廣西財經(jīng)學院　盧薪伈

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區(qū)域經(jīng)濟視角下廣西MPAcc人才供需現(xiàn)狀及分析①

廣西財經(jīng)學院盧薪伈

摘 要：在區(qū)位優(yōu)勢及政策鼓勵背景下，廣西經(jīng)濟發(fā)展迅速并具有區(qū)域性的特點。社會的進步及行業(yè)的規(guī)范，使廣西區(qū)內(nèi)高層次會計人員匱乏的問題越來越突出。廣西自主培養(yǎng)的MPAcc人才作為優(yōu)化會計人員隊伍結(jié)構(gòu)的一支重要力量，目前呈現(xiàn)出供需不匹配的現(xiàn)象。廣西區(qū)內(nèi)高校MPAcc教育在辦學規(guī)模、校企合作及結(jié)合區(qū)域特點等方面進行教育創(chuàng)新，使廣西區(qū)內(nèi)自主培養(yǎng)的MPAcc人員能更好地適應本地區(qū)的用人需求，從而為區(qū)域經(jīng)濟服務發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟 MPAcc人才供需 MPAcc培養(yǎng)

廣西進入經(jīng)濟快速發(fā)展的十年來，社會進步與行業(yè)規(guī)范使各行業(yè)人才需求面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。會計人才作為經(jīng)濟管理人才的重要組成部分，在廣西的各個行業(yè)中扮演著重要而關(guān)鍵的角色。近年來廣西會計人員規(guī)模不斷擴大，然而人員規(guī)模的擴張并不能彌補廣西會計人員隊伍學歷水平及知識結(jié)構(gòu)上的缺陷，高學歷高層次會計人員的匱乏問題，在快速發(fā)展起來的廣西經(jīng)濟社會中日益突出。為適應市場經(jīng)濟和會計行業(yè)的發(fā)展需要，MPAcc教育迅速成長。MPAcc（會計碩士專業(yè)學位，于2003年底由國務院學位委員會正式批準在我國設立）人才將成為填補廣西會計人員隊伍結(jié)構(gòu)缺陷上的一支重要力量。

1　區(qū)域經(jīng)濟下廣西MPAcc人才培養(yǎng)供需概況

1.1廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景

廣西具有“沿海、沿邊、沿江”的獨特區(qū)位優(yōu)勢，2010年中國—東盟自貿(mào)區(qū)成立，廣西在貿(mào)易區(qū)中承東啟西、接北連南的區(qū)域位置，成為了自貿(mào)區(qū)的前沿熱點地帶。2005年，廣西生產(chǎn)總值3984.10億元，2015年，全區(qū)生產(chǎn)總值已達16803.12億元，10年間生產(chǎn)總值增加了超三倍；2005年，廣西同東南亞國家聯(lián)盟進出口商品總額為418.27億元，2015年則增長了約3.3倍，達到1807.69億元（數(shù)據(jù)來源：2015廣西統(tǒng)計年鑒）。這組數(shù)據(jù)顯示：廣西近10年來經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟貿(mào)易國際化，尤其同東盟國家的貿(mào)易往來，快速增長模式呈常態(tài)。

1.2廣西會計人力資源隊伍現(xiàn)狀

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2015年底，廣西區(qū)會計人力資源（指取得會計從業(yè)資格證書的會計人員）共462617名，其中，具有專科以下學歷的184674名，占39.92%；?？茖W歷的180091名，占38.93%；具有大學本科學歷的95548名，占20.65%，而具有研究生及以上學歷的2304名，僅占0.50%。在這些人員中，有114224名獲得了職稱，具有初級會計師職稱的82450名，具有中級會計師職稱的30175名，具有高級會計師職稱的1578名，但具有正高級會計師職稱僅21名。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明：廣西會計人力資源的總體學歷水平偏低，層次分布欠合理，研究生及以上的高學歷會計專業(yè)人員匱乏的問題十分突出，千人中不足5人；職稱結(jié)構(gòu)不合理，沒有職稱的從業(yè)人數(shù)高達75%以上，高級職稱，千人中不足4人。

《廣西壯族自治區(qū)會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》（桂財會〔2011〕57號）對廣西未來會計人才發(fā)展提出規(guī)劃：“會計人才素質(zhì)明顯提升，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。具備碩士研究生以上學歷和高級會計師職稱的會計人才實現(xiàn)翻三番。”“到2020年，我區(qū)會計人才發(fā)展的總體目標是：培養(yǎng)和造就一支規(guī)模較大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的會計人才隊伍，確立面向東盟發(fā)展的會計人才比較優(yōu)勢?！睆膹V西發(fā)展規(guī)劃來看，廣西目前的會計人力資源結(jié)構(gòu)未能滿足新形勢的需要，人員隊伍結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整。

