初中英語是學(xué)生打好基礎(chǔ)的時(shí)期，是學(xué)英語的關(guān)鍵時(shí)期。初中英語教師應(yīng)該認(rèn)真地完成教學(xué)。如何做好教學(xué)工作的環(huán)節(jié)呢？筆者認(rèn)為只有各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合才能出色地完成教學(xué)工作。備課環(huán)節(jié)也是很多教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容，但是筆者認(rèn)為大家關(guān)注的都是備課的重要性方面的探討，忽視了如何去備課以及備課中容易出現(xiàn)的問題。所以筆者就教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)做進(jìn)一步深入探討，希望能給予各位同行以啟發(fā)。

教師深刻地知道備課的重要性。一堂課的成功關(guān)鍵在于備課是否充足。那么，怎樣備課才算完成備課工作呢？筆者認(rèn)為，備課是為了最終完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)都要在備課中完整體現(xiàn)。很多時(shí)候一些教師的課堂設(shè)計(jì)非常精彩，備課充足，體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作的態(tài)度。但是縱觀課程并沒有體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，更多的是教師在炫耀自己的精彩設(shè)計(jì)和絢麗的課堂氛圍。學(xué)生聽課過程中熱鬧非凡，甚至很多學(xué)生會沉浸在教師的魅力之中，課堂的熱鬧和課堂的喧囂掩飾了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的。無論如何備課，教師如何設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程都應(yīng)該根源于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的完成，忽視了這個(gè)，備課都無法稱之為成功的備課。

備課其實(shí)就是備學(xué)生，這句話是所有教師的共識。一堂成功的課是理解學(xué)生、了解學(xué)生的課堂。教師只有站在學(xué)生的角度去備課，思考問題，設(shè)計(jì)思路才能有針對性地解決學(xué)生的困惑。如果教師沒有站在學(xué)生的角度去考慮問題，只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，那么不僅完不成教學(xué)任務(wù)，就連最基本的課堂情緒都無法調(diào)動，只會顧此失彼。所以教師備課和備學(xué)生時(shí)，一定要深入了解自己所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生身心發(fā)展特征。英語教師應(yīng)該清楚地知道自己所帶班級每個(gè)學(xué)生的英語水平情況。每個(gè)環(huán)節(jié)都要有的放矢地來針對相應(yīng)情況進(jìn)行解決。有的教師總是不考慮班級情況，而是采用一刀切，這樣備課確實(shí)會輕松，但是由于沒有針對性，最終會導(dǎo)致學(xué)生跟不上或者思維停滯。

備課具體備什么，其實(shí)每個(gè)教師有自己的體會，具體有備教材、備學(xué)生、備教學(xué)目標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教具、備課程體系、備習(xí)題、備教學(xué)重難點(diǎn)。教師在備課中要面面俱到，全盤統(tǒng)籌安排，用課改提倡的教學(xué)理念來重新武裝備課體系，用創(chuàng)新思維來指導(dǎo)備課過程。備課需要事無巨細(xì)，不論什么環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)磨，不能因?yàn)橐粋€(gè)知識點(diǎn)小就把它遺漏，要用心將每個(gè)知識點(diǎn)技巧性地呈現(xiàn)給學(xué)生。有的教師備課往往是框架式備課，這樣可以使備課體系呈現(xiàn)得完整。但是從另一個(gè)角度來說，過于框架式的備課不利于教師在課堂上的有效教學(xué)，很多細(xì)節(jié)的東西無法具體呈現(xiàn)。所以建議教師備課越細(xì)越好，雖然講課不至于如此詳細(xì)，但是備課一定要備到標(biāo)點(diǎn)符號、時(shí)間，甚至備到表情和聲音。學(xué)生渴望知識，教師要時(shí)刻記住自己有一份責(zé)任給予學(xué)生，為他們負(fù)責(zé)就是為自己的工作負(fù)責(zé)。

教師備課要做到遠(yuǎn)期備課和近期備課有機(jī)結(jié)合。遠(yuǎn)期備課應(yīng)該提前進(jìn)行，基本成型；近期備課要在課程進(jìn)行前細(xì)細(xì)琢磨，并且根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整。兩者互補(bǔ)，共同服務(wù)于教學(xué)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該自己制定一個(gè)短期的教學(xué)計(jì)劃，然后自己在這個(gè)短期的教學(xué)計(jì)劃中完成備課工作。這樣不會造成課程過于緊張，也不會給予教師太大的工作壓力。

教師備課時(shí)要把教材吃透，只有吃透教材才能完成理解教學(xué)目標(biāo)和清楚地知道教學(xué)目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。就初中英語教學(xué)而言，吃透教材必須把教材中的詞匯、語法、句型、短語等融會貫通。作為教師首先要給予學(xué)生很好的整理和解讀。如果自己對課文的知識點(diǎn)并不十分熟悉的話，那么單純的講課不會給學(xué)生收獲，只會讓學(xué)生成為背誦的機(jī)器。有的教師備課就是簡單地將課文中的語法、詞匯、短語、句型講解。這種講課確實(shí)不需要多么費(fèi)心來備課，但是會讓學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)性的知識，從而在凌亂中給予學(xué)生厭煩感，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師備教材不能單獨(dú)地備一節(jié)內(nèi)容，在備好每一節(jié)的基礎(chǔ)上把前后知識系統(tǒng)聯(lián)系，讓學(xué)生有整體感覺，學(xué)習(xí)才會有成就感，才會有求知的渴望。

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課堂之上經(jīng)常出現(xiàn)出乎意料的情況。筆者認(rèn)為備課是為了更好地上課，所以如果出現(xiàn)意外情況能在處理意外之后再回歸備課所備內(nèi)容是最佳選擇。但是如果確實(shí)需要適時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)情況有選擇地進(jìn)行補(bǔ)充。這時(shí)考驗(yàn)的是教師的應(yīng)變能力和知識儲備能力。鑒于此，我們在備課的同時(shí)要盡量考慮其他可能存在的情況，最好不打無準(zhǔn)備之仗。

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，教師?yīng)該用足夠的責(zé)任和熱情來完成備課教學(xué)，總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，要在每個(gè)環(huán)節(jié)都做到盡善盡美。雖然各個(gè)環(huán)節(jié)的要求不盡相同，但是我們教師應(yīng)該有足夠的能力完成每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。萬物始于最初，備課作為最初的工作，重要性不容忽視，教師只有打好基礎(chǔ)才可以更好地進(jìn)行教學(xué)。