林秋雪　饒慧祺　吳莉湘

【摘要】本文從國家經(jīng)濟發(fā)展，信息技術(shù)進步和終身教育角度揭示函授教育的重要性切入，結(jié)合本校成人函授工作的成就和不足，從學(xué)生學(xué)習(xí)，師資建設(shè)，學(xué)校發(fā)展等方面分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺引入對教學(xué)改革的促進作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 成人函授 教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0028-02

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對一線技術(shù)工人的要求不斷上升，世界變化日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)的變化更是時時刻刻在推動技術(shù)的更新?lián)Q代，一線的技術(shù)員工也要不斷接受新知識新技能的培訓(xùn)，甚至是要回爐繼續(xù)教育，不斷接受新知識，學(xué)習(xí)新技術(shù)。加上人口老齡化的到來，延遲退休的政策終將坐實，技術(shù)員工工作在崗時間加長，活到老，學(xué)到老，終身教育的理念重要性日益凸顯。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，提倡終身學(xué)習(xí)的今天，成人對接受繼續(xù)教育的需求不斷增加，且多元化膨脹，給我們成人函授教育帶來機遇和挑戰(zhàn)。函授教育是我國現(xiàn)代高等教育教學(xué)的一種重要形式，它對于形成全民教育、終身學(xué)習(xí)風(fēng)氣，努力把我國建成學(xué)習(xí)型和諧社會有著重要的現(xiàn)實意義。這無形給教育工作者帶來啟示和挑戰(zhàn)，增強辦好成人函授教育，不斷提高在崗人員的素質(zhì)，為國家建設(shè)人才儲備，為全面實現(xiàn)小康社會貢獻力量。進入 21 世紀(jì)，隨著數(shù)字技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，微博、微信等信息交互平臺的普及，信息的技術(shù)化為基礎(chǔ)，使用數(shù)字通信技術(shù)，運用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，融入我們生活的方方面面，倒逼我們成人函授教育重新審視，著力思考如何借用信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為教學(xué)改革的提供新思路。

本人所在學(xué)校是一所具有80周年辦學(xué)歷史的國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為國家培養(yǎng)了大量的行業(yè)的技術(shù)人才，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)重視和校友的交流溝通，樂于幫助行業(yè)的校友其從業(yè)人員解決技術(shù)問題，配置優(yōu)秀的師資力量和管理團隊，發(fā)展函授成人教育，取得以下成績。

1.函授規(guī)模擴大：從原來的海洋類拓展到學(xué)校現(xiàn)所開設(shè)的所有專業(yè)，在讀學(xué)生規(guī)模大大增加。

2.合作院校逐年增加：從開始的僅有養(yǎng)殖專業(yè)對應(yīng)的學(xué)習(xí)，拓展到制冷，經(jīng)貿(mào)，環(huán)保，信息等，每個專業(yè)都有其他相關(guān)專業(yè)的對應(yīng)院校。

3 合作層次豐富：涵括了高升專和專升本教育，隨著職業(yè)教育發(fā)展學(xué)校積極探索工程碩士甚至是國際性的合作，助力職業(yè)技術(shù)學(xué)生在崗位繼續(xù)教育的夢想，更好服務(wù)生產(chǎn)實踐。

4 專業(yè)對應(yīng)俱全：從原來的海洋水產(chǎn)養(yǎng)殖類發(fā)展到經(jīng)貿(mào)，制冷，環(huán)保，信息等熱門專業(yè)。

成績雖有，但目前成人函授教育也教存在以下問題：

1.教學(xué)規(guī)范性管理還缺乏規(guī)范化。目前成人函授教育因為生源特殊性，教學(xué)管理相對全日制教學(xué)管理規(guī)范化仍薄弱，影響其教學(xué)質(zhì)量和含金量，造成成人教育的證書的貶值的一重要原因。

2.學(xué)生的到課率低。這主要是成人學(xué)生的特點，成人函授學(xué)生的特點，集中用于學(xué)習(xí)的時間少，生活和工作的壓力大，不能像全日制學(xué)生有大塊的學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)

3.教學(xué)質(zhì)量參差不齊：任課教師調(diào)課隨意性大，以考代教。

4.教學(xué)管理方面：巡查公布處理不嚴格，教學(xué)記錄不完整。

5.函授教師對學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)反饋不到位。

6.課程內(nèi)容設(shè)置和生產(chǎn)實踐關(guān)聯(lián)弱。

針對以上的問題，分析其原因主要在于由于成人學(xué)習(xí)和函授教育特殊性，如何緊跟時代發(fā)展，借用教育平臺的技術(shù)力量，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點，改進教學(xué)方法和教學(xué)管理，將有助于進一步提高函授質(zhì)量和效果。為此，我校引進信息教學(xué)平臺為開展遠程在線教學(xué)和線下面授教育的混合教學(xué)模式，積極教改，效果如下。

1.實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合和共享：展示教師智慧，將其成果用圖文音像整合，成為平臺資源庫組成部分。

2.借用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計能力，將老師從事物性的工作中解放。平臺用于強大的數(shù)據(jù)檢測和統(tǒng)計功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出量化分析：記錄完成比例，總用時，學(xué)習(xí)次數(shù)，自動生成數(shù)據(jù)圖表模式。教師可以利用題庫向?qū)W生集體或個人發(fā)表作業(yè)，平臺會自動批改和試卷分析，大大節(jié)省教師人力。方便教師及時了解對學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課程，側(cè)重對生產(chǎn)實踐技能指導(dǎo)培訓(xùn)。

3.實現(xiàn)對于全體教師信息技術(shù)能力校本培訓(xùn)和教師團隊的培養(yǎng)。平臺為每個教師開始獨立賬號，對教師進行集中的培訓(xùn)，統(tǒng)一設(shè)計規(guī)范，使用腳本要求，增強課件設(shè)計能力和教學(xué)管理規(guī)范化。設(shè)置科學(xué)審查流程，對課件的內(nèi)容，設(shè)計，圖文，字號，色彩等進行審核，提高信息教學(xué)平臺建設(shè)教師參與度，提升集體的榮譽感和歸屬感，促進教師團隊的培養(yǎng)。

4.平臺滿足學(xué)生個性化，實用性學(xué)習(xí)需求，增強學(xué)習(xí)自主性，積極性。遠程自學(xué)部分，成人學(xué)生可以根靈活掌握學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容，得到客觀反饋；對于疑難問題或?qū)嵺`中的難題可以及時咨詢教師，在面授是還可和同學(xué)進行討論，學(xué)習(xí)渠道多，學(xué)習(xí)獲得感增強。

5. 對于學(xué)校發(fā)展提供新思路，高效，實用，節(jié)約的教學(xué)模式為日后平臺在拓展新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)，日常在校學(xué)生做出很好示范作用。信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量對日后招生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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