凌麗芳

(上海市青浦區(qū)趙屯小學(xué)，上海 201711)

?

小學(xué)少先隊(duì)愛農(nóng)意識的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

凌麗芳

(上海市青浦區(qū)趙屯小學(xué)，上海 201711)

摘要：文章通過對學(xué)校三到五年級少先隊(duì)員和家庭對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)作物、農(nóng)活的了解、認(rèn)識、喜愛等問題進(jìn)行調(diào)查和分析，得出結(jié)論：少先隊(duì)員的愛農(nóng)意識比較淡化、薄弱。因此，加強(qiáng)他們的“愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)”意識，樹立愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的思想情操，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)他們?yōu)楦淖兗亦l(xiāng)和建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)的精神極為必要。據(jù)此，文章進(jìn)一步研究了增強(qiáng)少先隊(duì)員愛農(nóng)意識的對策、教育途徑和可能碰到的困惑。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員；農(nóng)村；農(nóng)民；愛農(nóng)意識

一、研究背景

“愛農(nóng)意識”是指人們潛意識中對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)作物、農(nóng)活的喜歡和熱愛的情感。作為青浦的一所農(nóng)村小學(xué)，很多少先隊(duì)員雖然生活在農(nóng)村，但對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)作物、農(nóng)活的認(rèn)識已經(jīng)有所淡化了。而少先隊(duì)的根本任務(wù)中就提出了培養(yǎng)少先隊(duì)員“熱愛勞動”這一條，為了全面提高農(nóng)村少先隊(duì)員的素質(zhì)，必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，突出愛農(nóng)務(wù)農(nóng)的基本要求。在提高少先隊(duì)員的思想道德素質(zhì)，進(jìn)行社會主義、愛國主義、集體主義、繼承革命傳統(tǒng)與國情等教育上，都要緊密結(jié)合我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的道路，以及建設(shè)社會主義新農(nóng)村的實(shí)際。要使少先隊(duì)員成為思想覺悟高、道德品質(zhì)好的農(nóng)村青年，必須使其具有熱愛農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感和夢想，具有為改變家鄉(xiāng)面貌而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；培養(yǎng)文化科學(xué)素質(zhì)，掌握勞動技能，更不應(yīng)脫離農(nóng)業(yè)發(fā)展與農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需要。在給少先隊(duì)員打好知識基礎(chǔ)之后，應(yīng)使少先隊(duì)員適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的要求，掌握更多的相關(guān)知識與技能，成為有知識、有能力的新農(nóng)村的建設(shè)者；在養(yǎng)成良好的身體與心理素質(zhì)方面，也必須考慮適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和農(nóng)村生活環(huán)境的要求，形成強(qiáng)壯的體魄和頑強(qiáng)的意志。

為了真實(shí)地了解學(xué)生對“農(nóng)村”、“農(nóng)民”的看法，了解他們對當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、農(nóng)活的認(rèn)識，了解其勞動意識是否真的淡化了、愛農(nóng)意識是否真的薄弱了，文章對本校小學(xué)三年級到五年級的少年兒童進(jìn)行了“愛農(nóng)”意識的現(xiàn)狀調(diào)查，希望通過調(diào)查、分析、研究，找到一條有效的教育途徑。

二、研究方法與內(nèi)容

研究方法：問卷調(diào)查法及數(shù)理分析法。

研究內(nèi)容：問卷共分兩個部分，第一部分是問卷說明，旨在讓隊(duì)員了解調(diào)查目的。第二部分是問卷的主體，共分15個問題、三個方面：1.了解隊(duì)員的基本情況，了解隊(duì)員的出生地、戶籍、是否外來民工子女等情況。2.了解隊(duì)員們居住的地方，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽是否是農(nóng)村戶口等情況。3.了解隊(duì)員對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)作物、農(nóng)活的了解、認(rèn)識、喜愛等情況。

