田建湘，戴歐琳，李　毅（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南　長沙　410128）

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高校全日制自考生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和對策研究
——基于湖南H高校1689名全日制自考學(xué)生的問卷調(diào)查

田建湘，戴歐琳，李毅
（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南長沙410128）

摘要：高校全日制自考是一種將課堂教學(xué)與自學(xué)考試有機結(jié)合的教育形式，在很大程度上提高了自考的教學(xué)質(zhì)量.文章選取湖南H高校1689名全日制自考學(xué)生，通過訪談和問卷調(diào)查的方法，在分析全日制自考學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論述了其存在問題的原因，并從教學(xué)運行機制、日常管理、考研指導(dǎo)、心理引導(dǎo)等方面給出了針對性對策.

關(guān)鍵詞：全日制自考；學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；對策

1　調(diào)查對象與方法

1.1樣本抽取

本次調(diào)查選取湖南H高校全日制自考學(xué)生1867名，發(fā)出調(diào)查問卷1867份，收回問卷1782份，有效問卷1689份，被調(diào)查大學(xué)生的基本情況見下表1.本次調(diào)查問卷回收率為95.44%，有效率為90.47%.

1.2調(diào)查問卷

本次調(diào)查采用自編問卷調(diào)查.調(diào)查問卷從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)氛圍、教師教學(xué)、硬件設(shè)施等五個方面設(shè)計20道題目.調(diào)查采取無記名方式填寫.

表1　調(diào)查樣本學(xué)生的統(tǒng)計描述

2　高校全日制自考學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大多數(shù)全日制自考學(xué)生在選取學(xué)校和專業(yè)時，一味地聽從父母的意見.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74.21%的學(xué)生是由家長選取的學(xué)校和專業(yè)，很多家長僅僅把好就業(yè)作為選取專業(yè)的唯一參考目標(biāo)，而忽視了學(xué)生自身對于所選專業(yè)有無興趣.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)65.72%的學(xué)生對于大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活非常迷茫，放任自己，沒有明確的目標(biāo)，更不知如何規(guī)劃三年的在校生活.

2.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

大多數(shù)全日制自考學(xué)生的認(rèn)知存在偏差，只求每年的自考能通過，把文憑拿到手.上課遲到、早退，逃課玩游戲、打架等現(xiàn)象比較普遍.調(diào)查結(jié)果顯示，臨近考試，36.32%的學(xué)生選擇認(rèn)真聽課、復(fù)習(xí)；56.76%的學(xué)生臨時抱佛腳，把別人的上課筆記或者復(fù)習(xí)資料拿過來應(yīng)付考試；6.92%學(xué)生甚至懶得復(fù)習(xí)，而是想方設(shè)法考試舞弊或請人代考.

2.3心理素質(zhì)差

自考生大多是高考失利的學(xué)生，他們雖與統(tǒng)招生處在同一所學(xué)校，卻以高考失敗者的姿態(tài)出現(xiàn)，無形中形成了一種心理上的落差，相比之下這部分學(xué)生缺乏自信，容易產(chǎn)生自卑的心理，不愿意貼上自考生的標(biāo)簽.在調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，74.65%的學(xué)生表示，在與統(tǒng)招生的交往中，擔(dān)心別人瞧不起自己，對于自考生的稱呼也較為敏感；只有25.35%的學(xué)生表示不在乎別人的看法，覺得從先天稟賦來說，自考生并不比統(tǒng)招生差.

3　高校全日制自考學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

3.1生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

全日制自考學(xué)生大多是高考分?jǐn)?shù)低于本?？其浫【€的學(xué)生，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在1689名全日制自考生中，60.13%畢業(yè)于高級中學(xué)，12.53%畢業(yè)于中專學(xué)校，20.13%畢業(yè)于職業(yè)高中，甚至有7.21%待業(yè)人員.

