習(xí)，以提高體溫。準(zhǔn)備活動(dòng)是為教材服務(wù)的，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容也多種多樣，但好的準(zhǔn)備活動(dòng)必須摒棄公式化、教條化的傳統(tǒng)模式，選擇能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)積極性的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。（2）創(chuàng)設(shè)民主寬松環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自由空間。教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的練習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與練習(xí)。要給學(xué)生充分的自由空間，不要把學(xué)生限制住，而要讓學(xué)生有自己的活動(dòng)空間。（3）教學(xué)內(nèi)容要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。在教學(xué)中，必須遵循由淺到深、由低到高、由易到難的原則。

2.4 教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平

前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：不懂得這一學(xué)科或者對(duì)這一學(xué)科知道得不多，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī)，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，精通專業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷適應(yīng)新課程的要求。體育教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。其次，“以教帶研，以研促教”。教師要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，積極參加各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)彼此交流，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)點(diǎn)，取其精華，為我所用。最后，要積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。每年都會(huì)有青年教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等類型的繼續(xù)教育培訓(xùn)。我們應(yīng)有條件地積極參加這些培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，并把學(xué)到的知識(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中，這才是繼續(xù)教育的宗旨。只要我們抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，那么定會(huì)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2.5 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。這些都說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量提高都是非常重要的。首先，教師要有熱心。有些學(xué)生動(dòng)作一時(shí)掌握不了，教師不能急躁，也不能埋怨，而是充滿熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。其次，教師要注意教育方式。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或者不尊重教師時(shí)，要寬容、冷靜地去處理這種情況，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。再次，教師要樹立良好的自身形象。體育教師教授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能僅拘泥于教材，應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學(xué)的“磁性”以吸引學(xué)生。

2.6 采用多種教學(xué)模式

在新教學(xué)理念的指引下，教師可以在公體課中大膽嘗試小組合作教學(xué)，創(chuàng)設(shè)開放、民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂學(xué)習(xí)氛圍，這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生很愿意投入到小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與組員能彼此很好地合作、交流，沒有孤單感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2.7 制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然包含了技術(shù)和技能、學(xué)習(xí)熱情、考勤、期末考試的綜合成績(jī)。但這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生之間的差異，而這樣差異是客觀存在的。在制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，盡量做到過(guò)程和結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，尤其是注重過(guò)程評(píng)價(jià)。建立針對(duì)不同層次學(xué)生的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。另外，還要將一些客觀存在的因素對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的影響涵蓋在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中，加大學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度所占的比重。只有把這些因素都考慮進(jìn)去，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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G807.4

A

1674-151X（2016）01-134-03

蔣斌（1986 ～），助教，碩士。研究方向：田徑教學(xué)與訓(xùn)練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.070