程璐

摘 要：師德是指導(dǎo)教師教育學(xué)生的動(dòng)力和源泉，師愛是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，教師只有首先具備”德”與“愛”才能讓教育真正行之有效，才能成為學(xué)生敬仰和學(xué)習(xí)的對象，為學(xué)生撐起一片天空。

關(guān)鍵詞：師德；師愛；了解；尊重

我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通的中職學(xué)校教師，從教至今已經(jīng)有十五個(gè)年頭了。在這十幾年中，我時(shí)常反思自己的選擇，也經(jīng)常問自己：教師這個(gè)職業(yè)到底帶給了我什么呢？我在這幾年中又有怎樣的收獲呢？特別是看到小時(shí)候的同窗好友們很多都走出武漢，到深圳，廣州，北京，甚至出國去追求更高的夢想和更高品質(zhì)的生活時(shí)，我也曾猶豫后悔過?？墒?，每當(dāng)聽到學(xué)生說一聲“老師好”時(shí)，每當(dāng)看到他們在集體活動(dòng)中認(rèn)真的身影時(shí)，每次看到他們在學(xué)習(xí)上終于有了進(jìn)步時(shí)，我感到，自己的選擇是正確的。

俗話說：“教師是一個(gè)良心活兒！” 這句話一針見血地道出了教師的良心，——即師德的重要性。師德高尚的教師會(huì)用自己的言行來影響學(xué)生，潛移默化的去感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的教師，會(huì)不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授其學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的教師，會(huì)默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無怨無悔。特別是在我校這樣的中等職業(yè)學(xué)校，面對學(xué)生進(jìn)?；A(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都不太好的情況，就更需要教師們用自己師德的力量去感化學(xué)生，成為他們的“師”和“范”。

所以，在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的今天，如果教師再靠過去的“師道尊嚴(yán)”的模式去刻畫自己和學(xué)生的關(guān)系的話，那顯然是行不通的。正如列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過的那樣，“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個(gè)讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)師德高尚、完美的教師了?！?從這段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。

由此可以看出，師德的核心問題是愛，是純潔的師愛。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生遇到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問暖，送藥送飯；對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。熱愛學(xué)生，就必須對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊的性格，這就要求我們在做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

在我校，很多學(xué)生正是因?yàn)榧彝ブ械母鞣N問題，如父母離異，感情不和，對學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心是太過溺愛等各種各樣的原因而最終走進(jìn)了我校。在這種情況下，我們作為教師首先要對學(xué)生的家庭情況有所了解，然后則要因人而異的對這樣的學(xué)生付出更多的愛。

我記得2002屆我所帶班級中有一個(gè)叫小黎的男生。他是一個(gè)一米九四的高個(gè)子，剛到我班時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了他的幾個(gè)問題：如愛抽煙、愛吹牛、經(jīng)常遲到、上課不守紀(jì)律等。好幾次我都發(fā)現(xiàn)他早上在學(xué)校門口的小飯館抽煙不上早自習(xí)。為此我狠狠的批評了他幾次，并且在心里把他看做了無藥可救的學(xué)生。但是，幾次沖突之后，有一次他很傷心的哭了，并向我講述了他的家庭情況。原來，他家住漢口，父母都是下崗工人，在夜市里擺攤維持生計(jì)。父母的脾氣都很火爆，對他的學(xué)習(xí)不太關(guān)心，但只要老師打電話反映情況他肯定是要被一頓暴打的。父母凌晨才收攤，所以早上也沒人喊他起床，有時(shí)連吃飯的錢都沒有他就急匆匆的出門。因此，他的心理變得極度自卑，經(jīng)?？吭谕瑢W(xué)面前吹牛來獲得一點(diǎn)自信和安慰。如果我打電話給他父母，他回去又要遭殃了。面對他的哭訴，我很震動(dòng)，同時(shí)也很自責(zé)。為什么我沒有早點(diǎn)詢問一下他家里的情況呢？在他屢屢犯錯(cuò)的時(shí)候，我總是批評指責(zé)他，冷語相向使得他連申辯的機(jī)會(huì)都沒有，這難道是公平的嗎？如果他在家庭和學(xué)校都得不到溫暖，會(huì)對他的人格造成怎樣的影響呢？

這件事情讓我警醒，我開始逐步了解班上每個(gè)同學(xué)的家庭情況，力求根據(jù)他們的不同家庭背景因人而異的進(jìn)行教育。這一了解，讓我發(fā)現(xiàn)了很多的問題：原來我班有差不多一半的同學(xué)都生活中父母離異或父母不在武漢或與爺爺奶奶輩 同住等情況之中。針對這樣的學(xué)生，我少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；力求讓班上的每個(gè)同學(xué)都能得到老師的愛和尊重。在這樣的心理下，我覺得自己面對學(xué)生時(shí)也更加快樂了。在這樣的氛圍中，我班的同學(xué)在學(xué)習(xí)紀(jì)律和班級榮譽(yù)感上都有了較大的提高，在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季長跑，主題班會(huì)等活動(dòng)中也都取得了較好的成績。特別是小黎同學(xué)，在高二和高三時(shí)，他在學(xué)習(xí)上變得積極主動(dòng)，在高考中英語獲得了九十八分的成績，實(shí)現(xiàn)了他自我的突破。而現(xiàn)在，他成為了一家酒店的大堂經(jīng)理，還經(jīng)常打電話跟我分享他的快樂和苦惱。

由此我明白了：教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里。我們對學(xué)生的愛他們也不會(huì)忘記。因此，只有用比對成年人更加寬容和理解的心去對待學(xué)生，真正的愛護(hù)他們，他們才可能親其師而信其道的。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就該無怨無悔。十幾年的工作經(jīng)歷使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛。有師德才能孕育師愛，師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，這種愛包涵了崇高的使命感和責(zé)任感，也正是教師師德的最直接表現(xiàn)。同仁們，只要我們在工作中能無私的奉獻(xiàn)出自己的愛，我相信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我們面對的全體學(xué)生，讓他們看到更加廣闊的色彩斑斕的新世界！