方夢(mèng)

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但在其整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，它的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系在德育方面，都有其滲透的價(jià)值。教學(xué)和學(xué)生是課堂的表演者，或許也是交流者，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣像生活一樣把德育滲透進(jìn)去。通過數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透的主要途徑和方法以及數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透應(yīng)注意的問題，還有我們老師德育滲透中應(yīng)注意的幾點(diǎn)內(nèi)容，從而使德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；途徑和方法；德育教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-359-01

作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律和與學(xué)生相互之間交流的課堂。但整個(gè)課堂中，數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)中滲透著德育的很多因素。其次，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)，在家長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)的影響下，必然會(huì)受到社會(huì)的烙印。同時(shí)，學(xué)校是社會(huì)的一角，教師與學(xué)生都是社會(huì)的一分子，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何理解、運(yùn)用、欣賞，且具有人文色彩，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂同樣也是可以展現(xiàn)思想品德教育的舞臺(tái)。數(shù)學(xué)課本本身的知識(shí)價(jià)值中來體現(xiàn)其道德價(jià)值，而不從數(shù)學(xué)外部強(qiáng)加了德育功能。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與德育的點(diǎn)滴做到真正的接洽，才是我們農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中滲透德育的目標(biāo).怎樣才能在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育呢？

一、滲透的途徑和方法

1、課堂的充分利用。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地就在于課堂，同時(shí)也是德育教育的主陣地。我們教師在備課前，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)上，教學(xué)目標(biāo)上，充分挖掘教材的德育因素，精心設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法和策略，充分發(fā)揮自己的課堂魅力，多渠道、多方面的在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的知識(shí)點(diǎn)，那么數(shù)學(xué)課堂上將把德育的甘露酒向課堂，我們的教育也將更甜美，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。在數(shù)學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的形成，結(jié)論的推證，問題的求解自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)中，學(xué)生經(jīng)歷困難、挫折，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上不怕吃苦，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不畏困難，百折不撓的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。利用數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用題滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)等，通過應(yīng)用題的背景及計(jì)算的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)?？赏ㄟ^數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的一些具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國國情，如人口增長(zhǎng)情況、交通運(yùn)輸情況、水土流失情況等。

3、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的審美觀。在數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)涵著很多美育因素。充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)手段，借助課件、多媒體展示數(shù)學(xué)的美。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙”。美需要發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感受，不必去刻意地追求，美是一種自然的流露。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)中的審美能力，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、在德育滲透中應(yīng)注意的問題

1、注意一個(gè)“度”。首先，德育滲透是將思想、觀點(diǎn)、精神、情操等有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對(duì)象的，使之在無意中接受。課堂教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)德育的傳播性，要防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)、走過場(chǎng)。不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)槿玫乃枷肫返抡n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)。其次，教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和思維發(fā)展，找出切合實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)，有計(jì)劃、循序漸近地進(jìn)行。要在保證共同施教達(dá)到統(tǒng)一要求的前提下根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，量力而行。我們尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不可能都一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些稍微有差距的學(xué)生要給予寬容，只要他比以前有進(jìn)步那就達(dá)到目的。

2、課堂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)性的活動(dòng)，德育也不例外。新德育所期待的師生關(guān)系應(yīng)該是精神對(duì)話關(guān)系。教育者以崇高的思想境界和高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，本身是沒有錯(cuò)的。但這應(yīng)該是一貫穿終生的動(dòng)態(tài)的追求過程，而不是意味著教育者已經(jīng)達(dá)到了很高的人格境界。我們教師不是什么都知道，在許多方面不如我們的學(xué)生，這并不是降低了自己的身份，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)，恰恰相反，只有教育者隨時(shí)隨地意識(shí)到自己的不足，才能不斷追求自身的完善。

3、課堂教學(xué)體現(xiàn)了藝術(shù)，滲透德育同樣也是，且要體現(xiàn)隱蔽性。數(shù)學(xué)課堂中，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)掘和表揚(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素。德育滲透時(shí)，老師動(dòng)之以情，學(xué)生曉之以理，使其自主學(xué)生，全面發(fā)展。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會(huì)進(jìn)入新的境界并獲得良好的教育效果。在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，使他們感受到愛。

4.滲透德育時(shí)要有規(guī)律，持久。中國是禮儀之邦，德在中國是永存下來的，德育不能搞一陣風(fēng)，只有堅(jiān)持不懈的努力，長(zhǎng)期精心培養(yǎng)，持之以恒的滲透，才能達(dá)到真正的教育目的。因此，數(shù)學(xué)中的德育滲透應(yīng)遵循教育原則，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個(gè)內(nèi)容。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長(zhǎng)期地熏陶、滲透，才能收到效果。

三、結(jié)合生活實(shí)際滲透德育教育

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會(huì)調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。

對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既要注意循序漸進(jìn)，又要貫穿始終。例如：在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯(cuò)？先計(jì)算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯(cuò)及時(shí)糾正，自覺分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等必須寫清楚工整、規(guī)范，做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。

總之結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)每一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，撥動(dòng)他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。