劉明哲

摘 要：大學(xué)生在大學(xué)一年級形成的學(xué)風(fēng)對其四年大學(xué)學(xué)習(xí)和生活起著基礎(chǔ)性和決定性的作用。然而一些大學(xué)一年級學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等學(xué)風(fēng)問題。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面對大學(xué)新生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生的成長成才影響我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)研究有很多，多從學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵、意義或者我國高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀、解決對策出發(fā)，對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，但這些研究很少涉及某一年級或者某一學(xué)習(xí)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大一新生來到新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對陌生的專業(yè)，不易找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動力，久而久之一些人便會意志消沉，荒廢學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員在平時的工作中與學(xué)生接觸得最多，不但是學(xué)生的管理者和服務(wù)者，而且是教育者，擔(dān)負著引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展的重任。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中扮演著重要的角色。輔導(dǎo)員在大一年級通過各種形式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生尋找新目標(biāo)、新動力，將為今后三年的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

1 大學(xué)一年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性學(xué)風(fēng)

從字面意思看即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。事實上，不同的學(xué)者對學(xué)風(fēng)有不同的定義。一般來說，學(xué)風(fēng)既包括學(xué)校里學(xué)生的學(xué)風(fēng)，又包括學(xué)術(shù)界的學(xué)風(fēng)，即一切與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的風(fēng)氣。就高校而言，學(xué)風(fēng)往往是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的一種具有穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理傾向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高校中開展并加強學(xué)風(fēng)建設(shè)不但是高校幫助學(xué)生成長成才和全面發(fā)展的必然要求。而且有利于提高高校的辦學(xué)質(zhì)量，從而推動我國教育事業(yè)和整個社會的進步。首先，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生個體的全面發(fā)展。從高中進入大學(xué)，缺少了高考的指揮棒，學(xué)生往往會迷失方向，不知道為何而學(xué)。此時。在大學(xué)新生中開展學(xué)風(fēng)建設(shè)將達到事半功倍的效果，有利于幫助學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)風(fēng)對學(xué)生的作用是潛移默化的，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。還能磨煉學(xué)生的意志，幫助他們形成積極主動的人生態(tài)度。有利于其今后的發(fā)展。其次，一所高校學(xué)風(fēng)的好壞關(guān)系到這所學(xué)校的聲譽和發(fā)展。學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)和大學(xué)精神的縮影。既能體現(xiàn)該校的文化積淀，又能反映其辦學(xué)理念，對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有至關(guān)重要的影響。因此，學(xué)風(fēng)的改善可以提高一所學(xué)校的社會聲譽和知名度，有利于其在日趨激烈的高校競爭中站穩(wěn)腳跟，得以長久的發(fā)展。再者。從恢復(fù)高考制度至今，我國的高考錄取率已由恢復(fù)之初的4，8%攀升至75%左右，部分省份已突破90%，我國的高等教育已進人大眾化時代。與改革開放之初相比，高校將承擔(dān)更多的人才培養(yǎng)任務(wù)，而學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響人才質(zhì)量的高低，從而影響我國高等教育的質(zhì)量。

2 大學(xué)一年級學(xué)風(fēng)存在的問題

學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容主要包括幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。而一些大一新生學(xué)風(fēng)中存在的主要問題也是來自于以下幾個方面。

