安長俊　周家婕

摘 要：電氣控制設(shè)備是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時也是一門理論性和實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課程。江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保└鶕?jù)社會需求和學(xué)生特點，緊貼生產(chǎn)實際，以培養(yǎng)技能為主線，對課程進行項目化改革探索。通過項目化教學(xué)、分組討論、團隊合作、考核方法改革等措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：電器控制設(shè)備；項目化教學(xué)；教學(xué)改革

一、課程建設(shè)的主體思想

“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體進行模塊化課程設(shè)計”，課程以應(yīng)用為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，強調(diào)“是什么”“怎么做”，淡化“為什么”，重點要求學(xué)生解決與生產(chǎn)相關(guān)的實際問題。

根據(jù)社會需求及高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相融合，根據(jù)國家職業(yè)資格證書的考評大綱和要求確定課程內(nèi)容，最終促使學(xué)生獲得中級或高級維修電工等職業(yè)資格證書。

打破傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系，面向高職高專類學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，以“必需、夠用”為原則，結(jié)合維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生的認(rèn)知能力來進行課程設(shè)計，確定課程的主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

在實驗室鼓勵學(xué)生大膽想象，進行相關(guān)設(shè)計，對產(chǎn)品進行驗證。學(xué)生在操作中出現(xiàn)錯誤時，則鼓勵他們自己思考錯誤出現(xiàn)的原因，及時作出改正。

二、授課方式改革與內(nèi)容項目化

針對元器件部分的教學(xué)，不再強調(diào)掌握結(jié)構(gòu)組成、分類和技術(shù)參數(shù)指標(biāo)等理論知識，著重強調(diào)掌握元器件的功能、使用場合。

針對單元電路部分的教學(xué)，采取功能步驟講解法，講完之后立刻操作驗證，驗證完成以后對電路的功能要求加以修改，要求學(xué)生對照修改后的功能重新設(shè)計并修改操作線路，驗證自己思考的成果。這一點能夠極大地提高學(xué)生的興趣，效果比較好。

針對機床電路部分的教學(xué)，同樣采取現(xiàn)場教學(xué)模式。講完一個功能即讓學(xué)生進行操作，以此加深他們的印象。熟悉電路以后，設(shè)置電路故障讓學(xué)生分析和排除，以進一步提高其分析能力，為下一學(xué)期維修電工技能考核打下基礎(chǔ)。

三、考核方法改革

平時教學(xué)中采取“搭接電路+現(xiàn)場提問”的模式進行教學(xué)，成績計入總成績，以一人或兩人為一組進行電路接線操作，通過檢查、試車、現(xiàn)場提問完成綜合打分，培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也督促學(xué)生掌握專業(yè)知識。期末考核則采取“操作+設(shè)計”的考核模式。試題采用隨機抽選的模式，事先將操作題目和設(shè)計題目打印出來并剪成紙條，采取隨機抽選、一人一題的考試方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

目前我校已在“世界大學(xué)城”云平臺建立院系及教師個人云空間，在“世界大學(xué)城”個人云空間的建設(shè)中，將課程內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建第二課堂。在網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)中，添加教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)在線預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；拍攝并上傳復(fù)雜電路操作視頻，創(chuàng)建多維課程；建立答疑模塊，利用作業(yè)系統(tǒng)實現(xiàn)在線提交；創(chuàng)建專業(yè)知識擴展講堂模塊，以利于學(xué)生擴展知識面，深入了解行業(yè)現(xiàn)狀。

五、存在的問題

首先，教師和實驗員要高度配合，不僅要提高教學(xué)效果，而且要保障操作的安全性。其次，當(dāng)前高職院校入學(xué)門檻一降再降，生源質(zhì)量連年下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)氛圍不濃，動手能力較差，過于強調(diào)自我，團隊意識不夠，部分學(xué)生存在遲到早退及曠課現(xiàn)象，這一點需要任課教師和輔導(dǎo)員積極溝通并加以解決。最后，我校實驗實訓(xùn)設(shè)備的使用時間久，設(shè)備存在老化、故障多發(fā)、數(shù)量不夠等問題。

參考文獻：

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