張曉

摘要：結合大學生的發(fā)展情況，學生處在價值觀逐漸提高的階段，在思想及心理上會有情緒化的因素存在，因此有效地對大學生進行思想引導是極其有必要的。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的講授對于大學生的道德素養(yǎng)會有較強的引導作用，作為教師，在日常的工作中，要積極發(fā)揮主導性，采取教材與實踐相促進的教學方式，督促學生形成正確思想意識，提高個人修養(yǎng)水平。

關鍵詞：思想政治教育；教師；教學思路；意識

隨著互聯網的廣泛應用，學生正處在網絡化、數字化的環(huán)境中，學生的思想也不斷伴隨外界事物產生變化，作為教師，應及時調整思修課程教學的思路，創(chuàng)新課程的教學方法，促使學生養(yǎng)成良好的觀念。目前，高校思修課程的教學效果不容樂觀，學生對于課程的評價是枯燥、乏味，學習興趣降低。又由于大學生思想活躍、獨立性強等特點， 給教學過程造成了很大的壓力。如何使思修課更為直接地對學生學習產生作用，是值得我們深思的。我認為：

一、加強教師隊伍的綜合素質培養(yǎng)

1.教師作為教學活動中的重要角色，對學生的學習有著很好的示范作用。而教學活動顧名思義涵蓋著教和學兩面內容，教師對學生進行有針對性地教育，學生則自覺思考學習，順利實現教和學的相互促進，進而提高學生自身素質，完善自我評價。在教學過程中，要注重教師隊伍的綜合素質培養(yǎng)，尤其作為思修課的教師，時刻要以高標準嚴要求來約束自己，用實際行動來引導學生，成為學生學習的榜樣。

2.教師是學生們開展學習的引導者，對于學生的思想形成有著很深的影響力。思修課的開設會引導學生形成正確的意識，會提高學生的思想意識。也正如此，這對思修課任課教師的教學水平提出了更高的要求，作為思修課的教師，必須要自覺加強對馬克思主義理論的學習，要學習馬克思主義經典作家的著作和黨的重要文件，做到融會貫通、透徹理解，能夠用理論解決實際問題；更要對整個教材深層次了解，宏觀把握，熟悉大綱。教師在在努力扎實專業(yè)課知識的基礎上，還要增加強其他諸如社會學等方面的知識，形成多角度分析處理問題的思維寬度，增強人格魅力，成為有知識淵博的教師，對學生產生潛移默化的影響。

3.思修課教師綜合素質水平對學生的課程認知有著不可忽視的作用。綜合素質較高的教師在進行課堂教學時，會對課程有深入的理解與認識，而不是照本宣科，會從多角度來開展課堂教學，使學生在課堂上得到真正的思想啟發(fā)。因此在開展教學工作時，要在課堂上做到以教學為目的，不說不討論與教材無關的話題，不頻繁使用通訊設備，不曠缺課等，用教師的個人教學風采來帶動學生上課狀態(tài)。學校也應抓好雙師型教師的培養(yǎng)，增加課程教育的含金量，促使教師掌握深厚理論的前提下，又具備豐富的實踐水平，從而提升其對于教學的認知度，更加投入教學。并要開展教師的培訓工作，增強教師隊伍的整體綜合素質。

二、加強教師教學方法的改進

教學過程是教師及學生進行雙向互動的過程，是依據教學目的、教學任務以及學生的身心發(fā)展的特點，帶領學生自覺掌握學識的過程，是學生綜合發(fā)展的過程。教師在進行課程的講解時，要通過不同的視角將學生聽課重點集中在課堂教學上，教學內容要豐富，使其對于所學知識內容有更寬的理解，將書本上的知識深入理解，學會利用課堂知識解決實際遇到問題，學以致用。思修課程涉及的內容比較多，教學方法上應該采取多樣化多角度的講授，單一從教材內容上來講，書本上的內容較為單調，照書念照書講，難免會對學生產生反作用，會產生厭學情緒。因此，作為思修課的教師，要對該課程的教學目標、教學大綱熟記于心，對于教材中的內容要做到心中有數，講課時有重點有層次地展開。

