許麗紅（福建省泉州培元中學）

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淺談高考歷史全國卷與福建卷的差異及應對之策

許麗紅
（福建省泉州培元中學）

摘要：新高考歷史內(nèi)容大大增加、難度直線上升、開放性強、挑戰(zhàn)大，一線高中歷史教師應努力提高專業(yè)素養(yǎng)，領會課程與測試要求，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，指導學生構建知識體系，以新理念加強歷史概念教學、“史料”教學。

關鍵詞：內(nèi)容增加；專業(yè)素養(yǎng)；概念教學；“史料”教學

2009～2015年高考福建歷史科試題由福建省自主命制，2016年高考福建歷史科試題將采用全國卷，全國卷與福建卷在命題理念等方面是有一定區(qū)別的，因此我們有必要全方位重新學習國家考試大綱、考試說明以及研究全國卷高考試題，這樣才能更好地把握高考的脈搏，做到知己知彼，提高效率，更好地科學備考。

一、高考歷史全國卷與福建卷的差異

1.試題結構

全國卷試卷結構各個模塊知識的比例相對均衡，中國史與世界史大致比例為6∶4。必考非選擇題只有1題36分，通常為2～3個模塊的綜合。選考題1題，16分。知識結構淡化各個模塊知識的比例狀況。不同福建卷必考的非選擇題有2題，分別為25分、12分，共37分。每題一般為1～2個模塊的綜合。選考題1題，15分。題型結構試題排序地理、歷史、政治。地理、政治、歷史。

2.內(nèi)容范圍

全國卷在初中歷史課程的基礎上，依據(jù)教育部考試中心《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》，福建卷主要依據(jù)《福建省文科綜合考試說明》。福建省考試說明對全國考綱知識內(nèi)容高中部分有所刪減，據(jù)不完全統(tǒng)計，比全國考綱少約60個考點，且不考查初中所學。選修部分全國卷是四選一，比福建卷增加了選修三，福建卷必修部分的試題不涉及選修內(nèi)容，而近幾年的全國卷必修部分的試題都涉及4本選修內(nèi)容，不同選考模塊內(nèi)容在高考選考試題中還出現(xiàn)互相滲透的現(xiàn)象。

3.試題難度

全國卷難度遠大于福建卷，福建卷由高校教師、教研員及一線中學教師三結合命制，命題時較多考慮了省內(nèi)各地的教學實際，試題也比較符合學生平時的解題習慣，近5年平均難度值0.54左右。全國卷由高校專家命制，命題視野開闊，不受具體知識點限制，突破教材知識、結論的表述，學術性更強，近5年平均難度值0.40左右。

4.能力要求

福建卷嚴格依托課標、考綱，考點、情境材料、答案與教材聯(lián)系密切，關注學科能力和素養(yǎng)的考查，相對平實。全國卷突出歷史專業(yè)性和學科性，強化學科能力和素養(yǎng)的考查，學術化、專業(yè)化色彩較濃。

在高考歷史內(nèi)容大大增加、難度直線上升、開放性強戰(zhàn)大這樣的背景下，作為一線高中歷史教師應如何應對呢？

二、關于新高考的應對之策

1.努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

任何教學的改變，都是從教師的改變開始，教師的改變是學生面貌變化的前提，教師的改變需要理念的革新，理念革新需要閱讀、思考與勇氣。教師應增加閱讀量，通讀有關的歷史學術論著，尤其是閱讀劉宗緒、楊寧一等專家學者的論著，堅持閱覽《歷史教學》《歷史教學問題》等歷史專業(yè)刊物的相關教育教學論文，還可以通過雷新勇、聶幼犁、黃牧航等專家學者的論著學習和了解命題常規(guī)知識與考試測量的技術。教師應自覺樹立合作意識，利用團隊的力量，集體的智慧，提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.研讀國家課程與考試的法規(guī)文本，領會課程與測試要求

重視研讀課程標準及考試大綱，明確和落實其指導作用，對高中教學和備考具有重要的指導作用和現(xiàn)實意義，也為教師教學內(nèi)容的選取和應試技能的分層訓練提供了最基本的保證。

3.依據(jù)課程標準考試大綱中的內(nèi)容要求，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

課前展示每節(jié)課的學習目標（考點）；圍繞讓學生掌握基礎知識，培養(yǎng)學科素養(yǎng)和思維能力為中心開展教學；通過多種方式落實課堂教學成果的反饋。

4.指導學生構建知識體系，加深對基礎知識和主干知識的掌握

“時序化、結構化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、體系化”的知識不易被遺忘并有效運用。高中歷史教學需要幫助學生梳理不同時間段的重大歷史事件，在理解基礎上掌握重要的歷史事件、事物及其相互之間的關系，正確認識歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律。

5.以新理念加強歷史概念教學，提升學生的抽象概括能力和理解歷史本質(zhì)的能力

全國卷重視考查學生對歷史概念的理解，教學中對應歷史概念的內(nèi)涵和外延進行適當?shù)耐貙?，重視學以致用，通過訓練檢測學生的歷史概念學習狀態(tài)。

6.加強“史料”教學，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)與能力

全國卷的試題大部分是以“史料”的形式呈現(xiàn)，在教學中，可以根據(jù)需要及時選取補充相關“史料”，加深學生對所學知識的理解與掌握，培養(yǎng)歷史思維能力，還可以通過“史料”補充介紹一些教材以外的學術觀點，對教材進行適當?shù)难a充和拓展。

7.強化能力訓練，提升學生的學科能力與素養(yǎng)

每一單元結束后，要進行單元訓練，單元訓練要緊緊圍繞本單元考綱和課標要求的基本知識命題，學生的試題教師要認真批改、講評、及時糾錯。講評要有針對性，要統(tǒng)計學生的答題情況，要及時指出學生非選擇題答題的缺點和不足，掌握學生的思維特點，指導答題方法，規(guī)范答題步驟，實現(xiàn)鞏固知識、提升能力與素養(yǎng)的目標。

在高考改革大背景下，應對全國卷的策略正從省級到市級再到各個學校，自上而下逐級培訓和熱烈研討中，相信在各位同仁的共同努力下，福建省考生在新一輪高考中必將取得優(yōu)異的成績。

·編輯李建軍