丁亞文

有效課堂評價是實現教學目標的重要保障?？茖W的評價能實現對教學過程和結果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在學習過程中能夠不斷地體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合能力的全面發(fā)展。使教師及時獲取反饋信息，對自己的教學行為進行反思和調整，促進教育教學水平不斷提高。它是學生自主思考、積極主動參與的催化劑；是師生之間真情交流、靈感迸發(fā)的助推劑。教學中的評價是在活動中進行對教學技能的評價，是以一定的目標，需要，期望為準繩的價值判斷過程。它通過對各項教學技能的考察與分析，對教學系統(tǒng)的構成、作用、過程、效果等，以及對各個有關的事物進行科學的價值判斷，來評價教師的課堂教學技能水平，并用以調節(jié)活動的過程，是保證教學目標事項而進行的評價。

一堂課教師的有效課堂評價，不是作秀，它直接影響到學生對知識掌握的深度和對知識深入探討的興趣。一堂課成功與否，不只在于有完整的上課流程、完美的教學組織語言、頻繁的師生互動，更在于老師和學生雙向的交流過程、老師靈活的教學語言、機智應變語言能力的發(fā)揮、整體深刻理解文本和學生實際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設和生成。有效的課堂教學評價可以通過以下幾點做到：

1. 一語中的，激活思維活力

評價是一種價值判斷的活動，是主體對客體滿足需要程度所做出的判斷。在課堂上的直接表現就是教師用常用語言等對學生的學習行為、過程、結果等進行判斷，再進行褒獎、指導。這種評價要避免過于枯燥和重復的用語，語言要恰到好處不能言過其實，讓學生覺得你在敷衍他。有立意新穎的回答老師可以欣喜的說：“你分析的角度很獨特，讓老師感覺到你敏銳的觀察力和與眾不同的思維方式?！庇蟹闯１憩F沒有完全表達清楚的，可以中肯的說：“老師已經明白了你的意思，下次可以從兩方面的問題結合回答，這樣效果會更好一些。”這樣評價讓學生知道自己正確的一面更知道自己的不足之處，沒有傷到他的自尊心，也讓他們從內心形成一股強大的推動力，鼓勵他們下次能更好參與到課堂互動中來。

2. 捕捉課堂亮點，學會欣賞優(yōu)點

德國教育家第斯多惠說“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W生需要教師的激勵，用恰當的語言在課堂適當鼓勵學生，激發(fā)學生的潛能，開啟他們的心智，產生靈感，回答的問題能產生意想不到的教學效果。在這種民主、寬松的課堂氛圍中，老師和學生會碰撞出心靈的火花，課堂效果也是極為融洽，每節(jié)課也成為教學的藝術品。因此，教師在課堂上不要吝嗇對學生參與教學活動的欣賞和贊美，要及時送上充滿激勵的評價，讓學生不斷獲得互動的動力，增強他們回答問題的自信心，同時體驗參與的快樂。也只有這樣我們的課堂才會閃耀著智慧的光芒，才會充滿勃勃生機。

3. 靈活運用語言，妙語生花課堂

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谶M行課堂評價時，機智幽默、生動優(yōu)美的語言更是不可或缺的，教師機智幽默、生動的評價語言，更是可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，讓學生能以愉悅的心情去主動、生動地學習，從而使課堂生花，為教學增色。 我想一位呆板嚴謹的老師，學生最多懷有敬畏之心，而沒有親近之意；而一位渾身充滿著詼諧的藝術幽默、在輕松愉悅的課堂上的老師，同學們肯定愿意分享自己對老師教學內容的觀點和感受。因此，教師課堂教學評價應因境、因事和因人而隨機應變，用自己內在的魅力，創(chuàng)造性地對學生進行評價，激勵學生積極地參與到課堂教學活動中。

4. 尊重個性差異，給予時間成長

教師的評價要做到因人而異，循循漸進，針對不同的學生采取不同的評價標準。教師在平時應注意他們都學會了什么，喜歡什么，想學什么，關注他們的狀況及其變化，尊重差異，用合適的語言給予評價。對于基礎稍微欠缺的學生，要給他們合理寬松的空間，具體的指導，耐心的解釋，注重引導，適時評價；給他們考慮的時間和發(fā)展的空間，讓他們知道自己的不足，不氣餒，用勇氣用實際行動去完善自己，更積極的投入學生中；對基礎好知識全面的學生，評價中給予肯定的同時，可以做更深層次的引導，更好的提升他們專業(yè)知識空間。讓不同層次的學生在一節(jié)課里，都能感覺自己有參與、有收獲、有進步，不是一個“局外人”。所以當具體的評價語言能有效地激發(fā)學生探究的欲望，從老師的語言評價中獲得極大的心理滿足，進入更加積極的思維狀態(tài)，產生出奇思妙想，這也正是學習的最高境界。

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！睂W生感受到老師的真誠，才會接受老師的評價?？傊n堂評價貫穿整個課堂，是一門語言藝術，要求老師有深厚的語言素養(yǎng)，良好的教學功底，寬松駕馭課堂的能力和正確的教學理念。當老師在課堂上用真誠和飽含關愛的語言和同學交流互動時，同學們都會認真聆聽，勇敢面對自己的不足，提高自己的學習內涵；而老師在看到學生不斷進步的同時，也增強了研究教學的意識，課堂實踐中不斷更新、不斷探索、不斷積累經驗，一定能讓有效課堂評價更上一個臺階。

（作者單位：安徽省宿州市第九中學）