1.3廣西MPAcc人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2011年，廣西區(qū)內(nèi)才有第一所本地高校獲得MPAcc培養(yǎng)資質(zhì)，2012年開始招生。發(fā)展至今，開辦MPAcc培養(yǎng)的高校也僅有四所：廣西財經(jīng)學院、廣西大學、桂林理工大學、桂林電子科技大學。截至2015年底，四所高校累計培養(yǎng)MPAcc學生共計256人，其中畢業(yè)56人，在讀200人。自廣西2012年開辦MPAcc教育以來，只有廣西財經(jīng)學院培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，其他三所院校于2015年才開始招生。廣西財經(jīng)學院2012級27人全部畢業(yè)和就業(yè)，2013級33人中有29人已畢業(yè)和就業(yè)。（數(shù)據(jù)來源于相關(guān)高校研究生處數(shù)據(jù)統(tǒng)計）可見，廣西區(qū)內(nèi)自主培養(yǎng)的MPAcc畢業(yè)生人數(shù)尚少，尚未構(gòu)成區(qū)內(nèi)高層次會計人才的主要來源。從區(qū)域長遠發(fā)展的主旨出發(fā)，廣西區(qū)內(nèi)應提升自主培養(yǎng)MPAcc人才的能力，形成成熟穩(wěn)定的人才供應源，打造具備地方及東盟特色的具有一定規(guī)模的專業(yè)人才隊伍，只有這樣才能從根本上帶動廣西會計人員隊伍水平的提升。

2　區(qū)域經(jīng)濟下廣西MPAcc人才培養(yǎng)供需矛盾分析

2.1廣西MPAcc人才培養(yǎng)面臨日益增長的需求

2.1.1經(jīng)濟發(fā)展的推動

經(jīng)濟發(fā)展帶來機遇和挑戰(zhàn)。業(yè)務往來的規(guī)范化、多樣化、創(chuàng)新化和國際化，一方面使會計人員處理的經(jīng)濟業(yè)務更為復雜多樣，另一方面需要會計人員具備更多的綜合能力。學歷教育一方面延長了專業(yè)知識的學習時間，另一方面拓展了專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習的廣度和深度，可從一定程度上反映人員的學習能力和綜合素養(yǎng)。從這個角度看，MPAcc人才進入工作崗位后，一定程度上能減少用人單位的員工培養(yǎng)成本。在人才素質(zhì)供需不匹配的情形下，越來越多的用人單位期待MPAcc人才的進入，將其知識與能力快速有效地轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。

2.1.2行業(yè)規(guī)范的需要

企業(yè)對待會計人員的角色定位，已從初級簡單的“賬房先生”向具備決策分析能力的管理型人員轉(zhuǎn)換。廣西會計人才隊伍的知識水平和學歷結(jié)構(gòu)較差，雖然相關(guān)部門通過各種措施，例如開展會計人員繼續(xù)教育、鼓勵參加專業(yè)技術(shù)資格等級考試、注冊會計師資格考試等來提高會計人員的專業(yè)水平，但繼續(xù)教育與應試培訓的固有缺陷，使得人才隊伍的整體水平始終無法從根本上得到提升。在這種情形下，MPAcc教育近年來成為行業(yè)內(nèi)提升會計人員專業(yè)水準的一個渠道。

2.1.3高等教育的大眾化

高等教育大眾化使得本?？茖W生畢業(yè)人數(shù)呈井噴態(tài)勢。高校從1999年擴招以來，本?？平逃砟顝摹熬⑹浇逃毕颉按蟊娛浇逃鞭D(zhuǎn)變，課程內(nèi)容和難度更“大眾化”與“通識化”，對學生掌握專業(yè)知識的廣度、高度、難度的要求都相應地有所降低。在此背景下，越來越多的本?？飘厴I(yè)生愿意通過接受更高層次的學歷教育，提升自己的專業(yè)積淀，以此增強就業(yè)競爭力。另外，在大學本專科畢業(yè)生越來越多的形勢下，用人單位對招聘人員的學歷要求也相應地提高，學歷的高低繼續(xù)成為用人市場甄選識別人才的標準之一。

2.2影響廣西MPAcc人才培養(yǎng)產(chǎn)出的因素分析

2.2.1探索時期缺少成熟的經(jīng)驗參考

2003年4月，我國MPAcc專業(yè)學位正式設立，2011年，廣西才開始招收第一批MPAcc學員。雖然我國MPAcc教育的建設借鑒和汲取了較多發(fā)達國家的優(yōu)秀辦學經(jīng)驗和培養(yǎng)理念，但國家間不同的經(jīng)濟形勢、政策環(huán)境、制度準則、行業(yè)實際和辦學條件，使得我國的MPAcc教育還需在實踐中摸索符合我國實際的培養(yǎng)模式。各地區(qū)高校的MPAcc教育皆處于新興研究階段，廣西MPAcc教育從方案設置、課程研發(fā)、教學方法、質(zhì)量評估等各階段都缺少成熟的示范標桿和經(jīng)驗參考，“摸著石頭過河”的現(xiàn)實需求使得廣西MPAcc教育需要更多“敢為人先”的探索勇氣和創(chuàng)新能力，同時也意味著必須克服更多困難，解決更多問題。