由于自考采取的是寬進嚴(yán)出的政策，只要學(xué)生自愿就讀，不用參加入學(xué)考試，全部招收.顯然，相對于統(tǒng)招生來說，自考生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，文化功底較薄弱，大多數(shù)沒有形成一套系統(tǒng)的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，雖然能與統(tǒng)招生共享高校的教學(xué)和教師資源，但他們習(xí)慣性地自我否定，容易自暴自棄，放棄學(xué)習(xí).

3.2師資配備和教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平存在問題

筆者就全日制自考學(xué)生的師資隊伍情況，對H高校相關(guān)管理人員進行了訪談.H高校全日制自考學(xué)生的師資隊伍中本部教師占40.56%，行政人員占28.22%、退休老教師占19.13%、在讀研究生占13.09%.

表2　對教風(fēng)的評價　單位：%

高校擴招以來，招生人數(shù)逐年增長，學(xué)校師資本來就緊張，根本無法滿足自考大規(guī)模的師資需求.一般情況下，統(tǒng)招生的教學(xué)任務(wù)得到妥善安排后，再安排自考課務(wù)；部分教學(xué)水平較高的老師，本科教學(xué)工作量大，沒有精力也沒有時間為自考學(xué)生上課；很多老師思想上不重視，對自考教學(xué)投入的精力較少，幾乎不備課，課堂上照本宣科，學(xué)生對于教風(fēng)的評價有待提高（見表2）.部分非專業(yè)教師、在讀研究生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就更加得不到保證了.

3.3學(xué)生日常管理工作不到位

高校擴招以來，全日制本科的招生規(guī)模逐年擴大，教室、宿舍等資源緊缺.以H高校為例，自考生的住宿大部分被安排在老校區(qū)，或者是學(xué)校一些邊邊角角的地方，甚至有些還租住在校外，住宿分散，不能充分享受學(xué)校的宿舍、教室和圖書館等教學(xué)資源，無形當(dāng)中加大了全日制自考學(xué)生的日常管理難度.

一般而言，自考助學(xué)班是規(guī)模辦學(xué)，班級數(shù)量較多，雖然每個班都配有專門的班主任負責(zé)管理，但由于班主任人手相對較少，且這些班主任多數(shù)是非在崗教師，對于學(xué)生的日常管理往往心有余而力不足，工作難以到位.雖然在大部分高校，全日制自考學(xué)生所在學(xué)院都建有學(xué)生會和班團組織，但作用不大，學(xué)生積極性不高，學(xué)生干部的管理能力也有待提高，導(dǎo)致實施優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作得不到有效落實.

4　加強高校自考學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

4.1改革和完善自考生的課程教學(xué)和考核

以H高校為例，開設(shè)了一系列的校企合作技能培訓(xùn)課程，技能培訓(xùn)課程包括綜合技能培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn).力求扎實推進校企聯(lián)合培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系，完善專業(yè)課設(shè)置，強化素質(zhì)拓展，提升實踐動手能力，以企業(yè)進校、合作培養(yǎng)為抓手推進新的課程體系設(shè)計，調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案.以課程改革為推手推進全日制自考學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，濃郁學(xué)習(xí)氛圍，從而加強學(xué)風(fēng)建設(shè).

其次，自考學(xué)生相對統(tǒng)招學(xué)生來說，缺乏學(xué)籍管理這個核心抓手，因此很多約束機制形同虛設(shè)，自考生的期末考試或課程考核起不到應(yīng)有的約束和激勵作用.以H高校為例，實行“學(xué)校督導(dǎo)處抽查督導(dǎo)—學(xué)院教務(wù)部、學(xué)工組全面督查—學(xué)生會組織學(xué)生人人評教”的三級教學(xué)督導(dǎo)評價制度，規(guī)范學(xué)生向?qū)W、樂學(xué)，逐步形成過程性評價與終結(jié)性考核相結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制.