三、調(diào)查與分析

全校三至五年級共有隊(duì)員652人，下發(fā)了調(diào)查問卷652份，全部收齊。下面是對青浦區(qū)趙屯小學(xué)三至五年級少先隊(duì)員進(jìn)行調(diào)查的情況以及分析：

1.隊(duì)員基本情況以及居住地和父輩們的基本情況

表1　隊(duì)員基本情況表

表2　隊(duì)員居住地和父輩們的基本情況

從以上表格可見，農(nóng)村戶口占的比例最多。外來民工子女大多已經(jīng)在本地落戶了五年以上，這些孩子基本融入了本地農(nóng)村生活。從數(shù)據(jù)看出，差不多一半少先隊(duì)員已經(jīng)不居住在農(nóng)村了，這里指的是不居住在農(nóng)田附近而是居住在農(nóng)村的小集鎮(zhèn)上。絕大多數(shù)隊(duì)員的爺爺奶奶都是農(nóng)民出生，而到爸爸媽媽這一代，一半以上人已經(jīng)不再是農(nóng)民戶口了，所以孩子們的農(nóng)村意識也就隨之淡化了。

2.隊(duì)員對農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)作物、農(nóng)活等問題的調(diào)查和分析

(1)隊(duì)員對農(nóng)村、農(nóng)田的了解情況

表3　隊(duì)員對農(nóng)村、農(nóng)田的了解情況

關(guān)于“你長大了會回到農(nóng)村做事嗎？”這一問題，選“A.回來的”占31%，“B.不回來”的占19.4%，“C.到時候看情況”占49.6%。

“對于農(nóng)村你有什么看法？”這個問題是個簡答題，30%的人沒有填，15%的人認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村的生活質(zhì)量越來越好了，55%的人覺得現(xiàn)在的農(nóng)村應(yīng)該和城市一樣要改變環(huán)境和面貌。

以上問題真實(shí)地反映了在隊(duì)員心目中對農(nóng)村和農(nóng)田還是有一定的了解，只是由于在這方面缺少了教育，使得大部分學(xué)生愛農(nóng)的意識淡化了，而他們還是非?？释r(nóng)村有所變化，農(nóng)民的生活越變越好。

(2)隊(duì)員對農(nóng)民的了解情況

“你對現(xiàn)在的農(nóng)民有什么看法？”這也是個簡答題，90%以上的隊(duì)員都覺得現(xiàn)在的農(nóng)民很累很辛苦，不到10%的隊(duì)員覺得現(xiàn)在的農(nóng)民無所事事。

“你覺得現(xiàn)在的農(nóng)民應(yīng)該做些什么？”40%以上的隊(duì)員覺得現(xiàn)在的農(nóng)民應(yīng)該學(xué)會科技興農(nóng)的本領(lǐng)，20%的隊(duì)員覺得現(xiàn)在的農(nóng)民除了種植糧食以外還需要種植一些有一定價值的農(nóng)作物，另外20%以上的隊(duì)員認(rèn)為現(xiàn)在的農(nóng)民需要學(xué)會推銷自己的農(nóng)產(chǎn)品，使其更有經(jīng)濟(jì)價值，還有10%的隊(duì)員認(rèn)為現(xiàn)在的農(nóng)民要多注意休息。

表4　隊(duì)員對農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)來源的了解情況

從以上四個問題的數(shù)據(jù)可以看出，隊(duì)員能認(rèn)識到農(nóng)民的工作是很累的，而對農(nóng)民應(yīng)該做些什么的問題上，要求也較高，要求農(nóng)民們要學(xué)會科技興農(nóng)，希望農(nóng)民們生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品來富裕生活。而在調(diào)查到農(nóng)民除了干農(nóng)活還做些什么的問題上，數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)的農(nóng)民除了干農(nóng)活就是進(jìn)工廠打工，家庭經(jīng)濟(jì)主要來源的數(shù)據(jù)也顯示農(nóng)作物的收入小于工廠打工的收入，所以隊(duì)員傾向于農(nóng)民生活的主要來源是工廠打工，這反映出隊(duì)員對農(nóng)民勞動工作的重要性認(rèn)識淡化了，在他們眼里農(nóng)民不再是原來意義上的在農(nóng)田里勞作的人了，農(nóng)作物不是家里的主要經(jīng)濟(jì)來源，不做農(nóng)民照樣也可以生存的觀念在他們心中潛移默化地形成了。