1.在課堂上，思修課教師要注意自己的形象，不要著奇裝異服，不要思維混亂，尤其是在課件的準備時，要結合課程教學內容，加入延伸知識點，豐富課堂教學。而不要直接將其他人課件硬搬，無法形成個人教學特色，更不利于教學經驗的累積。教師在課堂教學中，也不要一味進行脫口秀，整堂課不與學生互動，使課堂氣氛就變得沉悶，學生的關注力及興趣點會隨之下降，這樣反而忽視了課堂中對于學的概念，學生從主體地位變成了被動的聽者，沉悶的教學方法，學生勢必會排斥，起不到教學的效果。

2.作為思修課的教師，要利用自己的專業(yè)知識水平及教學經驗，對學生學習過程中所可能出現的疑難問題進行提前預處理。并且根據學生專業(yè)的差異，對學生進行有針對性的指導，要分多種方法角度進行講解引導，使教材內容充分滲透到學生學習生活中去。同時，學生因為年齡的問題，對于事物的分析面不是那么全，普遍表現為學生對自己的評價過高，較自負，思想也較為活躍，同時又由于他們當中獨生子女偏多，在性格上自控力差、抗壓能力弱，對待學習也是粗心大意，學習態(tài)度不夠端正。作為教師，要對學生做到細心、耐心，要結合現階段學生的整體發(fā)展環(huán)境，有針對性開展思想道德教育及職業(yè)生涯規(guī)劃，在教育引導學生的同時，自己也要與時俱進不斷提高，只有這樣，才能做到因材施教、有的放矢，教和學互相促進，從而提高。

3.思修課教師要改善教學方法。創(chuàng)新一套具體自己教學特色的教學方法；要與網絡同步，提高多媒體教學水平；要用實例開展教學，貼近學生生活；要組織學生觀看德育及法律素材視頻，提高學生思想意識；要結合章節(jié)知識點，引導學生開展主題活動。教學方法的改革可以使教師看到現有階段教學活動中的不足點，可以促使教師積極主動學習吸納好的教學經驗，創(chuàng)新教學模式，增強職業(yè)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新課程考試方式。考試考核實際上就是一種測量和評價，長期使用傳統(tǒng)的閉卷考試模式，往往會導致學生為了應付考試而背書學習，尤其是思修課程，對學生的思想意識形成有著重要的影響，更應創(chuàng)新課程考試方式，采取開卷考試，內容以主觀題為主，并在日常的教學過程中，要求學生撰寫教育片心得感受、專題論文計入平時成績。創(chuàng)新考試方式，可以改變傳統(tǒng)考試模式在學生群體中的影響，大大加強其主觀意識，使教師及學生得到鍛煉和進步。

三、理論課程與社會實踐教學相促進

思修課的教學，是需要理論教育與社會實踐教學相互配合的，教學時應該是多種方法相互交叉進行講授。針對教學目標，以理論教育為依托，于課外增加實踐內容，鞏固和深化課堂知識點，使教材內容融入實際生活中，形成信息的直接交流，使學生的思想觀念直接通過社會化活動得到進一步的提高和發(fā)展。通過第二課堂實踐活動的開展，可以使學生將教材上的知識融入到實際生活中，合理處理所遇到的問題，也給自己的學習生活增加實踐經驗。在開展社會實踐教學時，也要有針對性地進行實踐，比如可以去敬老院、福利院等地方，也可以組織學生進入到農村或者社區(qū)中去，讓學生了解不同階層人的不同生活，讓學生也了解到偏遠農村的生活環(huán)境及變化，在社會實踐中，獲得感受和啟發(fā)，以刺激學生的思想，努力完成學習，增加職場競爭力。充實的社會實踐活動，是開展思修課所必不可少的教學活動方式，它是對理論知識的延伸，使學生將書本上的內容轉化為適應社會的能力，使學生盡快適應社會角色，具備社會責任感。

思修課是政治理論課的重要內容，尤其是道德與法律意識的強化，可以促使學生形成理性的觀念，提高個人修養(yǎng)。在教學過程中，我們要認真思考，積極努力，改變現有固定教學方式，強化教學思維模式，促進學生思想逐步走向成熟，加強學生的責任意識，更好地為社會做出貢獻。

【參考文獻】

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