趙明華

摘 要：打造中職高效課堂，要從課外功夫做起。一要提高教師個人素質；二要建立朋友式的師生關系；三要培養(yǎng)學生的學習興趣；四要實施分層教學。

關鍵詞：中職；學習興趣；高效課堂；分層教學；師生關系

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0045-01

打造高效課堂，需要諸多因素的配合，要把課外的功夫做足。需要提高教師個人素質，需要建立良好的師生關系，需要培養(yǎng)學生學習興趣，需要分層教學和因材施教。

一、提高教師個人素質

教師要從自己做起，注重個人形象、儀態(tài)、風度、氣質、口才等各方面，處處為人師表，能讓學生和家長肅然起敬。提高自己的技能水平，多參加培訓和進修，更新知識，跟上新時代發(fā)展。與時俱進，把自己的理論和技能水平再拔高一個層次。按照職業(yè)教育的特點，既有專業(yè)理論的高精尖，又有實際操作的高技能，從內到外都是一個有實力有水平的好老師。

二、建立良好的師生關系

教師在提高自身素質的前提下，還要建立起良好的師生關系?？梢栽诎嗬锝⑽⑿湃骸Q群，讓網(wǎng)蟲學生當群主，教師做群里普通一員，學生就會不拿教師當外人，什么私密話都樂意和教師說。掌握了學生的思想動態(tài)、興趣愛好，便于教師開展工作。教師要做到不從正面說教，多從側面進行引導，要參與他們的熱點問題討論，這樣時間一長，學生和教師就會成為無話不談的朋友。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币业酵晟频拇胧┻M行優(yōu)化教學，興趣才是學生最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，利于學生的全面發(fā)展以及個性的成長。教師要認真分析自身的不足以及學生們存在的問題，提出針對性的策略，千萬不能忽視學生個體之間的差異，要有針對性地進行分層教學。中職學校大部分學生來自農(nóng)村，學習基礎較差，教師對理論的講解應該做到淺顯易懂，調動起學生學習的積極性。理論課教學一定要深入淺出，還要結合實訓操作。可以用人們所熟悉的生活事例設喻，讓學生感到學習的快樂?！败嚬すに噷W”和“車工技能訓練”是對學生要求較高的課，中職學生學習習慣又不好，底子又差，怎樣才能調動起他們的學習興趣呢？上工藝課的時候，一開始學生聽課會很認真，當看他們注意力不夠集中、思想開始轉移時，教師可帶他們到實訓車間去操作，這樣把剛學到的理論知識在實訓操作上體現(xiàn)出來，學生一定會特別感興趣。學生的好勝心理非常明顯，他們在理論上聽不懂的知識到車間里就會迎刃而解，這樣學生的學習積極性會高起來。比如說有一堂課講的是成形面的加工，在講到單球手柄的圓球部分長度L=■（D+■）計算時，學生有的眼睛已經(jīng)閉上了，教師馬上說：“到車間有一個任務要完成，車床上的手柄壞了，同學們車一個車床上的手柄，看誰加工得好?！彼麄儬幭瓤趾蟮馗善饋?。有的車削得非常好，得到教師的好評，他們也很有成就感。有時候教師可在課外時間帶他們到附近的機械加工廠去看看，工人師傅們給他們傳授一些正能量的東西，能夠增加他們的學生習興趣，他們的求知欲越來越強，主動提問題的學生越來越多。

四、實施分層教學

高效課堂的打造，離不開學生的有效合作。上課不是教師一個人講，大家聽，要讓所有學生都參與進來。要營造一個寬松和諧的學習環(huán)境，“不怕學生觀點錯，就怕學生沒觀點”。讓學生踴躍發(fā)言，仁者見仁，智者見智，在討論中接受教育，學會理論知識。有些知識難于理解，即使教師反復強調，效果也不大，學生還是不理解。通過同學之間的討論，就會豁然開朗，能起到事半功倍的效果。因此，課堂教學需要學生全員參與。理論課要深入淺出，誘導學生思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和理解能力，增加情感交流，學生能學到，能理解，為實訓操作打好基礎，讓學生樹立起自信。車工實訓課堂相對車工工藝課堂要好得多，車工這門課是實踐性較強的專業(yè)課，教學目的是培養(yǎng)能實際操作獨立完成各種零件加工的技術人才。比如說，車削軸套，車削圓錐面的配合件，車削螺紋，車削螺紋配合件等等，都需要熟練程度較強、技術較高的技術，所以他們需要反復練習，有些學生沒有耐性只是好奇，好奇性一過就不練了。針對這樣的學生，要采取不同的教學方法，盡量避免單調乏味。教師可以找一些簡單的工件，變著方式地讓他們車削，車削好了有獎或者一個班分幾個隊來比賽，看哪個隊車削得好。學生都是十四五歲的孩子，爭強好勝，這樣會提高他們對實習課的興趣。有一位平時性格非常內向，很不善言辭的農(nóng)村學生，在一次車削螺紋配合件時，舉起自己加工出來的工件，滿口專業(yè)術語講得頭頭是道，博得大家經(jīng)久不息的掌聲，讓他覺得學有所成。

五、結束語

總之，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但教學目標是明確的，教師的努力和付出，一定能調動學生學習的主動性與積極性，增強他們的學習意識?，F(xiàn)在無論上“車工工藝”課，還是上“車工實訓”課，課堂上問問題的學生多了。因此，要想打造中職高效課堂，中職教師必須改變觀念，提高自我素養(yǎng)，改變原有的教學模式。

參考文獻：

[1]董貴榮.中職學生實訓課教學方法初探[J].職業(yè)，2009（15）.

[2]徐恩華.提高高職院校實訓教學質量的探討[J].徐州建筑職業(yè)技術學院學報，2008（04）.