劉燕

摘要：現(xiàn)代經(jīng)濟增長理論表明，物質(zhì)資本與人力資本都是經(jīng)濟增長的重要影響因素。本文通過運用多元統(tǒng)計分析和平穩(wěn)性檢驗對物質(zhì)資本、人力資本對經(jīng)濟增長的影響進行實證檢驗分析，得出物質(zhì)資本投資、人力資本投資與經(jīng)濟增長均呈正相關關系，并且人力資本投資對經(jīng)濟增長的彈性系數(shù)更大。因此，應正確認識物質(zhì)資本與人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻；注重人力資本戰(zhàn)略，更加注重教育在經(jīng)濟發(fā)展與增長中的關鍵作用；優(yōu)化調(diào)整物質(zhì)資本與人力資本投資比例，進一步重視和普及基礎教育。

關鍵詞：經(jīng)濟增長；物質(zhì)資本；人力資本；平穩(wěn)性檢驗

一、指標選擇與數(shù)據(jù)說明

考慮到樣本數(shù)據(jù)的可獲得性，本文樣本數(shù)據(jù)采集的區(qū)間為1990年——2013年，其中，國內(nèi)生產(chǎn)總值數(shù)據(jù)和物質(zhì)資本存量數(shù)據(jù)來自于2014年《中國統(tǒng)計年鑒》，人力資本存量數(shù)據(jù)來源于《中國人口統(tǒng)計年鑒》和《中國勞動統(tǒng)計年鑒》，其中包括1990年的第四次人口普查和2000年的第五次人口普查，以及1991年、1992年、1995年和2013年這四年的1%人口抽樣調(diào)查。

（一）國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的度量

國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）是被公認的在一定時期內(nèi)衡量一個國家或地區(qū)經(jīng)濟狀況的最佳指標，因此，本文研究使用國內(nèi)生產(chǎn)總值這一指標來衡量經(jīng)濟增長，并且選用以1978年為基期的GDP指數(shù)來消除通貨膨脹等因素的影響。

（二）物質(zhì)資本度量

物質(zhì)資本存量應該是直接或間接構(gòu)成生產(chǎn)能力的資本總存量，由于我國官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)中沒有代表物質(zhì)資本存量相關合適的指標，并且以“永續(xù)盤存法”進行估計具有較大的個體差異性，代表性不強，綜合以上分析，本文選擇固定資產(chǎn)投資這一指標代表物質(zhì)資本存量。

（三）人力資本度量

本文采用受教育年限法，將就業(yè)人員按不同的受教育水平分類，然后按照不同的受教育水平賦予相應的權(quán)重進行加權(quán)求和。這種方法排除了用貨幣價值來衡量人力資本，就避免了通貨膨脹等因素對測算結(jié)果的影響；在測算過程中，假定不同時間段所接受到的教育所帶來的影響是一樣的且對不同的性別及不同的家庭背景不作區(qū)分。所以，人力資本計算公式為：

hi∑5i=1WIHI

hi表示該年人力資本存量，Wi表示該年i學歷水平的就業(yè)人數(shù)，Hi表示i學歷水平的受教育年限，其中，i=1，2，3，4，5。

i=1代表文盲或半文盲具備一定個人技能或者勞動能力，H1=1。

i=2代表小學文化水平，H2=5。

i=3代表初中文化水平，H3=8。

i=4代表高中文化水平，其中職業(yè)高中與成人高中也包括在內(nèi)，H4=11。

i=5代表大專及以上文化水平，包括大專、本科及以上學歷，H5=15。

二、物質(zhì)資本、人力資本對經(jīng)濟增長影響的實證分析

在建立模型分析問題之前，采用對數(shù)變換法消除數(shù)據(jù)中時間序列的影響。變換后的變量定義如下：lngdp指我國當年國民生產(chǎn)總值的自然對數(shù)值，lnk指我國當年物質(zhì)資本存量的自然對數(shù)值，lnh指我國當年人力資本存量的自然對數(shù)值。

