張健+操曉峰+張繼山

摘要：提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，高等學(xué)校要全面提高教育質(zhì)量，需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。安徽三聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院本著“地方性、應(yīng)用型”本科辦學(xué)定位，結(jié)合社會對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，科學(xué)構(gòu)建課程體系，增加和更新教學(xué)內(nèi)容，形成服務(wù)區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提高地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。文章主要討論地方本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革現(xiàn)狀分析，提出的改革思路和措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)； 模式創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）16-0185-04

Abstract： As the development of application of IT in Chinas every walk of life continues， the demand for computer talent grows gradually. To adapt to the needs of society， 79% of colleges and universities in China have set up computer major in order to train computer talent for the society. In accordance with the social demand， there are two basic qualities for computer talent— innovation and application. That is to say， what we need is both innovative and applicable talent. The problems， training objectives and relevant measures dealing with the model innovation of computer talent training in application-oriented university are mainly discussed in this paper.

Key words： application-oriented university； computer major； personnel training； model innovation

1 概述

我國已進(jìn)入高等教育大眾化階段。高等教育大眾化階段的一個主要表現(xiàn)是高等教育結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整，從一元的精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多元化教育。高等教育需更貼近社會需求，更注重對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練。高等教育人才供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求之間的主要矛盾就從人才供給總量不足轉(zhuǎn)向了所供給人才的質(zhì)量和素質(zhì)能否滿足各行各業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，正是這一點(diǎn)，使高等教育從同質(zhì)精英培育走向了更貼近經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的多元需求人才培育[1]。這一轉(zhuǎn)向也意味著教育教學(xué)模式的改變，高等教育的教育教學(xué)模式必需從以知識發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科中心走向以社會需求為導(dǎo)向的學(xué)生中心模式。在全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，許多高校深切地認(rèn)識到要適應(yīng)時代需要以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為定位，不過從目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的情況看，對高層次應(yīng)用型人才的定位認(rèn)識及其教育教學(xué)模式創(chuàng)新還是一個需要積極探索和努力的課題[2]。

2 地方本科院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

本專業(yè)是我院首批獲批的本科專業(yè)之一，自2008年開始招生以來，已培養(yǎng)了2屆畢業(yè)生。其第一個人才培養(yǎng)方案是參照重點(diǎn)高校該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定的，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系和教學(xué)安排與重點(diǎn)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相似。存在課程體系相對滯后，理論授課內(nèi)容偏多、實(shí)踐偏少，課堂講授多、課外活動少等現(xiàn)象。

從2009年起，我們對人才培養(yǎng)方案作了多次調(diào)整，并根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)要求，從多個方面開展了教學(xué)改革：

1）對專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行修訂，更加明確了“應(yīng)用型”專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都作出了補(bǔ)充規(guī)定。

2）開展了應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系改革研究，在《教科文匯》2011第1期上發(fā)表了教改論文“應(yīng)用型計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系改革研究”。并據(jù)此對該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行了修改，使之比較符合應(yīng)用型本科教育的要求。增加了C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)與JAVA語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用和軟件工程等課程的實(shí)踐教學(xué)課時，設(shè)置了5門課的課程設(shè)計(jì)。

3）對于省級本科精品課程《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》項(xiàng)目，我們按照項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書要求，積極開展了精品課程建設(shè)：在原有“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，于2010年底之前基本完成了該課程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；按照基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織教學(xué)的思想，進(jìn)行課程內(nèi)容改革，編寫了具有創(chuàng)新的教材“微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其組裝維護(hù)教程”，于2010年12月在清華大學(xué)出版社作為“21世紀(jì)規(guī)劃教材”出版；進(jìn)行了精品課程網(wǎng)站建設(shè)，將大量教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上，方便學(xué)生自學(xué)。

4）在2011年申報(bào)獲批“省級示范軟件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目，從2012年起，按照該項(xiàng)目任務(wù)書的要求實(shí)施該中心的建設(shè)。并在校外實(shí)訓(xùn)基地或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對計(jì)算機(jī)專業(yè)2008級、2009級學(xué)生進(jìn)行了畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，取得了較好的效果。

