顧春華

[摘要]形成性評(píng)價(jià)在逐漸完善的初中英語(yǔ)教育中越來越多地被應(yīng)用，其通過對(duì)一系列教學(xué)信息的反饋，達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。教師要對(duì)此方法進(jìn)行深入研究，讓其在英語(yǔ)課堂上發(fā)揮更大的功效。

[關(guān)鍵詞]形成性評(píng)價(jià)初中英語(yǔ)教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210055

在應(yīng)用新課改之后，初中教育中的各個(gè)學(xué)科都如火如荼地進(jìn)行了相應(yīng)的改革。英語(yǔ)作為初中教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，同樣需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，需要不斷尋求最佳的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。形成性評(píng)價(jià)作為非常重要的一種教學(xué)手段，在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂上應(yīng)用廣泛，并得到了來自教師與學(xué)生的一致好評(píng)。新式的英語(yǔ)教學(xué)注重以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。而形成性評(píng)價(jià)則可以對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、客觀的品評(píng)，有利于對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的全過程進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中，要注重此方法的應(yīng)用和研究，讓形成性評(píng)價(jià)更好地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

一、鼓勵(lì)語(yǔ)言，喚醒信心

德國(guó)教育家第斯多惠說過： 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)方法的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的深厚感情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和勇氣，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)氛圍中逐漸尋找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My day教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生對(duì)自己的一天進(jìn)行闡述，說一說自己的一天都在做什么，有什么收獲。學(xué)生嘰嘰喳喳地爭(zhēng)相發(fā)言。有的學(xué)生說：“I play basketball on Sunday.”有的學(xué)生說：“My mother and I went to visit my grandma on Saturday. I love my family.”在學(xué)生表述的過程中，我時(shí)而頷首，時(shí)而微笑，時(shí)而用眼光表達(dá)對(duì)他們的贊揚(yáng)。學(xué)生感受到我的鼓勵(lì)，暢談自己生活的積極性更高了，使用英語(yǔ)的能力也比之前有了大幅度提升。

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不僅僅在于鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用，更加在于“無聲語(yǔ)言”的應(yīng)用。從某種程度上來說，無聲的語(yǔ)言所產(chǎn)生的價(jià)值更大。教師要對(duì)鼓勵(lì)的方法進(jìn)行多元化的開展，讓其不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮。

二、豐富言語(yǔ)，多彩評(píng)價(jià)

學(xué)生渴望受到教師的關(guān)注，但是千篇一律的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用豐富多彩的語(yǔ)言，通過各種形式語(yǔ)言的使用讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的繽紛多彩，感受到教師對(duì)他們所傾注的情感，也能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興致，優(yōu)化學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 A green world教學(xué)的時(shí)候，制作了相應(yīng)的課件，我結(jié)合課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行本單元教學(xué)工作的開展。圖片中展示了美麗的大自然，展示了人們明亮的眼睛，展示了人與人之間的互幫互助和相親相愛。而后我讓學(xué)生結(jié)合圖片說一說自己對(duì)green world的感受。有的學(xué)生說：“The green world is love.”還有的學(xué)生說：“The green world is everybody have two bright eyes， to find the beauty of the world.”我對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)并沒有簡(jiǎn)單的用好來形容，而是針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，還結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)其作業(yè)進(jìn)行了評(píng)語(yǔ)說明。

多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠讓學(xué)生感受到新鮮，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總是保持一種渴望的心態(tài)，從而讓他們能夠自覺地、全身心地投入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供原始動(dòng)力。

三、分值評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單直觀

皮格馬利翁效應(yīng)證明：要讓每個(gè)學(xué)生都能得高分，都有機(jī)會(huì)得高分，能讓他們感受到自身的價(jià)值，相信自己，去體驗(yàn)成功的喜悅。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完全可以采用分值的形式予以展現(xiàn)。分值具有直觀性、簡(jiǎn)便性的特點(diǎn)，其能夠讓學(xué)生清楚明白地感受到教師對(duì)其的贊揚(yáng)，讓學(xué)生了解其優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)所在，從而激發(fā)學(xué)生的昂揚(yáng)斗志，使其將更多的精力放置于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

教師在進(jìn)行分值評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以為學(xué)生設(shè)置不同的分值表現(xiàn)形式，其目的是讓他們了解自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)不斷提高。教師切不可單純以分值對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，這樣反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感。

英語(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)能夠真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程、發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀而公正的評(píng)價(jià)具有積極的推動(dòng)作用。教師在對(duì)此方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，要注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、愛好進(jìn)行，從而讓師生雙方達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

（責(zé)任編輯黃曉）