(3)隊(duì)員對農(nóng)作物的了解情況

“你對本地農(nóng)田里的農(nóng)作物都認(rèn)識嗎？”對這一題的回答中，“認(rèn)識”的占20.1%，“不認(rèn)識”的占12.2%，“認(rèn)識一部分”的占67.9%?！罢垖懗鲛r(nóng)田里幾種農(nóng)作物的名稱(能寫幾種就寫幾種，寫不出也無妨)”，對這一題的回答中，60%以上的隊(duì)員寫了水稻、小麥和草莓，20%多的隊(duì)員寫出了蔬菜等農(nóng)作物，還有20%空著沒有寫。“在選擇一種農(nóng)作物，簡單地說說它的生長過程”的這道簡答題中，64%的隊(duì)員能夠簡單寫出草莓的生長過程，36%的隊(duì)員是隨便寫的。

“如果你家有農(nóng)田或租田，請你說說家里種了哪些農(nóng)作物？”這個問題設(shè)置的是多項(xiàng)選擇，有48.4%的隊(duì)員知道家里種植水稻、小麥等糧食，41.5%的隊(duì)員知道家里種植草莓等水果，27%的隊(duì)員知道家里種植蔬菜，22.2%的隊(duì)員知道家里還種植其他的農(nóng)作物。

從這兩個調(diào)查問題中我們可以看出，對于農(nóng)作物，大部分隊(duì)員只認(rèn)識常規(guī)的水稻、小麥和本地的特色農(nóng)作物草莓，還有一小部分是什么也都不認(rèn)識，可見是很少與農(nóng)作物接觸的。“寫出某一農(nóng)作物的生長過程”這個問題上，大部分隊(duì)員簡單寫了草莓生長的過程，由此可見，草莓在趙屯社區(qū)的宣傳力度以及參與面還是很廣的。

(4)隊(duì)員對農(nóng)活的了解和喜愛情況

表5　隊(duì)員對農(nóng)活的了解情況

表6　隊(duì)員對農(nóng)活的喜愛情況

從以上的調(diào)查中，可以看出隊(duì)員“愛農(nóng)”意識確實(shí)淡化，造成“愛農(nóng)”意識淡化的主要原因主要可總結(jié)三點(diǎn)：

1.居住在農(nóng)村的隊(duì)員不多，所以對農(nóng)村的直接感受淡化了。

2.接觸到農(nóng)活不多，現(xiàn)在連家長們干農(nóng)活的時間也少之甚少，都去工廠打工了，所以孩子們也就很少有機(jī)會去接觸農(nóng)活了，也就體驗(yàn)到真正意義上的農(nóng)民勞動的辛苦了。

3.經(jīng)濟(jì)來源的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的家庭主要收入由原來出售農(nóng)作物為主轉(zhuǎn)化為工廠打工收入為主，所以隊(duì)員對農(nóng)村勞動創(chuàng)造財(cái)富的意識也就缺乏了。

四、對策與建議

通過調(diào)查，了解到少先隊(duì)員的愛農(nóng)意識確實(shí)趨于淡化、薄弱，所以有必要加強(qiáng)對孩子們的“愛農(nóng)”思想教育，強(qiáng)化農(nóng)村少先隊(duì)員的“愛農(nóng)”意識，使長在農(nóng)村的孩子更加熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，熱愛農(nóng)作物，熱愛勞動,樹立愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的思想情操，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)少先隊(duì)員為改變家鄉(xiāng)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)的精神。