5）為了在計(jì)算機(jī)專業(yè)2010級第4學(xué)年更好更廣泛地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，我們先后與合肥科大訊飛教育公司、上海第九城市信息科技公司、合肥達(dá)內(nèi)軟件公司等多家企業(yè)簽訂了共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。

6）在教學(xué)方法改革方面，我系教師舉行了多次研討會，在計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程進(jìn)行了基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、基于實(shí)例等教學(xué)方法的改革，收到了較好效果。特別是計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)課程開展了討論式、探究式教學(xué)，試行了老師指導(dǎo)下的課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，即老師指導(dǎo)下的自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，“邊學(xué)邊用、以用帶學(xué)、以學(xué)促用”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了教學(xué)效果。

雖然，我們在教育教學(xué)改革方面做了很多的研究、探索工作，也取得較好的成效，但是與應(yīng)用型教學(xué)模式改革的要求相比，還有距離。為了在應(yīng)用型教學(xué)模式改革更深層次取得成效，提出了人才培養(yǎng)模式改革思路和措施。

3 人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)和基本思路

改革的總體目標(biāo)是：根據(jù)我院辦學(xué)思想和服務(wù)宗旨，以及應(yīng)用型專業(yè)的辦學(xué)定位、專業(yè)特色建設(shè)要求和發(fā)展方向，按照“思想先進(jìn)、目標(biāo)明確、改革領(lǐng)先、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、教學(xué)優(yōu)秀”的要求，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍水平、實(shí)力和綜合素質(zhì)，引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入改革，構(gòu)建與理論教學(xué)體系關(guān)系密切又相互獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，初步形成具有一定特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以提升整體教學(xué)水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具備本學(xué)科基本理論、基本知識和實(shí)踐技能，具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

改革的基本思路是：

1）明確專業(yè)定位，服務(wù)人才培養(yǎng)。樹立“以生為本”的理念，明確應(yīng)用型專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2）以人才市場需求為導(dǎo)向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

根據(jù)安徽省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中的經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才開發(fā)一覽表所列出的軟件高級人才與軟件測試人才，到2015年將新增8000，到2020年將新增23000。我省現(xiàn)有軟件企業(yè)200多家，其中安徽科大訊飛信息科技公司、安徽南瑞繼遠(yuǎn)軟件公司和安徽三聯(lián)交通應(yīng)用技術(shù)公司等20家企業(yè)已確定為2012年度省重點(diǎn)軟件企業(yè)。這些企業(yè)每年都需要招聘大量的本科層次的計(jì)算機(jī)類專業(yè)（含軟件專業(yè)）的人才。據(jù)了解，僅科大訊飛一家每年就需要引進(jìn)近千名軟件人才來滿足企業(yè)發(fā)展和補(bǔ)充人才流失的需求。

3）深入調(diào)研人才實(shí)際需求，加大課程體系改革力度

近30年來，我國幾乎所有高校，無論是全國重點(diǎn)學(xué)校與省級重點(diǎn)學(xué)校，還是一般本科院校，其計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)行的都是一個教學(xué)模式和差不多的課程體系，大家都以理論知識教學(xué)為主，而對實(shí)踐教學(xué)有所忽視或不夠重視。雖然近幾年來，教育部對一般院校十分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，很多高校特別是地方性高校都在開展相關(guān)改革的探索與研究，取得了某些地域性局部性經(jīng)驗(yàn)，但尚未見到比較系統(tǒng)的改革經(jīng)驗(yàn)和改革項(xiàng)目案例的推廣性介紹。對于應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)改革來說，教育部的要求和大家總體看法，是必須增加實(shí)踐教學(xué)時數(shù)，同時適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，合理減少理論教學(xué)的分量。

因此，必須通過深入對IT行業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，加大課程體系改革力度，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。

4）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，人才培養(yǎng)方案應(yīng)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)在總學(xué)時中所占比例，完善實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和編程技巧，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。

