馬婉平

【摘要】教研活動(dòng)是開(kāi)展教學(xué)研究工作的一種活動(dòng)，其關(guān)鍵在于“研”。如何有效提升教研活動(dòng)的實(shí)際成效，真正發(fā)揮教研活動(dòng)在推進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的促進(jìn)作用，做到教研活動(dòng)“研”而有果。結(jié)合本人從事教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)和思考談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；教研活動(dòng)；實(shí)施；思考

一、學(xué)院教研活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)院各系部堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)，有利于推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地傳遞教育的新理念新方法，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，加快和深化教學(xué)改革。在當(dāng)前學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的大背景下，如何提升教研活動(dòng)實(shí)效性是教學(xué)各部門(mén)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)和職責(zé)。然而，目前學(xué)院教研活動(dòng)大多流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)筆者分析，存在如下現(xiàn)狀：

（一）有教研計(jì)劃，落實(shí)不嚴(yán)監(jiān)督不到位

學(xué)年或?qū)W期初會(huì)制定教研計(jì)劃，但真正能按計(jì)劃落實(shí)的較少，一般的教研活動(dòng)都是一周一次，但每次教研活動(dòng)不過(guò)短短的一個(gè)多小時(shí)，并且大多成為管理例會(huì)，工作任務(wù)布置多，日常事務(wù)討論多，而深入的教學(xué)研討較少，并非是真正意義上的教研。

（二）活動(dòng)形式單一，主題不明確

現(xiàn)在的教研活動(dòng)內(nèi)容、形式上都較為單一，大多是：公開(kāi)課、聽(tīng)課評(píng)課、集體備課、教材研討等。特別是很多教研活動(dòng)延續(xù)性連貫性差，虎頭蛇尾，有頭無(wú)尾，時(shí)間到就結(jié)束，效果不理想，談不上有具體成果可言。

（三）教研有效性不強(qiáng)，教師參與度不高，應(yīng)付了事

教研活動(dòng)流于形式，有效性不強(qiáng)在各教學(xué)部門(mén)普遍存在。如聽(tīng)課后，教師點(diǎn)評(píng)有時(shí)是礙于面子，只是無(wú)關(guān)緊要地進(jìn)行泛泛而談的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有深入思考，不能探索問(wèn)題的本真；在教材研討會(huì)上，教師沒(méi)有思想上的交流與碰撞，發(fā)言無(wú)創(chuàng)新理念，常常出現(xiàn)“雷同意見(jiàn)”；而集體備課更常常是大家一起看優(yōu)秀教案、念教學(xué)論文，教師自己忙著寫(xiě)教案做課件，不作深入討論；有的教研活動(dòng)甚至還出現(xiàn)吹牛聊天等待教研活動(dòng)結(jié)束的現(xiàn)象。

二、如何有效開(kāi)展教研活動(dòng)

通常，學(xué)校教研活動(dòng)的基本因素包含三個(gè)方面，即教師自我反思，教師間互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。抓準(zhǔn)要解決的問(wèn)題是一次成功教研活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵點(diǎn)，制定教研活動(dòng)計(jì)劃時(shí)就要明確每一次活動(dòng)要解決什么問(wèn)題，要達(dá)到什么樣的目的，這樣才能從根本上決定教研活動(dòng)能否科學(xué)、有序地開(kāi)展。筆者認(rèn)為開(kāi)展有實(shí)效的教研活動(dòng)，理應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立學(xué)習(xí)型教研組

教研組是學(xué)校按學(xué)科劃分的教學(xué)研究基層組織，是職業(yè)教育發(fā)展新形勢(shì)下促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，我們應(yīng)該重視這一團(tuán)隊(duì)的組建工作，要充分發(fā)揮教研組在促進(jìn)教師發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。

1、教研組一般根據(jù)學(xué)科類(lèi)別組建，由同一學(xué)科的教師組成，結(jié)合我系實(shí)際情況可以依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同課程歸類(lèi)，筆者認(rèn)為大致可組建7個(gè)教研組。以相近學(xué)科教師組成教研組，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以禮儀、形體、溝通等學(xué)科組成教研組；以汽車(chē)文化、底盤(pán)、發(fā)動(dòng)機(jī)、電工電技、汽車(chē)技術(shù)等學(xué)科組成教研組；專(zhuān)業(yè)核心課則可細(xì)分，以單一學(xué)科（崗位方向）分組，如汽車(chē)美容、汽車(chē)銷(xiāo)售、服務(wù)顧問(wèn)、保險(xiǎn)理賠、大客車(chē)駕駛等各為一教研組。教研組要選拔一名骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制定小組教研活動(dòng)計(jì)劃、布置任務(wù)、組織教研活動(dòng)的開(kāi)展、工作檢查、成果總結(jié)匯報(bào)等。2、教研組組建，選拔好教研組長(zhǎng)，接下來(lái)就是定位，應(yīng)定位成為學(xué)習(xí)型教研組。學(xué)習(xí)型教研組是指通過(guò)培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成教研組的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同愿景而開(kāi)展創(chuàng)造性工作的教研組。通過(guò)學(xué)習(xí)研討，促進(jìn)教師在思想觀念上不斷拓展和創(chuàng)新，在新教法和教學(xué)思路上不斷推陳出新，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)持續(xù)提升。