如何有效地提高隊(duì)員的思想意識，使其掌握農(nóng)業(yè)基本常識和初步的農(nóng)事操作技能，增強(qiáng)中華農(nóng)耕文化認(rèn)識，提高綜合素質(zhì)，這是擺在學(xué)校面前的一道難題，學(xué)校旨在探索出一套可用以實(shí)踐操作的途徑。

1.開展少先隊(duì)愛農(nóng)系列的特色活動

學(xué)校通過開展學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的少先隊(duì)特色活動，構(gòu)架出一套農(nóng)村學(xué)校的特色系列活動，有效地開展愛農(nóng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛農(nóng)意識，落實(shí)“愛農(nóng)”意識教育。

(1)整各類資源，開發(fā)少先隊(duì)系列特色活動

①與學(xué)校的辦學(xué)理念相結(jié)合

“小主人教育”是學(xué)校的教育理念，是 “以人為本協(xié)調(diào)發(fā)展”的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立人格，在各類學(xué)習(xí)、活動和生活中具有積極參與、自主探究、善于合作的思想和能力，并圍繞“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動、學(xué)會合作”來教育，這樣正好和學(xué)校的教育理念“學(xué)會勞動”相結(jié)合。

②與趙屯的地方特色農(nóng)業(yè)相結(jié)合

趙屯是草莓文化之源，趙屯種植草莓已經(jīng)有幾十年的歷史了，況且趙屯具有“中國草莓之鄉(xiāng)”的美稱，轄區(qū)內(nèi)的草莓種植面積約12000畝，幾乎各家各戶農(nóng)田里都有草莓的種植，這樣在家庭中也可以開展活動。

③與學(xué)校的鄉(xiāng)土特色課程相結(jié)合

與學(xué)校課程改革的有機(jī)結(jié)合，努力開發(fā)適應(yīng)時代需要和學(xué)生需求的綜合實(shí)踐課程。以拓展型或研究型課程為載體，推進(jìn)“做中學(xué)”的研究與實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的地進(jìn)行多視角、多層次、多模塊的資源課程設(shè)計(jì)，突出綜合性，供不同年級選擇實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生知識和能力的遷移，逐步形成課內(nèi)外貫通的基地實(shí)踐課程。

學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出鄉(xiāng)土《草莓》的課程，《草莓》課程中每一個單元后面正好都設(shè)計(jì)有活動的課，而《草莓》課程都是圍繞知識、技能、過程與方法的學(xué)習(xí)，少先隊(duì)活動的開展正好是在學(xué)習(xí)這個課程的基礎(chǔ)上的一個延伸、升華，通過活動培養(yǎng)少先隊(duì)員愛農(nóng)的精神和吃苦耐勞等各種品質(zhì)。

④與學(xué)校的農(nóng)藝實(shí)踐基地相結(jié)合

學(xué)校從2011年在校區(qū)內(nèi)開辟了農(nóng)藝基地，以種植草莓為主，各類蔬菜和花卉為輔，少先隊(duì)正好可以利用這塊寶地開展探究實(shí)踐操作的活動。

立足基地，創(chuàng)設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的農(nóng)村實(shí)踐活動載體。激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐活動參與的興趣，通過參觀、訪問、社會調(diào)查、社會服務(wù)和考察自然等實(shí)踐活動，使學(xué)生開闊視野，提高自身的道德素養(yǎng)和解決問題的能力，使個性得到充分發(fā)揮，在探索、參與、研究的過程中獲得身心愉悅和健康成長。

(2)架構(gòu)校本活動框架體系，落實(shí)隊(duì)員學(xué)農(nóng)體驗(yàn)實(shí)踐的時間、空間

分年級、分目標(biāo)、分內(nèi)容、分時間段來進(jìn)行愛農(nóng)特色系列的活動，并在每周的少先隊(duì)活動課上落實(shí)和開展活動。