對變換后的新變量lngdp、lnk、lnh數(shù)據(jù)進行多元線性回歸分析，建立模型形式如下：

lngdp=b0+b1lnk+b2lnh+u

運用Stata軟件對新變量做回歸分析，F(xiàn)（2，21）=2825.31，方程通過顯著性檢驗；模型整體的Prob>F=0.0000，值極小，說明了本模型整體非常顯著。此外，R-squared值為0.9963，說明本文模型的擬合度非常好。最后，Stata對每個自變量的參數(shù)都進行了t檢驗，從以上結(jié)果中可以看到P>|t|對每個參數(shù)的檢驗值都是極小的，說明這個模型結(jié)果是非常顯著的。通過以上的分析，得到中國經(jīng)濟增長與其主要影響要素投入之間的關系方程式為：

lngdp=-8.5770+0.3918lnk+0.8470lnh

該多元回歸結(jié)果顯示，lnk、lnh與lngdp之間具有高度線性相關關系，人力資本存量對經(jīng)濟增長的影響要遠大于物質(zhì)資本存量的作用。

由于本文所用數(shù)據(jù)均為時間序列數(shù)據(jù)，所以要對序列的平穩(wěn)性進行檢驗，采用單位根檢驗（ADF）進行檢驗，p—value值為0.0030，可以看出這個時間序列數(shù)據(jù)比較穩(wěn)定。

綜合以上數(shù)據(jù)處理與檢驗分析結(jié)果，本文模型數(shù)據(jù)選擇較為合理，模型擬合效果良好，對我國經(jīng)濟增長指標、物質(zhì)資本指標和人力資本指標之間的關系進行的定量的分析與闡述，同時，也為后文的結(jié)論與相關對策建議的提出打下了基礎。

三、主要結(jié)論與政策建議

（一）正確認識物質(zhì)資本與人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻

物質(zhì)資本與人力資本對于經(jīng)濟增長的促進作用毋庸置疑，但二者作用的機理不同：物質(zhì)資本投資歷來被作為提振經(jīng)濟的一支“強心劑”，其對經(jīng)濟增長的貢獻顯而易見，然而，過度以及持續(xù)的物質(zhì)資本投資將會造成社會產(chǎn)能的嚴重過剩，導致嚴重的通貨膨脹現(xiàn)象；而人力資本的形成在于教育，教育的投資是一項長期深遠的工程，雖不能短期見效，但長期來看其回報顯著，意義重大，不僅是經(jīng)濟增長的內(nèi)在原發(fā)動力，更是惠澤社會的千秋偉業(yè)。

（二）優(yōu)化調(diào)整物質(zhì)資本與人力資本投資比例

數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻遠大于物質(zhì)資本對經(jīng)濟增長的貢獻，再結(jié)合我國目前對于物質(zhì)資本與人力資本的投資現(xiàn)狀，不難看出，優(yōu)化現(xiàn)有投資比例布局，進一步加大教育投資在GDP中所占比例，大力促進人力資本的形成，才能更快更好地促進經(jīng)濟發(fā)展。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署統(tǒng)計資料顯示，1994年100多個國家和地區(qū)公共教育投資占GDP百分比的世界平均水平為5.2%，其中，發(fā)展中國家和不發(fā)達國家分別為3.9%和3%，然而我國教育投資比例經(jīng)過了多年的努力發(fā)展，達到了4%的目標。厲以寧在2014年“經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展與展望”論壇上表示，人才的重要性需要進一步被提出，今后是人才競爭的時代，4%的教育投資占比是遠遠不夠的，教育投資的比重一定要增大。

（三）進一步重視和普及基礎教育

教育是一個循序漸進的過程，要進一步重視和普及基礎教育，只有基礎教育加強了、做好了，才能進一步談高等教育。截止2013年底，我國就業(yè)人員中文盲與半文盲水平的占比為1.2%，基本接近消除文盲的水平，但就業(yè)人員中小學教育水平的占比為17.6%，還比較高，說明我國目前勞動力基礎教育的普及程度相對還較低，這不僅會阻礙我國基礎性人力資源作用的發(fā)揮，還會進一步影響到高等教育的普及，對高水平人力資源的形成與發(fā)展不利。（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學）