2.2.2長遠發(fā)展需要資源的大量投入

實現(xiàn)長效持續(xù)的發(fā)展，MPAcc教育必須在理論上不斷創(chuàng)新和改革，在實踐中不斷嘗試與總結(jié)經(jīng)驗教訓，通過理論與實踐相結(jié)合來檢驗可行性，評估實施效果，最終形成一套完整的符合區(qū)情的學位培養(yǎng)模式。在理論研究與實踐教育中，都需要配備師資隊伍、完善基礎(chǔ)建設、增添教學設備、研發(fā)課程設計等，每一個環(huán)節(jié)的實施和推進都需要政策、資金、人力和物力的及時配合及大力支持。缺乏持續(xù)充足的經(jīng)費支持和智力支持，MPAcc教育的發(fā)展會受到一定影響。

3　區(qū)域經(jīng)濟下廣西MPAcc人才培養(yǎng)的幾點建議

3.1合理擴大辦學規(guī)模，注重人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與人才需求的及時調(diào)整

教育主管部門和高?？筛鶕?jù)廣西的經(jīng)濟進步水平、行業(yè)發(fā)展狀況、人才流動動態(tài)和教育發(fā)展等因素，結(jié)合自身辦學條件、招生資質(zhì)、師資團隊、教學資源等因素合理適當?shù)嘏浜鲜袌鲂枨?，擴大MPAcc學生的招生規(guī)模，加大對這一學位的教育投入。此外，在擴大辦學規(guī)模的同時，需要對教育資源進行合理規(guī)劃，科學地調(diào)整培養(yǎng)重點，在數(shù)量和質(zhì)量上做到人才需求和供給的科學擬合，充分利用教育資源，平衡行業(yè)內(nèi)專業(yè)人力資源的投入和產(chǎn)出，促進廣西MPAcc人才供需的健康循環(huán)發(fā)展。

3.2堅持開展校企合作，落實高校理論教育與業(yè)界實踐鍛煉的復合模式

MPAcc定位為應用型、高層次的專業(yè)教育。社會對研究生的實際應用能力有著更高要求和期待。無論哪個學歷層次，實用和操作始終是會計教學的出發(fā)點和歸屬?！靶Ｆ蠛献鬓k學”、“產(chǎn)、學、研”等模式，皆是對“理論和實踐相結(jié)合”的有益嘗試。堅持校企合作，可以將校企過去簡單的、一次性的、單對單的用人單位人員與學校部門之間的聯(lián)系，發(fā)展延伸成多樣的、長期的、多對多的包含許多機構(gòu)及一系列教學活動的關(guān)系，即高?？梢耘c企業(yè)共同探討、決策研究生的課程設置；建立企業(yè)對研究生課程的反饋機制，保持教學內(nèi)容的與時俱進；針對特定企業(yè)或行業(yè)群體需求開設相應專項培訓，培養(yǎng)“適銷對路”的工作技能；企業(yè)可提供實際案例，由高校教師編寫成仿真教學材料，學生通過仿真案例學習將理論與實際應用相結(jié)合；高校還可以與企業(yè)達成研究生實習合作計劃，共同制定規(guī)范研究生實習評價機制。

3.3重視創(chuàng)新教學內(nèi)容、課程與地方特色、東盟需求相結(jié)合

廣西的MPAcc教育可以與廣西區(qū)域經(jīng)濟特點、東盟自貿(mào)區(qū)發(fā)展的需求相結(jié)合。廣西自然資源豐富，尤其在農(nóng)、林、漁、有色金屬等資源方面更具優(yōu)勢，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、商貿(mào)類型也與這些資源的開發(fā)和加工緊密聯(lián)系。此外，在區(qū)位優(yōu)勢驅(qū)動及優(yōu)惠政策鼓勵下，廣西與東盟國家商貿(mào)聯(lián)系日趨密切，區(qū)內(nèi)高校對東盟各國會計領(lǐng)域的持續(xù)深入的研究，也為廣西培養(yǎng)具有東盟視野的會計人才提供了條件。因此，廣西MPAcc的課程建設可創(chuàng)新性地結(jié)合區(qū)域資源特色、東盟的社會環(huán)境、經(jīng)濟制度、財會準則、語言文化、國際禮儀等內(nèi)容，培養(yǎng)學生成為兼具地方經(jīng)濟特色及東盟國際化特點的會計行業(yè)領(lǐng)軍人才，從而更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：①2013年度廣西學位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題研究項目（JGY2013058）。

中圖分類號：F235

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（c）-104-03