賴吉紅

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，必須發(fā)展想象力”。小學(xué)想象作文教學(xué)的目標(biāo)是“激勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物”。針對(duì)想象作文教學(xué)的目標(biāo)，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探究和嘗試，認(rèn)為采用如下方法，可以有效提高學(xué)生的想象力。

一、抓住小學(xué)生愛(ài)幻的天性，培養(yǎng)其想象力

小學(xué)生的天性是愛(ài)幻想，他們的特點(diǎn)是生活經(jīng)歷少，想象空間大，家里的、外面的東西，包括世上萬(wàn)物，它們可以跟自己說(shuō)悄悄話，存在或不存在的東西，在他們的心目中，都可以想象為真實(shí)的事物。正是因?yàn)樗麄兊奶煨浴獝?ài)幻想，決定了他們依靠幻想和想象來(lái)認(rèn)知世上萬(wàn)物，從而了解和理解世界的。例如，在一次想象作文教學(xué)中，我是這樣教學(xué)的：同學(xué)們?cè)诩依锒家娺^(guò)小雞吧？小雞為什么不會(huì)飛？長(zhǎng)大以后，它為什么會(huì)飛？大家的回答是一致的：小雞小時(shí)候還沒(méi)有長(zhǎng)出翅膀，所以不會(huì)飛。當(dāng)小雞長(zhǎng)大以后，長(zhǎng)出了翅膀，所以會(huì)飛。我抓住機(jī)會(huì)，以“長(zhǎng)大后，我有一雙會(huì)飛的翅膀”為題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，寫一篇作文。有學(xué)生這樣寫：假如我有一雙會(huì)飛的翅膀，我每天會(huì)飛上天空，觀察地面上的一切，專抓小偷（因?yàn)檫@位學(xué)生的鉛筆、作業(yè)本均被小偷偷過(guò)，對(duì)小偷恨之入骨），給社會(huì)一個(gè)安全的環(huán)境；有學(xué)生這樣寫：假如我有一雙會(huì)飛的翅膀，我會(huì)24小時(shí)飛在祖國(guó)的藍(lán)天上，為祖國(guó)的安寧放哨、站崗；還有學(xué)生這樣寫：假如我有一雙會(huì)飛的翅膀，在暑假和寒假的假期里，我會(huì)帶著我的全家人到祖國(guó)的名勝古跡游覽，給全家?guī)?lái)快樂(lè)。小學(xué)生的天性是愛(ài)幻想，正是他們的特性決定了他們依靠幻想和想象。在小學(xué)想象作文教學(xué)教學(xué)中，只要抓住他們的天性——愛(ài)幻想，并熟悉他們是通過(guò)幻想和想象來(lái)獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣的原因，就能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法，引導(dǎo)他們，激發(fā)他們，從而達(dá)到提高他們的想象力的教學(xué)目的。

二、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建鮮活有效的作文課堂

在想象作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生最感興趣的人和事入手，從不同的角度、不同的層面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并激勵(lì)學(xué)生開拓、創(chuàng)新。例如，在六年級(jí)的想象作文課堂教學(xué)中，我和學(xué)生都喜歡看電視連續(xù)劇《西游記》，孫悟空為保護(hù)唐增過(guò)火焰山，用芭蕉扇把火焰山里的火扇滅了，成功到達(dá)西天取回真經(jīng)。在想象作文課堂教學(xué)中，我以大家比較熟悉的芭蕉扇為題，讓學(xué)生以“未來(lái)的芭蕉扇”為題寫一篇作文。有學(xué)生這樣寫：山區(qū)樹木林立，滿山都是綠林。在一次秋高氣爽的晚上，我家對(duì)面的山上突然起火，整個(gè)小山成了一片火海。我無(wú)能為力，大人們也無(wú)法將大火撲滅。我腦海里想，假如我有孫悟空的芭蕉扇，我一定能將大火撲滅。這樣，滿山的綠林就不會(huì)被大火毀滅。所以，我長(zhǎng)大以后，一定要發(fā)明“未來(lái)的芭蕉扇”，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用芭蕉扇把大火扇滅，從而保證國(guó)家和人民的財(cái)產(chǎn)安全和人身安全。還有學(xué)生這樣寫：假如我有孫悟空的芭蕉扇，我會(huì)把酷熱的空氣扇涼，這樣農(nóng)民們就不會(huì)因氣候炎熱而不安，他們就可以安心干農(nóng)活了。同時(shí)又可以省電、省錢。

可見，在想象作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建鮮活有效的作文課堂，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)想象作文教學(xué)的目標(biāo)。

三、增強(qiáng)想象作文教學(xué)的實(shí)效性

第一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活中的人和事，并教會(huì)學(xué)生善于對(duì)發(fā)生在身邊的人和事進(jìn)行歸納、總結(jié)，只有達(dá)到量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)關(guān)注日常生活，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人和事的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有把學(xué)生的閱讀興趣提高了，才能提高他們想象作文的寫作能力，從而達(dá)到提高學(xué)生寫想象作文的教學(xué)效果。

第二，課堂環(huán)境的好與不好直接影響學(xué)生想象力的發(fā)揮，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境是發(fā)揮學(xué)生想象力的關(guān)鍵。否則，學(xué)生想象力的發(fā)揮就得不到保證。所以，課堂環(huán)境是關(guān)鍵。如在山區(qū)，“蠟燭”是每一個(gè)家庭都常見的照明工具，在沒(méi)有電的時(shí)候，點(diǎn)燃它來(lái)照明。在一次課堂教學(xué)中，我拿來(lái)一支蠟燭，在教室里點(diǎn)燃，我要求學(xué)生發(fā)揮想象，總結(jié)“蠟燭精神”。有學(xué)生是這樣說(shuō)的：燃燒了自己，照亮了他人；有學(xué)生是這樣說(shuō)的：蠟已成灰淚始干；還有學(xué)生是這樣說(shuō)的：“蠟燭精神”的精髓是“為人民服務(wù)”。

第三，愛(ài)幻想是小學(xué)生的天性，敢想象、會(huì)想象、善想象是他們特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要善于開發(fā)學(xué)生思維空間，從多層面、多角度去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在想象的高度、深度、廣度方面得到提高。

第四，生活中常見的事物是想象的基礎(chǔ)，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生，將常見的事物納入想象情境中。例如，農(nóng)村學(xué)生常見的“螞蟻搬家”，小小的螞蟻為何能把整個(gè)家搬了呢？教師善于引導(dǎo)，“螞蟻搬家”是團(tuán)結(jié)、合作和持之以恒的結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家，讓學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

綜上所述，教師在想象作文教學(xué)教學(xué)中應(yīng)該抓好三個(gè)方面，即抓住小學(xué)生愛(ài)幻想的特點(diǎn)，激發(fā)他們的想象力；結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建鮮活有效的習(xí)作課堂；增強(qiáng)想象作文教學(xué)的實(shí)效性。只有這樣，小學(xué)想象作文教學(xué)的方法才能落到實(shí)處。