（二）創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，提升有效性

1、教研活動(dòng)的形式可以多樣化，如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課教學(xué)（匯報(bào)課、新課程展示）、案例式的集體備課、課題研究、校際間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專(zhuān)題式的教學(xué)研討、聘請(qǐng)外地名師觀摩、利用網(wǎng)絡(luò)觀看精品課錄像活動(dòng)、專(zhuān)題案例分析活動(dòng)、學(xué)情分析交流、教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)等等。2、多種形式的教研活動(dòng)開(kāi)展，必須要關(guān)注有效性。首先，做好活動(dòng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)教師參與點(diǎn)。要得到活動(dòng)的真實(shí)收獲，必須讓教師融入其中，激發(fā)教師思考?；顒?dòng)開(kāi)展前要制定教研活動(dòng)方案，明確主題、目標(biāo)、活動(dòng)次數(shù)時(shí)間、活動(dòng)形式、參與人員、具體實(shí)施過(guò)程、效果反饋等。有了方案就要進(jìn)行鋪墊熱身，讓教師了解活動(dòng)的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)和指向，讓教師有備而來(lái)，保證后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，主體活動(dòng)，即活動(dòng)的實(shí)施。這是開(kāi)展教研活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。包括教研組長(zhǎng)下達(dá)任務(wù)、各組員完成任務(wù)、教研組長(zhǎng)組織研討以便聚焦突破。最后，后續(xù)跟進(jìn)與評(píng)估。專(zhuān)題教研活動(dòng)結(jié)束后，離不開(kāi)對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)估，包括活動(dòng)效率、活動(dòng)效益、活動(dòng)效果。通過(guò)個(gè)人反思、集體反思，總結(jié)梳理，形成結(jié)論，同時(shí)醞釀下一教研活動(dòng)的主題。

（三）專(zhuān)家引領(lǐng)作用不可替代

據(jù)悉上海市的一項(xiàng)校本教研專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告中得出，教師認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的要求強(qiáng)烈，但實(shí)際得到的支持明顯不足”。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師最想得到的幫助，是“專(zhuān)業(yè)研究人員”或“教研員”的各占61.5%和60.9%。大部分教師由于長(zhǎng)期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教育生活，往往對(duì)很多教育教學(xué)問(wèn)題視而不見(jiàn)，習(xí)以為常。因此，教師特別需要研究人員提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助教學(xué)能力和水平的再提升，但現(xiàn)實(shí)中來(lái)自這方面的指導(dǎo)似乎特別欠缺。原因是多方面的：有現(xiàn)有的機(jī)制上的問(wèn)題、有研究人員隊(duì)伍的數(shù)量問(wèn)題、也有專(zhuān)業(yè)人員本身的意識(shí)和能力問(wèn)題等等。筆者認(rèn)為，我校要發(fā)揮好教研活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，需要從兩方面著手，一是教育專(zhuān)家、名師、學(xué)校教研員的引領(lǐng)，從教育的方法手段上給予指導(dǎo)引領(lǐng)；二是行業(yè)前沿的專(zhuān)家引領(lǐng)，如汽車(chē)行業(yè)中各專(zhuān)業(yè)崗位上一線(xiàn)的管理人員、技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

三、提升教研活動(dòng)質(zhì)量和效果的展望

當(dāng)前，正值學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提升教育教學(xué)質(zhì)量，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)院立于職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)不敗之地的不二法寶。教學(xué)部門(mén)要首當(dāng)其沖，勇于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)采取卓有成效的措施，不斷提升教研活動(dòng)的質(zhì)量和效果。教學(xué)部門(mén)必須要強(qiáng)化管理，認(rèn)真貫徹“以教改促教育，以教研促教學(xué)”之路，做到有計(jì)劃，有過(guò)程，有成果，有反思，最終才能有提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校課程改革的進(jìn)程，最終有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)高技能雙高型人才。