王玲英

班主任是世界上最小的“官”，但是任務(wù)卻不是最小的，壓力也不是最小的。今年我擔(dān)任九年級（6）班的班主任，和孩子們相處了三年，感慨頗多，酸甜苦辣味味俱全。班主任工作是瑣碎的，繁忙的，會讓你煩惱，但更多的是快樂。這種快樂是發(fā)自內(nèi)心的，也是令人回味無窮的。我一直在盡力將工作做好，并逐步有了一些成績。積累了些許經(jīng)驗，現(xiàn)談我的一些看法。

一、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

九年級是學(xué)生思想轉(zhuǎn)型時期，認(rèn)知形態(tài)與七八年級大不相同，這個階段幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀尤為重要。身邊就業(yè)形勢的壓力，很多大學(xué)生畢業(yè)后都成了“蟻族”——蝸居，勤懇但卻收入低。這種形勢給中學(xué)生帶來越來越大的困惑，到底需不需要讀書，這個時候如果不幫學(xué)生消除思想障礙，樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)生就無法安心學(xué)習(xí)。在我的班上就有這樣的一個學(xué)生，他一心想輟學(xué)“創(chuàng)業(yè)”，多次產(chǎn)生放棄讀書的想法。針對他這種情況，我首先與其在外打工的父母取得聯(lián)系，和他父母一起對他進(jìn)行教育，讓他明白讀書的重要性，同時告訴他缺乏知識產(chǎn)生的影響，幫其樹立正確的人生觀，價值觀。經(jīng)過耐心的說服教育，如今他已安心地坐在教室里讀書，為了他的人生目標(biāo)而奮斗著。

二、關(guān)注留守兒童，成為他們生活上的朋友，心理上的咨詢師

由于是鄉(xiāng)下的學(xué)校，許多學(xué)生家長外出打工，有些孩子跟隨老人一起生活，甚至有個別學(xué)生獨自在家生活學(xué)習(xí)，他們需要更多的關(guān)注。從生活上到學(xué)習(xí)上，處處存在著困難。有了困難，他們無人傾訴。加上這些孩子正處在青春發(fā)育階段，女生心理更敏感脆弱，男生更易沖動逆反。常會有一些問題困擾他們的心理，需要有人幫他們解決。為了真正幫助到他們，必須走入他們的生活，跟他們成為無話不談的朋友，他們才放心把問題交給你。平時我會從飲食到衣著到交友，處處關(guān)心他們。有時間，我會常去有需要的學(xué)生家里看看，幫他們解決日常實際的困難。當(dāng)孩子們感受到你的關(guān)心，你對他們的愛，他們就會從心里把你當(dāng)朋友，有了問題直接來找你。班上有同學(xué)E，父母常年在外打工，她跟隨年邁耳聾的奶奶一起生活，孩子幾乎與老人無法過多交流思想。前一段時間，她在網(wǎng)上認(rèn)識了一網(wǎng)友，聊得甚好，網(wǎng)友提出見面，孩子猶豫了，她找到了我，“老師，我該咋辦？”我從孩子安全考慮角度，幫她分析網(wǎng)上交友的利和弊，更提醒她應(yīng)安全使用網(wǎng)絡(luò)，多和身邊同學(xué)交朋友，多與他們交流溝通。在我的耐心疏導(dǎo)下，孩子走出了困惑，安心投入到學(xué)習(xí)中來。

三、給后進(jìn)生更多的愛，讓他們體會到成功的快樂

在一個班級中，通常那些成績優(yōu)秀的學(xué)生更容易獲得老師的贊揚(yáng)、同學(xué)的喝彩，相比之下，一部分后進(jìn)生獲得此類機(jī)會要少得多。我們要給每個學(xué)生獲得成功的機(jī)會，改變評價成功的標(biāo)準(zhǔn)。我結(jié)合學(xué)生的特長和愛好，使他們在某一方面取得進(jìn)步或成績，盡最大可能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲，并享受由此帶來的樂趣。班上有幾個調(diào)皮的男同學(xué)，學(xué)習(xí)不用心，經(jīng)常遲到。一次偶然，我發(fā)現(xiàn)他們很珍惜班級榮譽(yù)，熱愛勞動，于是安排他們輪流做班上的衛(wèi)生值日班長。從此，這幾個同學(xué)很少遲到，上課也用心了很多，輪到做值日班長時積極負(fù)責(zé)，班級的衛(wèi)生我再也不用費(fèi)心，班級得衛(wèi)生流動紅旗的次數(shù)也越來越多。

記得有位偉人曾說過，“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”這些孩子需要老師特別是班主任老師更多的愛和更多的信任。孩子們的表現(xiàn)也令我感動，班級中我批改作業(yè)用的桌腿不知什么時候已被幾個原本愛調(diào)皮搗亂的同學(xué)悄悄地修好；中考體育考試前，我忙于體育訓(xùn)練沒顧得上吃早餐時，他們已偷偷將早點放在我的桌上。這一切，讓我感受到孩子們的愛和關(guān)心，也幸福地感受著他們的變化。

四、積極協(xié)調(diào)好各授課教師，發(fā)揮集體的優(yōu)勢

作為班主任，要尊重任課教師的專業(yè)特長，為任課教師配備得力的課代表。在學(xué)生面前，對年輕教師強(qiáng)調(diào)他的親和力，對老教師突出他的豐富閱歷和學(xué)識，“讓每位教師都有一段傳說”。合作才能共贏，和諧才會發(fā)展，班級需要凝聚全體教師的智慧。這一切，需要班主任這個“火車頭”帶動學(xué)生和全體教師一起向前奔跑。

教我們班化學(xué)的是位年輕的張老師，他教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)中不允許學(xué)生出現(xiàn)不該有的錯誤，學(xué)生F又是個特別逆反的學(xué)生，他不服老師對他的嚴(yán)格要求，有一段時間，他上課故意睡覺，不做作業(yè)。針對這種現(xiàn)象，我多次找F同學(xué)談心，幫他學(xué)會換位思考，做通他的思想工作。同時我找到張老師，向他詳細(xì)介紹F同學(xué)的情況。經(jīng)過我的努力，F(xiàn)同學(xué)主動跟張老師溝通交流，張老師也改變了自己的一些做法。從此F同學(xué)反而迷上了化學(xué)，跟年輕的化學(xué)老師打成一片，兩人成了無話不談的朋友。

班主任工作的確是“剪不斷，理還亂”，但只要我們用心體會，用心與孩子們交流，用平等的眼光對待每一位學(xué)生，便能達(dá)到既促進(jìn)學(xué)生成長又快樂了自己的效果，那又何樂而不為呢？

（作者單位：安徽省銅陵市樅陽縣義津初中）