張志允（河北省寧晉縣第二中學(xué)，河北　寧晉　055550）

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淺談新課程理念下高中政治教學(xué)的評(píng)價(jià)

張志允
（河北省寧晉縣第二中學(xué)，河北寧晉055550）

摘要：新教材、新課標(biāo)為政治課教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)本身提出了全新的要求、更高的要求，尤其是政治教學(xué)的評(píng)價(jià)。作為政治教師，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治課教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中政治教學(xué)；評(píng)價(jià)；發(fā)展過(guò)程

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。正確地運(yùn)用教育評(píng)價(jià)，對(duì)提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展功能。新課程體系根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征、社會(huì)發(fā)展需要，建構(gòu)了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元化評(píng)價(jià)體系，改變了以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念和做法。

一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化和評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)化

多元化評(píng)價(jià)體系是指高等教育根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，反映在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系上的多元化。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其智力因素和非智力因素存在差異性，在評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又要有以學(xué)生的縱向發(fā)展為參考的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，兩者相輔相成。

首先，是評(píng)價(jià)主體多元化，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便使他們更正確地認(rèn)識(shí)自己。這種主觀能動(dòng)性的激活更利于活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。

其次，是評(píng)價(jià)形式多元化，例如考勤、回答問(wèn)題、課堂作業(yè)、成長(zhǎng)記錄袋等，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。

教師要建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能狹隘地以某一次考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的政治素養(yǎng)，而且要將這種評(píng)價(jià)機(jī)制引向長(zhǎng)期的、不斷變化的軌道上來(lái)。

總之，思想政治課教學(xué)中的多元評(píng)價(jià)沒(méi)有固定模式，是一種既復(fù)雜又簡(jiǎn)約的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師要還學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠注重進(jìn)行互相測(cè)評(píng)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中及時(shí)地予以自我反思，提高他們的自我升華能力。

二、注重發(fā)展過(guò)程

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，使課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。形成性評(píng)價(jià)，就是過(guò)程性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，期末才可以進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，過(guò)去很多教師，對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)非常熟悉，但是對(duì)形成性的評(píng)價(jià)不太會(huì)操作，也不太重視。教師們可通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研修，加強(qiáng)診斷性評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)和注意形成性評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這是這次課程標(biāo)準(zhǔn)修改的一個(gè)亮點(diǎn)。

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，修改當(dāng)中要突出實(shí)踐，要用實(shí)踐的手法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)踐才能給出最后的一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂調(diào)整比較多的就是關(guān)于評(píng)價(jià)，就是針對(duì)原來(lái)滿堂占的情況。

學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面可能把握得不太準(zhǔn)確。這個(gè)時(shí)候，需要教師發(fā)現(xiàn)并指出問(wèn)題的根源，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生去調(diào)整和處理，然后幫學(xué)生形成一個(gè)良好的態(tài)度價(jià)值觀。關(guān)于怎樣注重評(píng)價(jià)的實(shí)踐，不是空談，而是落在實(shí)實(shí)在在的操作。不同教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中手段方法要豐富一些，不能很單一地就采取某一種方法，可能有的適合于這種卻不適合于另外一種。

三、評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，認(rèn)為教育評(píng)價(jià)就是考試和選拔的觀念是極其狹隘的，傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)中存在著很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式單一，過(guò)于注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)法，而缺少新思想、新理念。為解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要。教育課程改革目標(biāo)中提出，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。從側(cè)重選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的在于把優(yōu)秀者選拔出來(lái)，課程理念是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心，是促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的方法。

總之，我們要不斷更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的積極性，成為評(píng)價(jià)的主人；并能及時(shí)進(jìn)行反饋，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有效地服務(wù)于學(xué)生，作用于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧演平，李紅.思想政治理論課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的依據(jù)、特點(diǎn)與原則初探［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2005（5）.

［2］鄺麗湛.基于新課程理念下的中學(xué)政治課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探析［J］.課程.教材.教法，2003（9）.

［責(zé)任編輯金東］

Evaluation of Political Teaching in Senior High School under the New Curriculum Concept

ZHANG Zhi-yun
（No. 2 Middle School，Ninjing Hebei，055550，China）

Abstract：New materials，new curriculum for the teaching reform of politics provide a new platform，put forward the new requirements，and come up with the higher requirements，especially political teaching evaluation for teaching. For political teacher，they should evaluate students according to the different teaching contents and different teaching practices.

Key words：new curriculum；middle school politics teaching；evaluation；development process

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-33

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.033