4 改革的主要內(nèi)容

4.1 現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案分析

要進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，必須對照本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際要求，深入分析本專業(yè)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在的問題?，F(xiàn)在的情況是，大多數(shù)高校應(yīng)用型本科院校，其計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案基本相同，定位不明確，特色不明顯，競爭力不強(qiáng)。我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我院2008年首批設(shè)置的本科專業(yè)之一，雖然我們實(shí)施了某些改革措施，對其人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次修訂，但仍然存在以下一些問題：

1）培養(yǎng)目標(biāo)和定位還不十分明確。人才培養(yǎng)方案的側(cè)重點(diǎn)不突出，因此與應(yīng)用型人才市場的實(shí)際需求有差距，專業(yè)特色還不明顯，多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)。

2）實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生編程興趣、軟件開發(fā)能力方面所起的作用還不夠，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段由于多種原因還不能全面有效發(fā)揮作用。

3）課程體系改革相對滯后。在現(xiàn)在的人才培養(yǎng)方案中，大體沿用重點(diǎn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系，因此課程設(shè)置不甚合理，理論授課內(nèi)容偏多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。因此，畢業(yè)生能力強(qiáng)的人偏少，不能很好地適應(yīng)人才市場的需求。

4）師資建設(shè)滯后。我系在升本以前引進(jìn)的教師基本上都是普通高校的本科畢業(yè)生，升本后的幾年中，引進(jìn)了十多名碩士研究生，但引進(jìn)的副高職及以上職稱的教師很少，師資來源渠道極為單一。故現(xiàn)有教師隊(duì)伍中缺少高學(xué)歷和實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。應(yīng)用型院校需要“雙師型”教師，但既具有扎實(shí)的理論知識，又有豐富的實(shí)踐操作技能的教師缺乏，難以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。而且專職教師人數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)和研究，多數(shù)人缺少實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的情況難以改變，無法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。

4.2 改革的主要措施

1）修訂人才培養(yǎng)方案

以專業(yè)定位為依據(jù)，在人才需求形勢作深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多方思考和研究，提出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和能力培養(yǎng)體系，形成具有明顯特色的人才培養(yǎng)方案。

在理論知識方面，學(xué)生要有一定知識深度，既要以“夠用”和“應(yīng)用”為限，又要有“基礎(chǔ)扎實(shí)、增強(qiáng)后勁的”實(shí)力；在能力方面，學(xué)生不僅要有一定的決策、管理、方案設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；在素質(zhì)方面，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。

要求對理論課程進(jìn)行整合，加強(qiáng)理論教學(xué)的應(yīng)用性，構(gòu)建一個目標(biāo)明確、邏輯性強(qiáng)的平臺與模塊化相結(jié)合的理論教學(xué)體系（包括公共必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課和素質(zhì)拓展三大模塊）；還要求從社會對人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求出發(fā)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系（包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊）。同時，還要構(gòu)建一個綜合素質(zhì)拓展體系，包括素質(zhì)拓展選修課、教師指導(dǎo)下的課外科技活動、科技競賽活動和社會實(shí)踐活動等。三大體系的總學(xué)分為180±5，專業(yè)理論教學(xué)學(xué)分占55-50%，實(shí)踐教學(xué)占40-45%，綜合素質(zhì)拓展占5%。

2）構(gòu)建本專業(yè)應(yīng)用型課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，調(diào)整課程設(shè)置，適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課課堂教學(xué)時數(shù)，去掉個別基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成具有特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。設(shè)置專業(yè)方向課程模塊，逐步形成2-3個專業(yè)方向。

3）整合更新教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性和先進(jìn)性，要求專業(yè)課程增加一章最新技術(shù)介紹等內(nèi)容。加強(qiáng)主要課程之間內(nèi)容的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與銜接，減少內(nèi)容重復(fù)。在此原則基礎(chǔ)上，重新修訂各門課程教學(xué)大綱，并按修訂后的課程教學(xué)大綱選擇或編寫新型教材。

4）加強(qiáng)綜合性知識傳授與應(yīng)用

在教學(xué)過程中，注意聯(lián)系已學(xué)課程的相關(guān)知識，使學(xué)生融會貫通；要求提高實(shí)驗(yàn)課與課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)的綜合化程度，要求綜合性實(shí)驗(yàn)融合本課程兩章及以上的知識點(diǎn)，或兩門及以上課程的相關(guān)知識，要求課程設(shè)計(jì)融合兩門及以上課程的相關(guān)知識。

