楊肅

摘 要：初中階段的化學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的啟蒙和基礎(chǔ)。掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好化學(xué)知識可以為初中生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，要想提高化學(xué)教學(xué)的有效性，必須嚴(yán)抓初中化學(xué)教學(xué)活動。初中化學(xué)教師應(yīng)從實際出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉近化學(xué)知識與初中生之間的距離、開展實驗活動等方式，解決化學(xué)教學(xué)效率低下的問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；興趣；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

影響初中生化學(xué)成績高低的因素有動機(jī)、興趣、情感等。而這些因素中興趣起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有在感興趣的基礎(chǔ)上才能主動投入到學(xué)習(xí)中。所以，化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在此基礎(chǔ)上引入生活化的化學(xué)知識，開展實驗活動。

1.激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動。在化學(xué)課堂教學(xué)活動中，化學(xué)教師要緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的問題，以啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考的過程中收獲新知識。以“質(zhì)量守恒定律”教學(xué)為例，教師可以先設(shè)計一些問題。如：“NaOH溶液和CuSO4反應(yīng)前后的物質(zhì)質(zhì)量有何種變化？如果某種物質(zhì)在燃燒之后只能產(chǎn)生H2O與CO2，那么所提取的物質(zhì)中一定含有的成分是什么？”教師以這些問題作為導(dǎo)入語，既能起到環(huán)環(huán)相扣、步步深入的作用，還能讓學(xué)生在思考問題的基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)入該教學(xué)活動中，這對啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)具有很好的作用。當(dāng)然，這是針對某一單元來講?；瘜W(xué)知識復(fù)雜而集中，教師激發(fā)學(xué)生興趣的方式要因教材內(nèi)容的不同而異。以記憶27種元素符號為例，教師如果只是要求學(xué)生死記硬背，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會驟然下降；如果將化合價改編成帶有韻味的順口溜，就會讓學(xué)生在快樂的誦讀中節(jié)省記憶時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.拉近化學(xué)與初中生之間的距離

初中化學(xué)教學(xué)的目的之一是要提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。但是由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)活動中往往忽略化學(xué)教學(xué)的真正目的，而只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績，在中考中取得好成績。在這種教學(xué)觀念下，學(xué)生不免會對自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生懷疑：學(xué)習(xí)化學(xué)知識只是為了取得好成績？化學(xué)知識對我們的生活有什么幫助？為了解決學(xué)生提出的問題，提高課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，以拉近化學(xué)知識與初中生之間的距離。

其實，從歷年的中招化學(xué)試題中我們可以看出命題愈趨于生活化，所以，教師應(yīng)將生活中的化學(xué)引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識不只是為考試服務(wù)，還在于拓展知識面，提升實際能力。近幾年，人們關(guān)注化學(xué)藥品、食品等問題。因此，教師可以將化學(xué)知識與健康教育相結(jié)合，為學(xué)生提供全新的教學(xué)方式。教師可以詢問學(xué)生：“美國進(jìn)口‘學(xué)兒樂奶粉的原因是發(fā)色劑和防腐劑的亞硝酸鈉含量超標(biāo)，那么你們知道亞硝酸鈉的性質(zhì)以及如何鑒別嗎？”這樣，便能擺脫教材的束縛，將生活化的化學(xué)知識引入初中化學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過實驗夯實理論知識基礎(chǔ)

化學(xué)教學(xué)包括理論教學(xué)以及實驗教學(xué)，這兩者在化學(xué)教學(xué)中占有很大比例，所以，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中不能只以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識為主，還要求學(xué)生勤學(xué)多練，答題規(guī)范。實驗部分也不能忽視?；瘜W(xué)教師要多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自我動手的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生親手操作，制作實驗器材。當(dāng)然，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意相關(guān)事項，記住某些重要化學(xué)試劑的名稱、用途、特征等，熟記實驗步驟，避免出現(xiàn)意外傷害。

除此之外，為了使化學(xué)實驗的講解過程形象生動。教師還需要借助多媒體開展輔助教學(xué)。教師應(yīng)該利用多媒體演示實驗的原理和過程，讓學(xué)生直觀地感受到實驗的步驟與方法，避免在實驗的過程中出現(xiàn)意外。當(dāng)然，為了保障實驗有序進(jìn)行，教師還需要時刻監(jiān)督學(xué)生的實驗步驟，對產(chǎn)生疑問以及出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)撥，為他們解答難題，讓學(xué)生能夠在教師的指引下一步步找到學(xué)習(xí)的方法和實驗的方法。通過這種方式便能構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

總之，化學(xué)教師應(yīng)從初中生的角度思考問題，通過引入生活化的化學(xué)知識以及開展實驗活動等方式提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。筆者堅信，在教師的精心講解和學(xué)生的勤學(xué)多練模式下，化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量定會穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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