陳錦華

摘 要：語文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教育工作的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的載體，也是促使學(xué)生認(rèn)識知識、提高能力、體會(huì)情感發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，作業(yè)的布置是教師對課堂教學(xué)的延伸，是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鞏固課堂教學(xué)的有效手段。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著密切的聯(lián)系，也是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是長期以來，小學(xué)語文作業(yè)都是一些機(jī)械式的抄寫和基礎(chǔ)知識的填空，這樣重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，也沒有什么創(chuàng)新，體現(xiàn)不了它的實(shí)在價(jià)值和作用。然而在新課程改革下，探索小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)語文課程人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是現(xiàn)在階段所有語文教學(xué)工作者的目標(biāo)和問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；趣味性

隨著新課程改革的全面實(shí)施和發(fā)展，當(dāng)前的教育模式和教育方法也慢慢隨之變化和發(fā)展。在新課程改革下，小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)越來越重要。作業(yè)的設(shè)計(jì)布置是鞏固和拓展語文課堂知識的表現(xiàn)和手段，是培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文技能的基礎(chǔ)。小學(xué)新課程改革從各個(gè)方面提出了關(guān)注小學(xué)生的成長和教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的全新理念和觀點(diǎn)，所以小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)面臨著巨大的考驗(yàn)和創(chuàng)新。下面就針對新課程改革下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)做了探索和實(shí)踐的討論。

一、新課程改革下，小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則

1.趣味性原則

小學(xué)教育是以兒童為教育對象的工作，所以在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該充分體現(xiàn)出趣味性和活潑性。因?yàn)?，現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都有著活潑、熱情、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，所以在小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性來激發(fā)小學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的思維能力。但是，現(xiàn)在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)都是一些呆板、枯燥、趣味性低的機(jī)械式的抄寫內(nèi)容，有的還是一些脫離現(xiàn)實(shí)生活，沒有一點(diǎn)意義和價(jià)值的題目，導(dǎo)致很多小學(xué)生對這樣類型的題目沒有一點(diǎn)興趣。所以，小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的心理，站在小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)，盡可能地設(shè)計(jì)出新穎、科學(xué)、趣味性強(qiáng)的題目。如人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級課文《哪座房子最漂亮》的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生自己畫出心目中最漂亮的房子，并寫清楚你為什么覺得它是最漂亮的，最后和同學(xué)分享。這樣，小學(xué)語文教師就可以通過畫畫激發(fā)學(xué)生的興趣，通過自己的故事體現(xiàn)它的意義所在，并且學(xué)會(huì)和同學(xué)分享自己的樂趣。

2.主體性原則

在整個(gè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注和重視每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。對于小學(xué)生來說，他們的生理和心理都還處于剛剛起步階段，對什么事情都充滿著好奇，所以小學(xué)語文教師要充分激發(fā)他們對語文的求知欲和學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主、合作、探究型的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)上，要符合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，針對不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出不一樣的作業(yè)內(nèi)容，讓所有的小學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)到成功的喜悅和樂趣。如人教版新課標(biāo)二年級《古詩兩首》的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握程度設(shè)計(jì)作業(yè)，針對基礎(chǔ)比較扎實(shí)，理解能力比較高的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些比較難的題目，體會(huì)作者的思想感情，針對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單易解的題目進(jìn)行鞏固和提高，對古詩背誦時(shí)間的限制也可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度來制定。這樣，就能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、新課程改革下，小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的方法和途徑

1.提高小學(xué)語文作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在以前，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)只是單一地對課堂課后習(xí)題的補(bǔ)充和抄寫，作業(yè)的內(nèi)容也只是乏味無趣，沒有聯(lián)系生活實(shí)際，過于形式化。這樣隨著時(shí)間的推移，小學(xué)生對重復(fù)的題目產(chǎn)生了厭倦和排斥，很多小學(xué)生為了完成任務(wù)也只是盲目地抄寫作業(yè)，并沒有主動(dòng)去思考和探究。所以小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)語文作業(yè)的時(shí)候要充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性，符合作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們主動(dòng)完成并且思考和解決問題的能力。如人教版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級課文《我們的民族小學(xué)》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，小學(xué)語文教師可以布置學(xué)生去收集關(guān)于每個(gè)民族小學(xué)的生活和特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)每個(gè)民族小學(xué)生活的樂趣，激發(fā)、鞏固和提高他們對課本知識的了解和掌握。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深化每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的差異，注重每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在作業(yè)中要充分融入學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性和開放性的習(xí)題。如人教版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級課文《玩出了名堂》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以讓學(xué)生先去玩自己認(rèn)為有趣有價(jià)值的游戲，然后再想想自己這個(gè)游戲有什么值得探索的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

在新課程改革下，小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)還有很多原則和策略，上面只是其中的一些基礎(chǔ)性原則和策略。在實(shí)行小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，要充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性和學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新、有價(jià)值的題目，提高和鞏固小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，讓小學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

徐晴.小班化背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（22）.

編輯 薛直艷