【摘要】如今素質(zhì)教育的實(shí)施，尤其是當(dāng)前減負(fù)工作的有效開展，英語教學(xué)給教師提出了更高的要求。在摒棄了原來的多講多練填鴨式的語法教學(xué)之后，如何從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，精講精練，提高課堂效率是當(dāng)前英語教師面臨的新的教研課題。如何才能提高課堂效率，使知識(shí)消化在四十五分鐘之內(nèi)呢？我們需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 英語教學(xué) 課堂效率

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0091-01

一、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)步驟。

充分認(rèn)識(shí)教材，合理使用教材，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。我們選用的外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材，語言素材頗具時(shí)代性，話題新穎，語言地道，信息量大，內(nèi)容積極向上，注重基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。既反映了中國的傳統(tǒng)文化，又有利于學(xué)生了解外國文化。

但教材也存在一些不足之處，如內(nèi)容多而雜亂，尤其是教學(xué)順序的安排?，F(xiàn)行課本的編排使每單元所講的內(nèi)容都十分集中，因此，我們在備課前一定要著力找出每單元每節(jié)課的重點(diǎn)單詞、短語、語法、句型等，只有這樣我們才能統(tǒng)籌安排教學(xué)步驟，作到詳略得當(dāng)，使重難點(diǎn)突出。備課時(shí)我們可以打破原有的編排順序。如現(xiàn)行教材中的順序，第一部分是圖片排序，第二部分是課文，第三部分是回答問題。我們可以從第二部分入手，通過對課文的講解，熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)下，轉(zhuǎn)入第一部分，用圖畫加深課文的發(fā)展情節(jié)，然后再進(jìn)行第三部分的口頭練習(xí)。這樣，一節(jié)課充實(shí)有序，順理成章，重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)也得以突破。

對于教材，我們的態(tài)度是要做教材的主人，靈活的使用它，對其進(jìn)行大膽取舍，適當(dāng)補(bǔ)充，必要時(shí)調(diào)整教學(xué)順序與教學(xué)方法。

二、多作口頭翻譯，加強(qiáng)聽說練習(xí)。

作為一門語言，英語的首要任務(wù)是交流，因此，聽說能力的培養(yǎng)和練習(xí)在英語教學(xué)中的地位是十分重要的。在課堂上我堅(jiān)持英文授課，一小部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，一開始會(huì)感到聽課有困難。我做到語速先慢后快，并把一些常用課堂用語印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)，擺脫心理陰影。聽力水平的提高與口語能力是密不可分的。提高口語能力有助于提高聽力水平。那么，在教學(xué)過程中要做到聽說結(jié)合，這也是我堅(jiān)持英文授課的一個(gè)重要原因。

練習(xí)聽說的方法很多，在課堂上多作口頭翻譯練習(xí)是一項(xiàng)實(shí)用且有效的方法。其優(yōu)點(diǎn)十分明顯：一是占用時(shí)間少，不像編對話或二人對練，要占用好幾分鐘時(shí)間，口頭翻譯只需半分鐘就能結(jié)束。二是適應(yīng)性強(qiáng)，可以運(yùn)用到單詞學(xué)習(xí)，句型練習(xí)，語法強(qiáng)化上。三是易于操作，說用就用，順手拈來。四是作用明顯，既強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生即時(shí)口譯的能力。通常學(xué)生們經(jīng)過三年的訓(xùn)練，很多都能達(dá)到出口成句的水平，這對他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以生動(dòng)有趣的教學(xué)贏得學(xué)生。

興趣和愛好是最好的老師。要想提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，必須讓課堂更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生每天都有新鮮感。首先，教師要全身心投入，使語言、表情和動(dòng)作都融入課堂教學(xué)中，絕不能從上到下一道腔調(diào)，一張臉孔，一個(gè)姿勢，把課堂變成一個(gè)政治報(bào)告會(huì)。其次，教學(xué)形式要多樣化，幻燈片、圖片、資料短片、表演短劇等等都是常用常新的好方法，小到每一個(gè)單詞的講解，一個(gè)句型的訓(xùn)練，大到整篇課文乃至整個(gè)單元學(xué)習(xí)，都可以用以上這些形式使之變得更加形象。在這些方法中，短劇的編排和表演是最有效的方法，它既可以讓學(xué)生玩中有學(xué)，又可以讓學(xué)生在幾近實(shí)際的運(yùn)用中體會(huì)知識(shí)。學(xué)生潛移默化地把英語學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N較為自然的交流活動(dòng)，提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生形成極高的學(xué)習(xí)興趣。但需要注意的是，短劇的編排和表演需要利用課余時(shí)間的補(bǔ)充。

四、課堂提問技巧及有效性。

課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，合理的運(yùn)用，可以提高課堂教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問題，掌握提問技巧，抓住提問時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，課堂問題設(shè)置要面向全體學(xué)生，要針對不同程度的學(xué)生因人施問，提問要張弛有度，對學(xué)生的回答要做出正確的評判，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

在英語課堂教學(xué)中，提問不僅是一種重要的交際手段，而且是一種重要的教學(xué)方法。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套循序漸進(jìn)的問題。上課時(shí)充分發(fā)揮問答法的優(yōu)越性，把英語課堂變成活潑、有問有答的場所，使學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中去。另外，教師通過提問，可以了解學(xué)生對所教內(nèi)容是否理解，理解的程度如何，從而對癥下藥，提高教學(xué)效果。提問還可以創(chuàng)造大量的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料。但是在新課改教學(xué)中，要想獲得好的教學(xué)效果，必須思考和掌握課堂教學(xué)中提問的技巧性。

隨著有效教學(xué)理念的滲透，英語教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法急需改變。以上是在實(shí)施新課改教育過程中的一點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，至于如何在當(dāng)前新形勢下提高課堂效率，做到精講精練，需要我們?nèi)w英語教學(xué)工作者不斷地探索、總結(jié)和交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社. 2012年1月

[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》.北京師范大學(xué)出版社.2002年3月

作者簡介：

劉婧（1985.8-），女，漢族，天津人，大學(xué)本科，中學(xué)二級教師，研究方向：英語。