駱貞勛　胡玉明

湖南省永州市新田縣瑞華實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）作為一所縣級(jí)課改示范學(xué)校，秉承“為學(xué)生終身幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，制定出“提質(zhì)量，鑄名師，創(chuàng)永州品牌學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo)。幾年來(lái)，通過(guò)不懈努力，學(xué)校摸索出一套“導(dǎo)、學(xué)、教、練”高效課堂模式，為新課改積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升起到了極大的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

新課改的目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。 在教學(xué)中學(xué)校堅(jiān)持“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、因?qū)W活教”，創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)、學(xué)、教、練”高效課堂模式。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、互相幫扶、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)、交流與合作、分析和解決問(wèn)題”的能力。

導(dǎo)：通過(guò)出示目標(biāo)、明確要求、自學(xué)指導(dǎo)、指明方法，實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)：學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和自學(xué)指導(dǎo)提示，完成思考題和檢測(cè)題，不會(huì)的做上記號(hào)，等待質(zhì)疑或解答，做到靜思自學(xué)；學(xué)校倡導(dǎo)同學(xué)間幫扶互學(xué)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮“兵教兵”的作用，達(dá)到“兵強(qiáng)兵”目的；教師通過(guò)示疑展學(xué)，安排學(xué)生上臺(tái)板演或口頭展示，做到暴露問(wèn)題與規(guī)范操作或表述相結(jié)合。

教：先是教師講評(píng)、點(diǎn)撥釋疑，然后再歸納整理、總結(jié)提升。學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

練：布置適度、典型、適量、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的當(dāng)堂練習(xí)題，分為必做題、選做題和思考題。低起點(diǎn)、多層次，督促學(xué)生限時(shí)完成作業(yè)，做到“堂堂清”。

二、“三、四、五、六”實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在推行新教學(xué)模式時(shí)，目標(biāo)明確。通過(guò)“三個(gè)突出”“四個(gè)并重”“五種思想”“六個(gè)體現(xiàn)”，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)控制之下，避免傳統(tǒng)教學(xué)由于目標(biāo)模糊不清所帶來(lái)的隨意性和盲目性。

三個(gè)突出：突出“精講善導(dǎo)”，突出“學(xué)生自學(xué)活動(dòng)”，突出“學(xué)法指導(dǎo)”。

四個(gè)并重：教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程并重、智力因素與非智力因素并重、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重、一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)并重。

五種思想：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，重視對(duì)學(xué)生教育的愛(ài)心和耐心；針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上的差異，因材施教；指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；給每個(gè)學(xué)生樹(shù)立成功的信心。

六個(gè)體現(xiàn)：引導(dǎo)——注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)；注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。激勵(lì)——教師把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和克服困難的意志。參與——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教和學(xué)的全過(guò)程，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮主體作用。表現(xiàn)——培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于思考、積極創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。創(chuàng)造——老師創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，敢于在教學(xué)方法、教學(xué)手段及表現(xiàn)形式上進(jìn)行突破，使創(chuàng)造性思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都要運(yùn)用成功教育的思想和語(yǔ)言評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生見(jiàn)解都能得到教師的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們充分享受成功的快樂(lè)。

三、優(yōu)化管理制度，保證課改順利實(shí)施

統(tǒng)一思想，更新觀念。學(xué)校每周一下午利用第三、四節(jié)課組織教師開(kāi)展校本課程培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的有關(guān)文件精神，進(jìn)一步理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，并寫(xiě)出總結(jié)反思，鼓勵(lì)教師在理論和實(shí)踐中探索，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。通過(guò)專(zhuān)題講座，課題研究、名校課堂視頻學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)等形式，讓每位參加高效課堂的教師都有所進(jìn)步，努力做到先培訓(xùn)，再上崗；先學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

落實(shí)集體備課制度。備課分為個(gè)人備課和集體備課，我們?cè)诮處焸€(gè)人備課的基礎(chǔ)上組織集體備課。制定與課堂教學(xué)模式相匹配的集體備課制度，具有操作性、適用性。學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備備課室，統(tǒng)一安排集體備課時(shí)間，以便教師能及時(shí)溝通交流、互幫互助，極大地提高了備課質(zhì)量和效率。

制定精細(xì)教學(xué)管理常規(guī)。學(xué)校通過(guò)“科研處——教研組（備課組）——任課教師——班級(jí)小組”和“年級(jí)組（教務(wù)處）——備課組（班主任）——任課教師——班級(jí)小組”兩條主線形成教學(xué)管理系統(tǒng)。通過(guò)制定教學(xué)常規(guī)管理制度、集體備課制度等來(lái)落實(shí)兩條主線的教學(xué)管理工作。

四、加強(qiáng)課堂管理，打造優(yōu)質(zhì)課堂

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂質(zhì)量的。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，首先要做好課堂管理。

過(guò)程管理：建立隨堂聽(tīng)課、“點(diǎn)課”制度，巡查備課本和作業(yè)批改制度；通過(guò)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況，并查缺補(bǔ)漏，全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的教學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)反思：通過(guò)教研活動(dòng)，努力使每位教師做到精心備課、精心組織課堂教學(xué)、及時(shí)收集課堂教學(xué)反饋信息。記錄教學(xué)反思、教育故事、教學(xué)案例，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課組每周一次教學(xué)反思，學(xué)校每周定時(shí)檢查，將優(yōu)秀案例和反思裝訂成冊(cè)，積累典型課案和經(jīng)驗(yàn)。

激發(fā)潛能：在教學(xué)過(guò)程中要求教師不分優(yōu)差，不放棄任何一名差生，竭盡所能激發(fā)所有學(xué)生的潛能。教師不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，建立各種潛能生的成長(zhǎng)檔案，實(shí)施分層教學(xué)。教師利用課余時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行差別化的個(gè)別輔導(dǎo)，并經(jīng)常與其談心，鼓勵(lì)他們克服各種心理障礙，對(duì)其進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

五、強(qiáng)化課堂高效，依然任重道遠(yuǎn)

兩年來(lái)，我校分時(shí)段分學(xué)科開(kāi)展了一系列教學(xué)大比武活動(dòng)，讓全體教師積極參與新課改。這些活動(dòng)極大地提升了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，保障了高效課堂的順利展開(kāi)，學(xué)校也因此取得了取得了豐碩的成果。2014年，我校教師在省、市、縣各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)和教育教學(xué)論文評(píng)比中，多人多次獲獎(jiǎng)。2015年在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中有30節(jié)縣優(yōu)課，24節(jié)市優(yōu)課，12節(jié)省級(jí)優(yōu)秀課。

課堂高效是課改發(fā)展的方向，需要教育觀念的更新，需要全體教師的參與，需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，需要教材和教研的同步跟進(jìn)。進(jìn)一步強(qiáng)化觀念，著重能力培養(yǎng)，變灌輸型教學(xué)為吸收型學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究。雖然目前學(xué)校在課程改革上已經(jīng)取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但依然有大量的工作等著我們。我校通過(guò)構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作，力爭(zhēng)為我縣課程改革和發(fā)展再上新臺(tái)階貢獻(xiàn)一份微薄之力。

（作者單位：湖南省永州市新田縣瑞華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）