劉雪云++鄢達(dá)卿

“四步式”教學(xué)模式的核心是以生為本，以學(xué)為主。筆者以人教版《語文》課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》的教學(xué)為例，談?wù)勀Ｊ皆谡Z文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、導(dǎo)

“導(dǎo)”分導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師選取了情境導(dǎo)入的方式。新課伊始，教師播放葡萄溝的視頻，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝有一個(gè)初步了解?？赐暌曨l，學(xué)生興致勃勃地談?wù)搶?duì)葡萄溝的印象。教師順勢(shì)出示了自學(xué)提示：①圈——圈出課文中的生字詞；②查——查工具書，為生字注音并組詞，找出多音字并注音組詞；③讀——讀準(zhǔn)字音，讀通句子；④標(biāo)——標(biāo)出課文中的自然段序號(hào)；⑤想——為什么說葡萄溝真是個(gè)好地方？

這樣導(dǎo)入雖不新穎，但直奔主題，簡(jiǎn)潔明了。這正體現(xiàn)了學(xué)校“一切立足于學(xué)生起點(diǎn)”的課改理念。

二、學(xué)

自學(xué)、合學(xué)是“四步式”教學(xué)模式的主要學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課中，教師把兩種方式結(jié)合起來使用。教師要求學(xué)生自主閱讀課文，達(dá)成圈、查、讀、標(biāo)四個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作達(dá)成第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦，把對(duì)詞義的理解和學(xué)習(xí)感悟等寫在課本的空白處，把合學(xué)中同伴的發(fā)言要點(diǎn)簡(jiǎn)要地記錄下來。

這樣的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方法、有過程、有結(jié)果，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、議

議是“四步式”教學(xué)模式的核心，主要采用交流匯報(bào)的方式展開。這節(jié)課的“議”重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行，一是交流讀課文、識(shí)字的情況，二是交流對(duì)課文整體理解的情況。

學(xué)生自學(xué)完畢、同桌交流識(shí)字方法后，教師運(yùn)用“七步識(shí)字法”檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的效果：①通過帶拼音齊讀、抽2—3名學(xué)生當(dāng)小老師教讀、開火車讀等方式，讓學(xué)生帶拼音讀生字；②去掉拼音認(rèn)讀生字；③同桌互認(rèn)生字；④交流識(shí)字方法；⑤組詞，擴(kuò)詞；⑥用詞說話；⑦指導(dǎo)書寫。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師抓住“為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。我們來看看下面這個(gè)教學(xué)片段。

生1：葡萄溝盛產(chǎn)水果，所以說這里是個(gè)好地方。

生2：秋天到了，葡萄溝的葡萄一大串一大串地掛在枝頭，不僅數(shù)量多，種類多，而且五光十色，所以說這里是個(gè)好地方。

生3：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，所以說葡萄溝真是個(gè)好地方。

生4：葡萄溝的葡萄干又大又甜，可好吃了，所以說那里是個(gè)好地方。

師：文章描述最詳細(xì)的是葡萄。你最喜歡什么水果？能不能仿照下列句式說幾句話？（PPT出示例句：水果市場(chǎng)里的水果種類繁多，各式各樣，有 的 ，有 的 ，有 的 ，而我最喜歡的就是 了。）

生5：水果市場(chǎng)的水果種類繁多，各式各樣，有鮮紅的蘋果，有香甜的梨子，有彎彎的香蕉，而我最喜歡的就是大西瓜了。

師：孩子們，告訴你們一個(gè)秘密，葡萄溝現(xiàn)在正在招導(dǎo)游呢，他們需要最了解葡萄溝的人，請(qǐng)你們看著板書，嘗試介紹一下葡萄溝。

（學(xué)生先在組內(nèi)介紹，然后全班分享。）

“議”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師以學(xué)生的自學(xué)情況為基點(diǎn)，既讓學(xué)生充分交流自主學(xué)習(xí)中的成果，又適時(shí)精講點(diǎn)撥，還穿插了說話訓(xùn)練。這樣教學(xué)重點(diǎn)突出，不僅讓學(xué)生掌握了必要的語文知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。

四、練

“練”的目的是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，重點(diǎn)突出“精”和“巧”兩個(gè)字。“精”強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要少而精當(dāng)，不做重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練；“巧”強(qiáng)調(diào)題目的設(shè)計(jì)要靈活巧妙。

圍繞這種思路，教師設(shè)計(jì)了三類練習(xí)題：一是讀文練習(xí)。教師通過個(gè)體讀、分組讀、集體讀等方式，檢測(cè)學(xué)生朗讀課文的情況。二是書寫五個(gè)生字。三是小練筆。教師出示了一組詞語，讓學(xué)生選擇一個(gè)或多個(gè)寫一句或幾句話。這樣設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，又突出了層次性，能讓學(xué)生的聽、讀、說、寫能力得到同步發(fā)展。

（作者單位：竹溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）