摘要：高校共青團(tuán)通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制、實(shí)踐訓(xùn)練體系和市場支撐體系來服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀、提供教育資源、扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地方面還有待進(jìn)一步提升。本文通過對高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其存在的問題。

關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

文章編號：1674-120X（2016）02-0083-01收稿日期：2015-09-21

基金項(xiàng)目：本文為2014—2015年度廣東省青少年和青少年工作研究課題“高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究”階段性成果。

作者簡介：陳建（1982—），男，河南信陽人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委副書記，思想政治教育講師。

一、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析1建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作機(jī)制

首先，高校共青團(tuán)通過成立校院兩級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，來明確責(zé)任到人、工作到位，最終形成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的協(xié)調(diào)機(jī)制。其次，通過把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)校必修或選修課程、把創(chuàng)業(yè)活動納入實(shí)踐學(xué)分體系、推廣KAB教育等形式，滿足不同類型學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求，形成了較為完備的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。最后，結(jié)合教師職稱評定條例和學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分要求，提出師生參與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的考評激勵機(jī)制，激發(fā)師生共同創(chuàng)業(yè)的積極性。

2構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練體系

廣東省高校共青團(tuán)通過建立校內(nèi)“青創(chuàng)空間”孵化中心，來開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的種子孵化，并依托實(shí)踐基地來廣泛開展“創(chuàng)青春、挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽活動，邀請社會企業(yè)家和知名人士成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，建立常態(tài)化的導(dǎo)師輔導(dǎo)機(jī)制，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等一系列舉措，來構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)知識同創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3推動形成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場支撐體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的順利實(shí)施，必須引入創(chuàng)業(yè)資金，將項(xiàng)目與社會資本對接。廣東省高校共青團(tuán)利用自身的資源整合優(yōu)勢，對內(nèi)積極爭取行政撥款，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對外則積極推動創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資本市場對接。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演的形式，來引導(dǎo)和吸納社會資本投資機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，推薦優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場對接，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向資本市場轉(zhuǎn)化。

二、高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題1難以幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是素質(zhì)教育的一種途徑，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，與社會上的生存型創(chuàng)業(yè)有著本質(zhì)區(qū)別。然而，高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念卻大多局限于商業(yè)行為。高校共青團(tuán)組織由于自身能力有限，很難在校內(nèi)承擔(dān)課程上的創(chuàng)業(yè)觀念教育，只能靠創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或?qū)嵺`活動來開展教育，而實(shí)踐教育的本身就是商業(yè)經(jīng)營的認(rèn)識過程，因而很難幫助大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

2缺乏專業(yè)化的教育資源

師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育得以開展的必要前提。高校共青團(tuán)能提供的師資隊(duì)伍大多由學(xué)生處、團(tuán)委和輔導(dǎo)員老師組成，其知識的來源基本上是參加一些短期培訓(xùn)班所獲，對創(chuàng)業(yè)知識的掌握缺乏系統(tǒng)性和適用性。少數(shù)團(tuán)組織也邀請一些校外企業(yè)家，組成創(chuàng)業(yè)教育的雙導(dǎo)師制，但是常常由于時間原因，校外導(dǎo)師很難履行教育的職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地支持不到位

創(chuàng)業(yè)，是一個社會活動過程，包括多個環(huán)節(jié)，涉及多項(xiàng)具體事務(wù)。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，對公司成立以及運(yùn)行沒有直接的體驗(yàn)和認(rèn)識，這就需要共青團(tuán)組織來提供間接或直接的服務(wù)。然而，無論從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的論證上，還是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理支持上，或是企業(yè)的市場拓展服務(wù)上，高校共青團(tuán)都很難支持到位，致使大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目停留在“紙上談兵”的計(jì)劃階段，難以進(jìn)行市場運(yùn)作。

高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，有著引導(dǎo)青年和服務(wù)青年的神圣職能，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上，應(yīng)該找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，以自身優(yōu)勢準(zhǔn)確切入，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，并將創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生思想政治教育的載體，為鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)贏得青年，贏得未來。

參考文獻(xiàn)：

〖1〗席升陽我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的觀念、理念與實(shí)踐〖M〗北京：科學(xué)出版社，2008.

〖2〗鄭其文高校共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀分析及對策研究——以福建江夏學(xué)院為例〖J〗湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，（19）：14—15.