4.2加強自考生的日常管理，齊抓共管促學(xué)風(fēng)

4.2.1制定好一個綱領(lǐng)文件

加強制度建設(shè)，嚴(yán)格管理，建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)各項規(guī)章制度，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施細則，在實施過程中，與學(xué)生的學(xué)風(fēng)掛鉤，體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機制.

4.2.2抓好課堂和寢室兩個陣地

（1）課堂監(jiān)管.針對全日制自考學(xué)生的特點，學(xué)風(fēng)建設(shè)最主要的抓手是課堂出勤率.在與H高校的相關(guān)管理人員的訪談中得知，H高校建立了六級聯(lián)動的課堂監(jiān)管機制（見圖1）

圖1　六級聯(lián)動課堂監(jiān)管機制示意圖

（2）文明宿舍創(chuàng)建.要積極探索以學(xué)生宿舍為陣地開展校園文化活動的方式和途徑，在已有的宿舍文化節(jié)的基礎(chǔ)上大力開展文明宿舍創(chuàng)建活動.文明宿舍創(chuàng)建除了要求衛(wèi)生達標(biāo)以外，還要突出強調(diào)宿舍成員文明言行、學(xué)習(xí)成績、科技創(chuàng)新、第二課堂活動等方面的建設(shè).

4.2.3用好“考風(fēng)管理、激勵機制和活動引導(dǎo)”三駕馬車

（1）考風(fēng)管理.進入復(fù)習(xí)迎考階段，要對學(xué)生進行誠信教育.組織學(xué)生圍繞誠信開展各項活動.如演講比賽、黑板報等，營造濃厚的以誠信考試為榮，以考試作弊為恥的氛圍.輔導(dǎo)員和班主任要在學(xué)生中開展“正考風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)”為主題的班會和座談會.最后，要嚴(yán)格考場紀(jì)律，對違紀(jì)者、尤其是給予作弊者嚴(yán)肅處理.

（2）激勵機制.有效的學(xué)風(fēng)激勵機制在一定程度上能引導(dǎo)和促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.首先，樹立典型，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.充分發(fā)揮榜樣教育的作用，從而激勵更多的自考學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)；其次，表彰集體，增強團體凝聚力.在自考學(xué)生中營造“爭優(yōu)創(chuàng)先”的氛圍，形成你追我趕、積極向上的精神面貌，促進學(xué)風(fēng)發(fā)展.

（3）活動引導(dǎo).第一，以人文講壇為載體.舉辦有自考特色的人文講壇等，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁學(xué)習(xí)氛圍；第二，以競賽類活動為載體.培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力；第三，以校園文化活動為載體.增進身心健康、陶冶思想情操的同時又能鍛煉實踐能力、增強競爭意識.

4.3以考研為重要拉手，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

考研是自考生通過考試改變自己身份的一種有效方式，筆者從H高校相應(yīng)管理人員處了解到，H高校正在探索一種新的自考培養(yǎng)模式——考研創(chuàng)新班.從有考研意愿的學(xué)生中篩選一批學(xué)習(xí)欲望強、英語基礎(chǔ)好的自考學(xué)生，單獨組班開設(shè)考研創(chuàng)新班，用研究生課程培訓(xùn)代替職業(yè)技能培訓(xùn).參照高考的管理模式和大學(xué)導(dǎo)師制的培養(yǎng)機制，配備專門的班主任負責(zé)管理，聯(lián)系專業(yè)學(xué)院的導(dǎo)師實施培養(yǎng)和指導(dǎo).這種模式，在一定程度上能夠作為重要的拉手，拉動自考學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，值得其他高校借鑒.

優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要各種機制之間的良性互動，只有這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能長期穩(wěn)定地取得成效，才能帶動學(xué)生的進步和發(fā)展.學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，是一項常抓不懈的工作，自考生的學(xué)風(fēng)建設(shè)更加顯得任重而道遠，需要付出加倍的努力.

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中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0204-03

收稿日期：2016-01-03