低年級目標(biāo)：了解和掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技能；體驗(yàn)勞動的艱辛，學(xué)會珍惜勞動成果，提升生存能力和社會適應(yīng)能力；激發(fā)熱愛大自然、熱愛勞動、尊重和熱愛勞動人民的思想感情。

中年級目標(biāo)：了解我國社會主義新農(nóng)村發(fā)生的巨大變化；感知現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科技創(chuàng)新的成果，把知識學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、社會考察、志愿者服務(wù)等豐富多彩的活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、發(fā)現(xiàn)問題、主動探究，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。

高年級目標(biāo)：理解我國現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等相關(guān)政策，懂得我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中和諧社會和生態(tài)文明建設(shè)的重要性。在集體生活中增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、尊重自然、保護(hù)生態(tài)、關(guān)心他人、關(guān)心集體的品格，主動踐行社會主義榮辱觀。

系列活動的制訂，使隊(duì)員通過農(nóng)村實(shí)踐活動、考察、親歷活動中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真切感悟社會主義新農(nóng)村生活，感恩自然、感恩社會，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛社會主義的真摯情懷。

(3)設(shè)立“草莓”獎?wù)?，在評價激勵中引導(dǎo)其學(xué)農(nóng)興趣

農(nóng)村實(shí)踐活動是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以激發(fā)其主動探索、研究問題的興趣，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。

根據(jù)系列的特色活動設(shè)置草莓獎?wù)?，如：一年級白草莓章，二年級青草莓章，三年級粉草莓章，四年級紅草莓章，五年級紫草莓章。草莓獎?wù)履茉鰪?qiáng)隊(duì)員自我學(xué)習(xí)、自我教育的意識，提高自我管理的能力，完善自我評價的方式。

2.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織功能

(1)校內(nèi)利用少先隊(duì)組織，在大隊(duì)部開設(shè)專項(xiàng)部門——愛農(nóng)活動部，有活動部長針對各中隊(duì)，中隊(duì)針對各小隊(duì)，層層推進(jìn)，進(jìn)行工作的布置、內(nèi)容的落實(shí)、機(jī)構(gòu)的管理和獎?wù)碌目己恕?/p>

(2)校外發(fā)揮學(xué)校小社團(tuán)、假日小隊(duì)的活動優(yōu)勢，在有農(nóng)田的隊(duì)員家里開設(shè)學(xué)農(nóng)角，與家庭勞動、校外探究草莓歷史、人物等結(jié)合開展。

(3)聘請校外輔導(dǎo)員，“草莓第一人”、草莓姑娘、鄉(xiāng)土課程老師、學(xué)生家長都被聘為我們少先隊(duì)員的校外輔導(dǎo)員，請他們講農(nóng)業(yè)知識，草莓發(fā)展史，參與草莓節(jié)，向他們學(xué)專業(yè)技術(shù)等。

五、困惑與思考

如何通過活動來培養(yǎng)隊(duì)員愛農(nóng)意識，如何讓這些校內(nèi)外的活動具有時效性，還要家庭、學(xué)校、社會配合以及相關(guān)工作的落實(shí)等。

1.在學(xué)校農(nóng)藝實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)農(nóng)體驗(yàn)實(shí)踐的空間

校內(nèi)學(xué)農(nóng)基地不能滿足學(xué)生的活動需求，學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地空間不是很大。如果全校同時開展活動的話，不可能人人參與到，滿足不了人人進(jìn)行勞作實(shí)踐的需求，所以要開辟校外的實(shí)踐基地，比如農(nóng)業(yè)研究所、農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地、農(nóng)家樂、田地等。

2.在活動中引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念，激發(fā)隊(duì)員主體的愛農(nóng)、樂農(nóng)意識