第一，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生三年的高中生活，甚至整個十二年的基礎(chǔ)教育階段，他們所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，即通過高考決定自己的命運。然而進入大學(xué)后一些學(xué)生不知道四年后大學(xué)畢業(yè)時自己能做些什么。另外，由于相當(dāng)一部分學(xué)生在填報專業(yè)時都是父母或者老師做主，甚至是學(xué)校調(diào)劑，自己對所學(xué)專業(yè)缺乏必要的了解，也沒有興趣。不知道所學(xué)專業(yè)有哪些發(fā)展方向，今后會從事什么行業(yè)。這些因素共同導(dǎo)致大一新生人校后找不到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而感到迷茫、焦慮，找不到方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失一方面使得學(xué)生對自己四年的大學(xué)生活沒有一個明確的規(guī)劃，一些人便形成“讀大學(xué)就是為了混一張本科文憑的”錯誤觀念。另一方面造成學(xué)生做任何事情都缺乏積極性。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生進入大學(xué)后沒有明確目標(biāo)和規(guī)劃的學(xué)生幾乎很少參加集體活動，對于學(xué)?；蛘邔W(xué)院組織的比賽、主題班會完全沒有興趣。這不僅會導(dǎo)致班級缺乏凝聚力，使得班風(fēng)松散，更重要的是不利于學(xué)生個人健全人格的養(yǎng)成及綜合能力的提高，有礙于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫。某些高中老師為了鼓勵學(xué)生努力拼搏學(xué)習(xí)，常常會告訴學(xué)生只要高中三年好好努力，考上大學(xué)以后就可以很輕松、很舒服地享受大學(xué)生活。應(yīng)該說這些老師的出發(fā)點是好的，但是在某種程度上對學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)，使其對大學(xué)生活形成錯誤的觀念。由于這種先人為主的觀念，一些學(xué)生進了大學(xué)以后就懶散下來，把大學(xué)老師的忠告認為是危言聳聽。另一方面，由于高中階段長期的壓抑。某些學(xué)生離開父母的監(jiān)督和管束，來到完全陌生又新鮮的環(huán)境，缺乏必要的自律能力，開始沉迷于手機上網(wǎng)或者是網(wǎng)絡(luò)游戲。某些學(xué)生反映，他們上課分神的大部分時間都是在用手機上網(wǎng)聊天、看新聞、玩游戲。懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度及散漫的課堂紀(jì)律不僅嚴重影響了學(xué)生個人的聽課效率和學(xué)習(xí)成績，使其荒廢學(xué)業(yè)，而且會給整個班級的學(xué)習(xí)氛圍帶來極大的負面影響：另外，這種不認真的態(tài)度會遷移到學(xué)生生活的其他方面，對學(xué)生的成長和發(fā)展不利。三、大學(xué)一年級學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生、老師、學(xué)校乃至社會，等方方面面的力量共同努力，其中大學(xué)生的直接教育者、管，理者、服務(wù)者一高校輔導(dǎo)員，扮演著非常重要的角色。本文將，重點討論高校輔導(dǎo)員如何在大一新生中加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)風(fēng)，的重要內(nèi)容之一，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提與關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)是否，明確直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正及學(xué)習(xí)方法是否，科學(xué)。因此，高校輔導(dǎo)員要把幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成明確的學(xué)，習(xí)目標(biāo)作為大一階段學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重中之重。新生輔導(dǎo)，員可以從以下三個步驟引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生對本專業(yè)有，了一定的認知之后，可要求學(xué)生結(jié)合自身情況，制定～份相，對具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這份規(guī)劃主要包括大學(xué)四年的學(xué)，習(xí)計劃及對自己畢業(yè)后就業(yè)的初步設(shè)想兩個方面。在制定，規(guī)劃的過程中，鼓勵學(xué)生自己搜集信息，增強他們對本專業(yè)，的認同感和興趣。第二，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)氛圍主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌、自覺意識和心理狀況，等。對于大一年級輔導(dǎo)員來說，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍首，先是要培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮他們的模范帶，頭作用。學(xué)生干部是否得力直接影響到一個班級的班風(fēng)和，同學(xué)之間的凝聚力。其次要建立健全激勵機制，通過獎學(xué)金，的評比等方法鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法之間是相輔相成的。，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，樹立明確的學(xué)習(xí)，目標(biāo).制定科學(xué)合理的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，有利于學(xué)生端正學(xué)，習(xí)態(tài)度，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。而正確的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)，成有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱，情，從而使得學(xué)生更積極主動地關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展動向，，進一步調(diào)整和完善自己的目標(biāo)和規(guī)劃。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，生活中，大一階段是基礎(chǔ)有至關(guān)重要的作用。在大一時幫，助學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成與大學(xué)學(xué)，習(xí)特點相適應(yīng)的正確的學(xué)習(xí)方法.是新生輔導(dǎo)員學(xué)風(fēng)建設(shè)，工作的重點。

參考文獻

[1]王傳中，朱偉.輔導(dǎo)員工作指南[M].武漢：武漢教育出版社.2009.