白艷玲　王坤　畢喜彥

摘 要：高職院校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的文化水平需要學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用的基礎(chǔ)課程，該基礎(chǔ)課程是每位高職學(xué)生所必須領(lǐng)會的必修課程。本篇文獻(xiàn)是通過分析高職電腦基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面的現(xiàn)狀，并通過結(jié)合該課程特點(diǎn)，就該電腦基礎(chǔ)課在教學(xué)改革方面提出幾點(diǎn)想法，并指出該基礎(chǔ)課程應(yīng)圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度不同以及興趣不同，因材施教。在教材方面應(yīng)該選擇適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教師在平時(shí)上課時(shí)應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，在理論基礎(chǔ)是，提高培養(yǎng)對學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使高職學(xué)生能做到學(xué)有所用，達(dá)到高效率學(xué)習(xí)應(yīng)用的目的，為以后高職學(xué)員畢業(yè)找工作時(shí)提供強(qiáng)有力的后盾。

關(guān)鍵詞：電腦應(yīng)用的基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；高職學(xué)生

1 研究背景

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)已被我們所熟知，特別是通信技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，我們生活的環(huán)境中處處存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，很多的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被現(xiàn)在的信息時(shí)代所改變，為此作為未來走向社會工作崗位的高職學(xué)生，掌握計(jì)算機(jī)技能顯得格外重要。現(xiàn)在高職院校大都將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)性課程作為新生入校是的必修課。創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為現(xiàn)在高職院校教育的核心內(nèi)容；培養(yǎng)以就業(yè)作為導(dǎo)向、校企合作、以服務(wù)性作為宗旨的發(fā)展之路；培養(yǎng)能夠在服務(wù)、管理、生產(chǎn)和技術(shù)等工作崗位應(yīng)用型、職業(yè)型綜合性人才，使其在理論和實(shí)踐上都有很好的表現(xiàn)。職業(yè)教育人才方向應(yīng)符合企業(yè)對人才的需求，因此在實(shí)踐方面以及技能的訓(xùn)練方面應(yīng)重點(diǎn)抓起，注重培養(yǎng)高職學(xué)生的技能能力。在當(dāng)今社會，如何使計(jì)算機(jī)教學(xué)方法能更好的協(xié)調(diào)高職學(xué)生與社會和企業(yè)需求的關(guān)系，從而應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前作為教育者所要研究的一個(gè)重要課題。

2 高職計(jì)算機(jī)當(dāng)前所面臨的問題

2.1 教材知識部分過于陳舊，更新不及時(shí)

當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)越來越被大家所熟知，隨著通信技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速、日益變化。對于現(xiàn)階段高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識通常需要借助必修課中的電腦基礎(chǔ)課程，該課程不僅理論應(yīng)用全面系統(tǒng)而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但電腦的發(fā)展必定帶動(dòng)很多電腦知識的更新，面對計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，知識更新力度也應(yīng)該得到相應(yīng)的更新調(diào)整，但是，當(dāng)前許多高職院校學(xué)生使用的教材很多都未加更新，很多知識過于陳舊，很多都是以前的老版本，有的高校改版了但內(nèi)部內(nèi)容變動(dòng)不大，現(xiàn)在還有很多是使用本院校教師根據(jù)老版本知識改變的內(nèi)容，內(nèi)容還是有些陳舊不全，現(xiàn)在高校選用教材還需要一定時(shí)間，時(shí)間周期需要大概一到兩年的時(shí)間，在此期間會導(dǎo)致部分編制的教材內(nèi)容落后于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度，從而使高職學(xué)生不能從中學(xué)到更新的內(nèi)容。