愛農(nóng)教育的活動的內(nèi)容具有局限性，除了草莓種植以外，比如說種植糧食、蔬菜、水果，還可以和學(xué)校的誠信教育相結(jié)合，比如在種植、銷售草莓中講誠信，種植中不施農(nóng)藥不用膨大劑，銷售中大、小草莓按不同的價格分開賣等。還要定位于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)，參觀、學(xué)習(xí)科學(xué)種植，體驗(yàn)無土栽培等。在體驗(yàn)中，激發(fā)隊(duì)員對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的興趣，從而提高隊(duì)員愛農(nóng)、樂農(nóng)意識。

3.及時調(diào)整好校外小隊(duì)組織出現(xiàn)的問題

雛鷹假日小隊(duì)活動已經(jīng)推廣了好多年了，目的是在閑暇時間開展一些有意義的活動?，F(xiàn)在的問題是外來孩子多了，居住點(diǎn)不集中了，學(xué)生參加小隊(duì)活動的次數(shù)也少了，假日小隊(duì)活動缺少了魅力，這就是組織管理上出現(xiàn)問題了，需要我們及時地調(diào)整以激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.努力使家校教育思想統(tǒng)一

如何與家長們溝通好，共同培育現(xiàn)代農(nóng)民是當(dāng)前需要解決的問題。在愛農(nóng)活動中，有的家長不配合。家長在農(nóng)忙時，孩子們參與后，有的家長嫌礙手礙腳，有的家長覺得將來還做農(nóng)民沒有出息。這都需要學(xué)校做好大量的宣傳，努力提高家長們的思想覺悟。

5.與社會力量打交道有一定的困難

開展學(xué)農(nóng)教育除了校內(nèi)的活動以外，還會涉及到社會上的各農(nóng)業(yè)基地、農(nóng)家等?，F(xiàn)在的農(nóng)家和各類農(nóng)業(yè)基地都是由私人管轄，因?yàn)椴葺N植是以盈利為基礎(chǔ)的，學(xué)生要去校外的農(nóng)家或者草莓研究基地、農(nóng)業(yè)基地等地方進(jìn)行參觀、訪問、實(shí)踐，會防礙到他們的日常經(jīng)營，所以與社會力量打交道是個很大的難點(diǎn)。我們還需要跟社會力量做宣傳、溝通，求得他們的理解和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶.加強(qiáng)勞動技術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和技能[J].基礎(chǔ)教育研究,2000,(3).

[2]陳會昌.中小學(xué)生愛勞動觀念的發(fā)展[J].教育科研通訊，1986，(6).

[3]謝麗玲.勞動教育在學(xué)生全面發(fā)展教育中的作用[J].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2003,(6).

[4]常保晶.當(dāng)前小學(xué)生勞動教育問題探析[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005.

[5]孟華.少兒勞動教育現(xiàn)狀堪憂[N].北京青年,2000-08-26.

Investigation and Research on the Rural Love Consciousness of Young Pioneers

LING Lifang

(Zhaotun Primary School in Qingpu District, Shanghai 201711)

Abstract:Through the investigation of three to fifth grade students and their parents, we get a picture of their understanding to rural areas, farmers, agriculture and farming, and found the love farming consciousness of young pioneers is losing ground. Therefore，it is necessary to strengthen their consciousness of love farming, motivating their emotion of loving and building hometown, train their spirit of serving the construction of new socialist countryside. Accordingly, the article further discusses the way and confusions in the process of cultivating love farming consciousness.

Key words:the young pioneers, villages, peasants, love farming consciousness

基金項(xiàng)目：本文系上海市少先隊(duì)科研課題“依托校內(nèi)農(nóng)藝實(shí)踐基地開展愛農(nóng)教育的實(shí)踐研究”(立項(xiàng)號為“上海市兒童研究中心006”)的研究成果。

作者簡介：凌麗芳，上海市人，上海市青浦區(qū)趙屯小學(xué)中學(xué)高級教師，主要從事教育實(shí)踐研究。