王克臣++冷超++李曦強++李業(yè)明++程宇++蔡宇++呂廣仁

摘 要：本文對地方本科院?，F(xiàn)狀及招生制度改革內(nèi)容進行了闡述，即學(xué)校按大類招生及按類培養(yǎng)人才的模式，為學(xué)生提供了選擇專業(yè)的機會，可促進學(xué)校資源優(yōu)化整合，充實師資隊伍，為國家輸送綜合性應(yīng)用型人才，按大類招生改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；招生制度；大類招生

中圖分類號：G648.4 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-08

一、地方本科高校的現(xiàn)狀

從目前我國高等教育的現(xiàn)狀看，大學(xué)生就業(yè)難和行業(yè)企業(yè)用工荒現(xiàn)象，折射出學(xué)生就業(yè)以及高等教育服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方面存在巨大困難和障礙。資料顯示，地方本科院校就業(yè)率低，專業(yè)對口率低，就業(yè)質(zhì)量不高。地方本科院校數(shù)量多，招生規(guī)模大，是我國大眾化高等教育的主力，但有些地方本科高校陷入發(fā)展困境，矛盾較為突出。

二、招生體制面臨的挑戰(zhàn)

高考招生制度是在精英化高等教育發(fā)展階段設(shè)計的，目的是從眾多考生中選拔少數(shù)尖子生進入大學(xué)深造。隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，高校不再是社會稀缺資源，而且高校分層分類顯著，人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，將高考成績作為高校錄取學(xué)生的唯一依據(jù)，是否適應(yīng)不同類型、不同層次高校人才選拔的需要，面臨越來越多的質(zhì)疑。

我國基礎(chǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展，中小學(xué)校的教育教學(xué)模式和管理制度正在發(fā)生深刻變革，對各類考試評價制度提出了相應(yīng)的改革要求；現(xiàn)實存在的中小學(xué)應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、競爭壓力過大等問題頻出，因此，迫切需要發(fā)揮高考招生制度的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革不斷深化，使孩子們健康快樂成長。

高考招生制度在實施過程中出現(xiàn)偏差，高考加分政策，尤其是獎勵性加分政策近乎失控，高校自主招生和特殊類型招生中舞弊現(xiàn)象時有發(fā)生，違背了制度設(shè)計初衷，使高考招生制度的公平性遭到侵蝕，社會公信力受到?jīng)_擊。

三、地方本科高校招生體制的改革

進入21世紀(jì)后，地方本科院校以培養(yǎng)服務(wù)地方社會經(jīng)濟應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開展了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、招生制度等方面的改革，努力打破傳統(tǒng)思維方式和辦學(xué)模式，以適應(yīng)社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)社會需要的具有創(chuàng)新思維的實用型人才。地方本科高校招生體制改革首先就要大力發(fā)展大類招生。

目前進行大類招生的高校幾乎遍布全國所有省份，各高校進行大類招生的學(xué)科不斷增多，因此按大類招生是地方院校招生體制改革的主要內(nèi)容。而高校按大類招生制度的改革要與相對應(yīng)的按大類培養(yǎng)人才的方案緊密結(jié)合在一起。學(xué)生經(jīng)過高考后不必再為報考哪個專業(yè)而苦惱，只需要考慮報考哪幾所大學(xué)即可，而究竟想選擇哪個專業(yè)，則要經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，對自己不了解的或喜歡的專業(yè)，在這兩年中就會做出選擇，這種情況下做出的選擇是慎重的、負責(zé)任的。對于學(xué)生經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)后的再選擇專業(yè)，學(xué)校首先應(yīng)做到尊重學(xué)生選擇專業(yè)的意愿。但根據(jù)大類招生先行的高校經(jīng)驗來看，地方本科院校要做到以下幾點：一方面，大力發(fā)展符合社會需求的專業(yè)，另一方面，要對學(xué)科專業(yè)的科學(xué)發(fā)展前景加以權(quán)衡，在學(xué)生進行專業(yè)選擇的時候要進行專業(yè)分流。

按大類培養(yǎng)人才對學(xué)生、學(xué)校以及國家都是有益的。學(xué)生可以通過自己的努力，獲得基礎(chǔ)課程的好成績，從而選擇自己喜歡的專業(yè)進行學(xué)習(xí)。學(xué)校通過大類招生和大類培養(yǎng)人才為社會輸送需要的人才，避免供求關(guān)系失衡。對國家來講，大學(xué)為其培養(yǎng)合格的具備綜合知識的應(yīng)用型人才，推動可持續(xù)發(fā)展，有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

按大類招生和按大類培養(yǎng)人才對地方本科院校的發(fā)展具有促進作用。一方面，通過基礎(chǔ)課程或通識課程的開設(shè)，學(xué)校的硬件資源和優(yōu)秀的通識課程都得到了很好的整合利用；另一方面， 促進了師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化了課程體系，有利于打造出區(qū)域領(lǐng)先的特色專業(yè)。

參考文獻：

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