林永國

語文是各學科的基礎，是表達工具，是溝通交流所必需。根基是否牢固，是否扎實，直接關系到學生語文素養(yǎng)能否形成。小學階段正是夯實語、積累大廈的關鍵時期，古語曰：“不積跬步，無以致千里：不積小流，無以成江海?！?良好的學習習慣是學生自覺、主動、持久的學習動力。

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)成良好的習慣?！睂W習習慣的內容很多，在語文學習習慣的培養(yǎng)應特別重視以下幾個方面。

一、事半功倍的良師益友——培養(yǎng)運用工具書的習慣

（1）養(yǎng)成使用字典的習慣。學生由于長期受到應試教育的影響，加上各類大量的隨手可得的“資料”，使他們在學習中產生依賴心理。久而久之，造成他們查字典的速度慢，理解能力差的負面效應，也對查字典喪失興趣。因此，在教學中，必須使學生正確認識到使用字典的重要性，養(yǎng)成勤查字典的習慣。教學中要認真引導學生分析偏旁部首的異同。分析容易混淆的同音字、形近字，正確理解字義。從中養(yǎng)成“認真讀書”的好習慣。

（2）養(yǎng)成運用教材的習慣。現(xiàn)代教育學家葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”我認為我們教學生學習課文，重要的通過教材這個例子讓學生悟出方法。使之舉一反三、觸類旁通。語文工具書是培養(yǎng)學生自主學習的一個重要依托，要讓學生切實地掌握這個工具。因此，小學語文課堂教學應把大量的時間放在學習字、詞、句、段、篇和聽說讀寫的訓練上；應安排一定的時間讓學生進行訓練，以便及時鞏固。時間長了，學生良好的學習習慣就會逐漸養(yǎng)成。

二、好記性不如爛筆頭——培養(yǎng)勤于動筆讀書的習慣

一是做符號。教師應當引導學生養(yǎng)成邊讀書邊動筆做符號的習慣。二是加批注。讀書中若有所體會，就要在空白之處寫上簡短的批注。三是做筆記。要引導學生在讀書中養(yǎng)成自覺做摘錄、寫讀書筆記的良好習慣，并經常檢查、交流，這樣可以很好地反饋學生對閱讀內容的理解程度。

學生勤動筆讀書，教師應該授之以法，長期訓練，才能促其養(yǎng)成習慣。

三、學成于思、思源于疑——培養(yǎng)敢于質疑的習慣

1. 鼓勵學生大膽質疑

課堂上，許多學生往往怕嘲笑、諷刺，不敢提出問題，為了打消他們的顧慮，對他們提出的問題。教師必須做到認真聽取，認真解答，同時鼓勵他們多提問，對能提出有價值問題的學生更應該及時給予肯定或嘉獎，使班級逐地洋溢著濃厚的求知氛圍。

2. 教給學生質疑的方法

為了提高學生的質疑水平，教師還必須重視教給學生提問的方法。

（l）從課題發(fā)問。讓學生悟出“從課題質疑”的方法；讀了課題明白了什么？不知道什么？還想知道什么？

（ 2）從文中讀出似矛盾的地方發(fā)問。如《草地夜行》的最后一段，教師先讓學生抓住關鍵詞“仿佛”一詞，步步設問，引導學生質疑討論；為什么“無邊的黑暗”又能看見一條“光明的大道”，這不是前后矛盾嗎？以此訓練學生學會扣住中心，從文看似矛盾的地方發(fā)問，培養(yǎng)學生思維的深刻性。

（3）從比較詞的優(yōu)劣發(fā)問。如《美麗的小興安嶺》的“樹木抽出新的枝條”這句話中的“抽出”可以換成哪些詞語？為什么不用“長出”“鉆出”或“生出”，而用“抽出”呢？讓學生悟出從“比較詞語優(yōu)劣處發(fā)問”的方法應先換詞再發(fā)問，這樣寫和那樣寫哪個好，為什么這樣寫？

“學成于思，思源于疑”。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能有效地培養(yǎng)學生質疑的習慣。

四、書讀百遍，其義自見——培養(yǎng)勤于朗讀背誦的習慣

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！边@明確地道出了語文學習的真諦。在各種讀的能力培養(yǎng)中。朗讀位居首要，它是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。學生在預習課文時，教師應要求他們反復朗讀，等學生讀熟了才作講解。教學結束時又組織學生以多種形式進行朗讀，直至人人都瑯瑯上口為止。

背誦能豐富人的知識儲備，特別是積累語言更有必要背誦。遺憾的是，很多課文的佳詞妙句、豐富多彩的句式、富有特色的敘事方式等，往往被教師忽略了，造成學生口頭言語能力、書面表達能力低劣。這不就是語文教學質量不高的原因嗎？再者，教材要求學生背誦的量太少了，應抓住小學生的年齡特征，想方設法讓他們多讀多背，只有這樣才能把精美的語言吸收到自己的語言儲備中，內化為語言功力，從“讀進去”到“寫出來”。這是對初學寫作文的一種最實踐的方式。為了培養(yǎng)學生的背誦興趣，在教學中要注意講究方法，可采用分角色、表演、配樂、接龍等多種形式來提高背誦效率。根據“學而時習”的原則，必須組織學生經常復習背誦過的課文，讓背誦朗讀的習慣養(yǎng)成。

葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都應使它化為習慣，只有熟練才能成為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)。好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！笨傊谡Z文教學中，教師要從多方面有意識、有計劃地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要持之以恒，反復訓練，這種訓練更要有趣；要寓習慣的培養(yǎng)于生動的活動之中，才能為學生所接受，才能收到良好的效果，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學習的主人。

（作者單位：福建省漳浦縣石榴中心學校）