2.2 高職學(xué)生教育程度不同

現(xiàn)階段很多高職院校開始自主招生，另外針對不同地區(qū)學(xué)生的教育地點(diǎn)不同，招生方式也發(fā)生了很多改變，從而導(dǎo)致高職學(xué)生教育素質(zhì)的參差不齊。近幾年，很多高職院校都在進(jìn)行擴(kuò)建，由于每年招生額不夠，自主招生比例現(xiàn)階段越來越大。針對自主招生和地域教育層度不同，甚至一些地區(qū)的學(xué)生初高中沒有開設(shè)過計(jì)算機(jī)課程、還有一切落后地區(qū)拿計(jì)算機(jī)課程作為擺設(shè)等問題，從而使很多高職學(xué)生在入學(xué)后計(jì)算機(jī)水平浮動(dòng)較大。由于計(jì)算機(jī)教育程度的差別，教師在上課講解是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性變得比較困難。很多高職同學(xué)面對計(jì)算機(jī)教育變得比較迷茫、不知所措，無法找到自己更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，致使很多高職學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，并使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大打擊。針對高職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，而高職學(xué)校的器材設(shè)備、師資力量又相對有限，無法實(shí)現(xiàn)因材施教的戰(zhàn)略方針，不能使所有高職學(xué)生的需求得到滿足。對于有時(shí)學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，在師資缺乏的狀況下，問題得不到及時(shí)的解決，這樣長期的積累最終使學(xué)生對這門課程失去了興趣，從而學(xué)習(xí)效率降低。

3 對電腦基礎(chǔ)教程改革

針對如何能夠讓高職學(xué)生快速熟練掌握所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，以及熟練操作辦公軟件，同時(shí)學(xué)會維護(hù)硬件并對計(jì)算機(jī)有一定的管理能力，另外掌握計(jì)算機(jī)使用時(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全點(diǎn)，使高職學(xué)生能夠通過高校教學(xué)掌握計(jì)算機(jī)基本知識，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。為此進(jìn)行了一下幾點(diǎn)的思考，首先是針對教材選定；其次是在掌握理論基礎(chǔ)下如何更好的在實(shí)踐中應(yīng)用；再者是教師怎樣合理的安排所要教學(xué)的內(nèi)容。針對上述問題，有以下改革措施，對提高教學(xué)質(zhì)量會有顯著的影響。

3.1 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方面進(jìn)行改革

3.11 更新教材

針對現(xiàn)在信息技術(shù)更新快，信息量大，計(jì)算機(jī)教材應(yīng)選擇一些適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，要重點(diǎn)看教材的實(shí)用性與應(yīng)用性方面的內(nèi)容。高職院校應(yīng)選用一些新興的和比較先進(jìn)的技術(shù)知識應(yīng)用軟件。教材在編排上要更新，符合高職學(xué)生的對知識的認(rèn)知規(guī)律，打破一些傳統(tǒng)的編排程序。在教學(xué)過程中，應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目或者案例通常含有很多的信息，此時(shí)未讓學(xué)生更好的理解內(nèi)容，教學(xué)效果顯得格外重要。教學(xué)過程中，要做好一下準(zhǔn)備工作，包括材料的收集，對案例的調(diào)查研究以及課程內(nèi)容的了解等。編寫案例時(shí)，要使案例盡可能的趣味生動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。再此理論基礎(chǔ)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。因此教材在編寫方面應(yīng)該注重技能方面的培養(yǎng)。

3.12 因材施教

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄以自我為中心的教學(xué)方案，教師主要起著解惑和答疑的角色，從教學(xué)質(zhì)量的全局看，引導(dǎo)高職學(xué)生分析解決問題。在此過程中教師應(yīng)根據(jù)自己的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變?yōu)橹饔^的能動(dòng)性學(xué)習(xí)，把現(xiàn)實(shí)生活案例與學(xué)生的理論知識材料相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的動(dòng)力。另外教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生因地域等各方面原因?qū)е掠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異的學(xué)生，教師可在學(xué)生入學(xué)時(shí)發(fā)放計(jì)算機(jī)只是調(diào)查卷，了解學(xué)生情況后因材施教，即采用不同的教學(xué)手段教育不同程度的學(xué)生，注重學(xué)生機(jī)房動(dòng)手操作或者將課程分為不同模塊進(jìn)行講解。

3.2 對學(xué)生教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，用以適應(yīng)當(dāng)今社會企業(yè)人才的培養(yǎng)。思想上教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面要根據(jù)企業(yè)需求來培養(yǎng)學(xué)生。新的教學(xué)方式還需提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)熱愛學(xué)習(xí)。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生計(jì)算機(jī)能力得到全面培養(yǎng)，更好的適應(yīng)社會。

4 結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)更新速度的加快，現(xiàn)階段對計(jì)算機(jī)方面教師的要求也變得越來越高，如何培養(yǎng)出職業(yè)化、應(yīng)用性電腦人才是教師的責(zé)任和義務(wù)，對計(jì)算機(jī)改革方法的提出，為更好地計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供依據(jù)。

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作者簡介

白艷玲（1978-），女，漢族，河南開封市人，講師，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。