5）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與本專業(yè)課程體系密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外科技創(chuàng)新活動、多種科技競賽活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。要將它們進(jìn)行整合和系統(tǒng)化，構(gòu)建成完整的體系，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個有機(jī)的組成部分。同時，還樹立先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式，取代傳統(tǒng)的教師為主體的模式。

6）實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式

為了把畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步搞好，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)人才需求對接，學(xué)習(xí)江蘇省鹽城工學(xué)院優(yōu)集學(xué)院開展“預(yù)就業(yè)”實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式，其基本做法是：

在每年3-4月份，請多家企業(yè)來校選擇三年級學(xué)生，到大四時到企業(yè)進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；對這部分學(xué)生，實(shí)行校企雙導(dǎo)師制（企業(yè)安排工程技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校安排專業(yè)課老師參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)）；由企業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員采用系統(tǒng)開發(fā)案例來訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到規(guī)范的系統(tǒng)開發(fā)流程，熟練掌握先進(jìn)的開發(fā)平臺和工具，獲得軟件研發(fā)的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而提高就業(yè)的競爭力；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，優(yōu)秀的預(yù)就業(yè)學(xué)生將被“預(yù)就業(yè)”企業(yè)錄用就業(yè)，對于未被錄用的學(xué)生則由“預(yù)就業(yè)”企業(yè)推薦到其同行業(yè)的用戶單位就業(yè)。

對于預(yù)就業(yè)的那部分學(xué)生，其教學(xué)計(jì)劃中第七學(xué)期的部分課程（均為選修課）要求自學(xué)并通過考查獲得成績和學(xué)分。也可試行自主學(xué)分制，讓預(yù)就業(yè)的那部分學(xué)生用畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分來置換第七學(xué)期的課程學(xué)分。

7）抓好“省級示范軟件實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)

按照“省級軟件示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目任務(wù)書的要求，積極努力完成該中心的建設(shè)任務(wù)，提升校企合作層次與實(shí)訓(xùn)基地層次，提高實(shí)訓(xùn)效果，努力提高“中心”在計(jì)算機(jī)與信息行業(yè)、軟件企業(yè)與軟件外包企業(yè)的認(rèn)可度，以促進(jìn)本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心以主動適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與軟件產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。正確處理2種關(guān)系：一是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，使其緊密銜接、相互補(bǔ)充；二是不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的關(guān)系，充分發(fā)揮各個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對人才培養(yǎng)的功能與作用。

對于這種教學(xué)模式，將由校企雙方共同負(fù)責(zé)制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)方案，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并在學(xué)時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，建立“模塊化、組合型、進(jìn)階式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

8）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)合理、高水平和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的根本和關(guān)鍵。以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平為中心，采取多種措施，穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍，并引進(jìn)高層次人才3-5名，以建設(shè)一支熱愛本科教學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、科研教改能力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。雙師型師資隊(duì)伍由校內(nèi)專任教師和來自合作企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成，是能力互補(bǔ)、相互協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供師資保障。通過選派教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或參加科技攻關(guān)與技術(shù)改造，為校內(nèi)年輕專業(yè)教師提供到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，使他們獲得工程實(shí)踐背景，逐步成為雙能型教師。

為盡快在師資培養(yǎng)方面取得突破，采用“學(xué)科帶頭人+教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的教師隊(duì)伍組織模式，確定老中青教師間的傳幫帶關(guān)系，幫助青年教師快速提高教學(xué)水平與科研能力。重點(diǎn)培養(yǎng)那些有希望取得高級技術(shù)職務(wù)的青年教師，爭取近3年內(nèi)有3-4名專任教師晉升高級職稱。

完善校企合作機(jī)制，實(shí)行“請進(jìn)來、走出去”的協(xié)作模式，聘請校外科技人員為本專業(yè)學(xué)生開實(shí)訓(xùn)課，安排校內(nèi)教師到企業(yè)參加項(xiàng)目研究或技術(shù)攻關(guān)，以提升專業(yè)技能。經(jīng)過幾年努力，逐步形成一支結(jié)構(gòu)較合理、水平較高、能力較強(qiáng)、充滿活力，兼有專業(yè)知識理論和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

