張小霞

【摘要】伴隨著科技迅速發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程加快，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，目前社會(huì)對(duì)于人才的需要有了更高的要求，未來的人才不僅需要掌握現(xiàn)代科技，同時(shí)也需要健康的身體及心理素質(zhì)。在高中學(xué)習(xí)過程中，高中生正處在敏感的青春期，生理和心理發(fā)生劇烈地變化，很容易出現(xiàn)各種心理問題，本文就如何在高中歷史教學(xué)中滲透青春期心理教育進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】高中 歷史教學(xué) 滲透 青春期 心理教育

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0164-02

高中階段，學(xué)生正處于身心快速發(fā)展，接受文化知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，生活節(jié)奏變快，處于青春期的青少年由于其未形成正確的價(jià)值觀念，在遇到心理問題時(shí)，往往得不到良好的解決，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。在高中學(xué)科教育中融入青春期心理教育，是目前學(xué)校開展心理教育的重要途徑之一[1]。與其它學(xué)科相比，歷史在培養(yǎng)學(xué)生的“人生觀，價(jià)值觀，道德觀”以及分析問題等能力上，對(duì)學(xué)生青春期的培養(yǎng)更具有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也符合當(dāng)前的教育形式，也為歷史教學(xué)提供了新的發(fā)展領(lǐng)域和方向。

一、高中歷史教學(xué)中滲透青春期心理教育具體內(nèi)容

1.接納自己、自我欣賞心理教育的滲透

首先教育學(xué)生既接受自己的全部，無論自己的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，先肯定自己的價(jià)值所在，同時(shí)欣賞自己，讓自己充滿愉悅感。一個(gè)接受自己且欣賞自己的人，也不一定是完美的。在開展此教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可利用多媒體播放造紙術(shù)、園林建筑、風(fēng)土民情等文化紀(jì)錄片，以使得學(xué)生明晰中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，進(jìn)而強(qiáng)化其熱愛、傳承中華文化的意識(shí)。一個(gè)人能在欣賞自己的同時(shí)接受自己的不足之處，不彌補(bǔ)短板，完善自己，便會(huì)加自信面對(duì)生活，走向成功。

2.愛國(guó)情感教育心理教育的滲透

愛國(guó)情感教育是推動(dòng)高中生精神世界健康成長(zhǎng)人格信念的動(dòng)力和源泉，在中國(guó)的前進(jìn)道路上，一直涌現(xiàn)著許多愛國(guó)主義志士，例如一身正氣的聞一多，視金錢為糞土的錢學(xué)森。這些人都可以給中學(xué)生以精神的鼓勵(lì)，在現(xiàn)今激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，讓愛國(guó)主義情感進(jìn)入高中生的心靈，是不可缺失的價(jià)值取向。教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)播放事先剪輯的關(guān)于愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的視頻片段，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族精神的理解，并引發(fā)情感共鳴，從而提升道德體驗(yàn)教學(xué)有效性。

3.積極進(jìn)取的人生觀、價(jià)值觀的滲透

樹立積極進(jìn)取的人生觀、價(jià)值觀，可以使學(xué)生在正確的人生觀，價(jià)值觀的指導(dǎo)下，更好的完善自己，改變自己的缺點(diǎn)，更好的把握社會(huì)責(zé)任感[2]，以及需要承擔(dān)的義務(wù)。學(xué)生通過積極樹立人生目標(biāo)，接受人生觀，價(jià)值觀念的教育，可以不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，為以后國(guó)家的快速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.正確愛情觀心理教育的滲透

愛情觀念的培養(yǎng)是對(duì)一個(gè)人崇高思想和情感的一種升華。培養(yǎng)高中生正確的愛情觀使其認(rèn)識(shí)到情感升華的美麗和責(zé)任，是對(duì)人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)正面反饋。偉大歷史人物的愛情故事對(duì)青春期學(xué)生有著很大的吸引力，引導(dǎo)著年輕人樹立正確的積極的愛情觀。

5.開拓創(chuàng)新、勇于探索精神的滲透

現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展所需要的，是一個(gè)人創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，不僅使學(xué)生的潛在的個(gè)性得到彰顯，同時(shí)學(xué)生在更加完善塑造自己的人格，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，所以我們要教育學(xué)生相信自己，敢于突破自我，打破桎梏。

6.團(tuán)結(jié)協(xié)作、寬以待人的人際關(guān)系教育的滲透

在科技快速發(fā)展階段，既要講究個(gè)體實(shí)力與素養(yǎng)，又要講究團(tuán)結(jié)協(xié)作。過度過于沉溺與自我和自私自利的圈子當(dāng)中，是是無法經(jīng)受實(shí)際考驗(yàn)的，而對(duì)于目前來講很多是獨(dú)生子女的高中生來講，不懂得“包容別人，欣賞別人，甚至與人無法合作”，家長(zhǎng)對(duì)他們的這種方式和人際關(guān)系尤為擔(dān)憂。同樣，這對(duì)對(duì)青春期心理教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師要充分利用課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，寬以待人的人際關(guān)系。

二、在高中歷史教學(xué)中滲透心理教育的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠在歷史課堂上營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生被教學(xué)活動(dòng)深深地吸引。在學(xué)生青春期心理教育課內(nèi)容中情感教育是一個(gè)重要的內(nèi)容。高中歷史課堂上教師可以使用情境創(chuàng)意來營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，吸引其注意力，引起共鳴。例如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)家的影響，提出與學(xué)生生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生明白，弱國(guó)是無外交，個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)是緊密相連的，從而提升高中生的自尊心和自強(qiáng)心。

2.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀

它能夠讓學(xué)生感受到對(duì)人生價(jià)值的追求，對(duì)社會(huì)的責(zé)任[3]。教師在課堂上要加以引申，啟發(fā)學(xué)生，滲透課堂，幫助學(xué)生建立為正確的人生觀與價(jià)值觀。例如，愛國(guó)詩(shī)人屈原的自我獻(xiàn)身用以警醒世人，林則徐虎門銷煙的典范，通過學(xué)習(xí)，對(duì)比，評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成是非判斷能力。。

3.開展歷史考察等社會(huì)教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，面選廣闊的社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。例如在進(jìn)行中國(guó)近代革命歷史的講解時(shí)，教師可以組織一次“尋找身邊的歷史”的活動(dòng)。組織學(xué)生在課后積極尋找身邊的歷史痕跡，走訪八一廣場(chǎng)，八一起義革命紀(jì)念館等地，用相機(jī)和筆記來記錄點(diǎn)滴的歷史。從而不單單獲取了知識(shí)，還讓其心靈得到升華。

三、結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)中滲透青春期的心理教育是一個(gè)全新的課題。將青春期心理教育與高中歷史相結(jié)合，不僅為歷史研究提供著新的方向，同樣使青春期的心理教育更貼近生活進(jìn)入高中教學(xué)課堂。打破單一的教學(xué)模式，對(duì)未來人才的心理教育起到更大的幫助，從而促進(jìn)青春期學(xué)生的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云立.高中歷史教學(xué)中滲透青春期心理教育研究[J].時(shí)代教育，2015，18：225.

[2]楊婉秋.在高中歷史教學(xué)中滲透青春期心理教育[J].成才，2015，10：59-61.

[3]季興瀟.如何在高中歷史教學(xué)中滲透心理健康教育[J].成才之路，2012，23：60-61.