鮑芝娟

【摘要】本文通過教改反思，總結(jié)提高評判性閱讀整體教學設計有效性的五點策略。

【關鍵詞】評判性閱讀 教學設計 磨課

筆者以新外研版九上模塊六第2單元的教學為例，開展了提高評判性閱讀教學設計有效性的實踐研究，探索和總結(jié)行之有效的教學策略和教學方法。

Step1： lead-in

筆者播放了一段視頻的前半部分。這是一個名叫Jimmy的男孩在家里玩，不小心摔破了一個杯子的視頻。學生觀看這部分視頻后，筆者提問：What happened in the video？ What will happen next？ What will the boy do？ If you make mistakes at home， what will you do？并讓學生與同桌討論。討論結(jié)束后，筆者鼓勵學生表達個人觀點。學生在與同伴的思維碰撞中激活經(jīng)驗，激發(fā)表達的興趣。這部分用時5分鐘。

【設計意圖】

批判性思維是經(jīng)過分析判斷，形成自己觀點的過程。筆者讓學生互相分享觀點是為了讓學生盡可能多的接觸不同的觀點，為輸出環(huán)節(jié)的深入思考作好準備。

Step2： Reading for the writers problem

1.學生閱讀文章的開頭，判斷本文出自哪里。通過Write to Diana at New Standard Magazine，學生可以判斷出此文來自雜志。

2.學生快速閱讀全文并回答問題：Whats the best summary of Steves problem？ 有學生回答：Steves fathers some important documents were missing.筆者追問：Who else has a better answer？有學生回答： His father was angry， and Steve was worried about what to do.這兩者結(jié)合才是該問題的完整回答。

3.學生再次快速閱讀文章，回答問題：

Q1： What does Steves father use the computer for？

Q2： Can Steve play games on his fathers computer？ Why？

Q3： What did they do when David came around with a new computer game？

Q4： What did Steves father find when he used the computer last night？

【設計意圖】

筆者通過追問問題來引導學生對問題回答的完整性，接著通過呈現(xiàn)四個核心問題，形成了一條清晰的問題鏈，起到了統(tǒng)攝全局的作用。

Step3： Reading the reply and completing the advice to Steve

學生大聲朗讀回信，并記錄以下信息，然后學生在小組內(nèi)分享各自記錄的信息。

1. Steve should never__________ when his father told him not to do so.

2. Steve should tell his father the truth to show ____________________.

3. Steve should___________________________________.

4. _____________________________________________.

【設計意圖】

此環(huán)節(jié)的目的是讓學生識別并歸納關鍵信息。

Step4： Writing a letter to Jimmy and give him some advice about what to do next.

本環(huán)節(jié)前后呼應，是個輸出環(huán)節(jié)。學生給視頻中的男孩寫一封信，給他一些建議，要努力用上本節(jié)課所學的重要句型，即條件狀語從句和表建議的句子。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)的目的是以讀促寫，通過閱讀學生體會到文中的內(nèi)在邏輯關系，潛移默化地幫助學生學會有邏輯的進行思維和表達。

Step5： Thinking：Which way do you think is better， the rude way or the gentle way？

筆者把之前的視頻后半部分繼續(xù)播完，男孩的父親對男孩摔破杯子有兩種反應，一種是粗暴型一種是溫和型，問學生喜歡哪一種，學生當然會說是第二種。接著筆者在屏幕上打出三句話：If you make mistakes， be brave to tell the truth. If your friends have problems， be kind to help them. If everyone can help each other， our life will be more beautiful.最后以一首抒情歌Because of You來結(jié)束本堂課。

【設計意圖】

本環(huán)節(jié)的目的是再次復現(xiàn)本節(jié)課的重點知識并發(fā)揮課堂教學的育人功能，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的有機整合。

結(jié)論

提高評判性閱讀整體教學設計有效性的策略：

1.評判性閱讀是一種深層次理解文本的閱讀過程，它需要讀者主觀上具有強烈的閱讀意愿。

2.評判性閱讀的文本一般篇幅較長、難度較大，所以略讀環(huán)節(jié)應設計激活背景知識的教學活動，為學生抓住文本核心信息提供鋪墊。

3.評判性閱讀的問題設計具有一定的思維含量，旨在促進學生對文本信息的深入加工和處理。

4.評判性閱讀的魅力在于讀者對文本的個性化思考，所以讀后環(huán)節(jié)應設計緊扣主題的開放式活動。

5.在整個互動閱讀過程中，授課教師應鼓勵學生運用批判性思維，并結(jié)合個人的實際生活經(jīng)驗來形成自己的思想，最終達到個人思想和意義的構(gòu)建。