9）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

健全教學(xué)管理評估體系，完成由“強(qiáng)化過程管理”向“強(qiáng)化目標(biāo)管理”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。創(chuàng)新管理手段，加強(qiáng)二級教學(xué)管理，開發(fā)二級教學(xué)管理信息系統(tǒng)，為學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供平臺。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和指導(dǎo)教師的考評，完善學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績考核評定辦法。實(shí)施教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對師生的督導(dǎo)功能。

5 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施

在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入廣泛的調(diào)研，綜合上述的多方面改革思路與措施，較快制定出本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案制定出來后，關(guān)鍵在于貫徹實(shí)施并不斷取得成效。這需要動員全專業(yè)的教師積極參與，在以下幾個方面進(jìn)行艱苦努力。

1）抓緊進(jìn)行課程建設(shè)：在確定本專業(yè)應(yīng)用型課程體系以后，需要對其中的主要課程逐門討論確定課程內(nèi)容，按照科學(xué)性與先進(jìn)性要求，對原有內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改，寫出課程教學(xué)大綱，并按照綜合性與創(chuàng)新性培養(yǎng)要求，寫出其實(shí)驗(yàn)大綱與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，特別關(guān)注其中的綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

2）抓好專業(yè)應(yīng)用型特色教材建設(shè)：應(yīng)用型特色教材對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有十分重要的作用。在抓好專業(yè)特色課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，必須組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的教師，分別主持主要課程的教材建設(shè)。先要研討修訂各門課程的章節(jié)目錄，接著編寫某些補(bǔ)充教學(xué)資料，然后有選擇有計(jì)劃地編寫出版某些課程的應(yīng)用型教材。

3）抓好實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)：在總結(jié)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，校企合作整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料與項(xiàng)目案例，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，進(jìn)一步編寫出版實(shí)訓(xùn)教材。

4）實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式：在總結(jié)已有的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與科大訊飛公司、上海第九城市公司、合肥達(dá)內(nèi)公司以及更多的企業(yè)單位開展深層次的合作，共建校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“預(yù)就業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)單位的人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)三贏。

5）提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量：實(shí)踐性和綜合性是本專業(yè)教學(xué)的一大特色，其中實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐動手能力的重要環(huán)節(jié)，也是本專業(yè)在教學(xué)改革中表現(xiàn)出的一個亮點(diǎn)。要更加重視并抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：

① 在各主要課程的實(shí)驗(yàn)中，著力抓好設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，采取多種有效措施，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

② 抓好課程設(shè)計(jì)，要求選擇應(yīng)用兩門及以上課程知識的項(xiàng)目，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)相關(guān)知識，自主完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告，并對設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行驗(yàn)收與答辯，以提升培訓(xùn)實(shí)效。

③ 進(jìn)一步抓好課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，對其中的教師指導(dǎo)下的自學(xué)為主、以學(xué)帶干、以干促學(xué)、邊干邊學(xué)的教學(xué)方式和討論式教學(xué)與基于案例的教學(xué)等教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)、完善和推廣。

④ 認(rèn)真總結(jié)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作經(jīng)驗(yàn)，特別要很好總結(jié)和推廣結(jié)合畢業(yè)實(shí)訓(xùn)搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)化管理制度，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，加強(qiáng)考核措施；提高廣大學(xué)生抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的自覺性，使每個學(xué)生在這個最后的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中鞏固所學(xué)知識，學(xué)到新的知識，提高解決問題的能力，取得較好成績。

6 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間大、機(jī)遇多，實(shí)用型人才的需求也在不斷地增加。因此，要求人才培養(yǎng)要以企業(yè)的需求相結(jié)合，不斷完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)。不斷提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，采用多種形式的辦學(xué)模式，以保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有它行業(yè)自身的許多特殊性。也會給專業(yè)發(fā)展提出許多亟待解決的新問題，認(rèn)真地研究新問題，較好的提出解決方案，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展更加完善，培養(yǎng)出更多的符合計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。

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